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泰国学生汉语多音字习得研究

泰国学生汉语多音字习得研究

作者：班龙（BANCHA WATTANATADSANEE）华中师范大学

学位级别：硕士

现代汉语多音字在对外汉语教教学过程中常被认为是不重要的教学内容而受到忽视。在教材中有许多汉语多音字词,重要的是教师应该给学生清楚的讲解多音字的区别,包括读音、意义、使用法以及多音字的变化原因来历等。为了学习者对多音字的... 详细信息

现代汉语多音字在对外汉语教教学过程中常被认为是不重要的教学内容而受到忽视。在教材中有许多汉语多音字词,重要的是教师应该给学生清楚的讲解多音字的区别,包括读音、意义、使用法以及多音字的变化原因来历等。为了学习者对多音字的理解掌握,有利于学生更准确学习汉语,减少在日常生活中的使用错误。本文对泰国学生汉语多音字的学习进行研究,为了考察泰国学生对多音字的掌握情况,测试调查学习者学习多音字的现状,提出主要多音字教学建议。本文论文研究共有四章内容。第一章：绪论,内容包括选题缘由、研究意义、现代汉语多音字研究现状、研究目的和研究方法。第二章：汉语教材与汉语词汇教学大纲中的多音字考查,本论文将以《汉语教程》共三册、《成功之路》跨越篇和提高篇、汉语教学大纲《新汉语水平考试大纲》HSK六级和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》等三种材料作为本文研究的资料基础,对其中所收纳的汉语多音字系统地进行考查、统计和分析。第三章：现代汉语多音字调查结果与分析,通过问卷调查以及多音字测试,分析泰国学生对多音字的掌握情况如何,研究分析泰国学生汉语多音字学习现状。测试中主要理解分析学生对多音字的读音、意义掌握状况,泰国汉语学习者对汉语多音字的误读误解是否还存在。第四章：现代汉语多音字教学建议,本章内容关于研究者对汉语多音字提出了一些多音字教学建议。从对教材、学习者、教师、教学法汉语教学主要四个方面提出意见,为学生更好地掌握多音字,解决多音字教学存在的问题提供帮助。最后是本文研究全文进行总结的结论语。

关键词：多音字研究现状多音字教学测试调查

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多音字审音浅议

北华大学学报(社会科学版) 1983年第1期 66-71页

作者：王立和

语音规范化是推广普通话的前提条件,没有这样一个必备的前提条件,汉语就不可能实现统一化。语音规范化必须从语言实际出发,即以口语语音为基础,遵守"约定俗成"的原则。否则,即或是强行地规定了某字的读音,但是,由于不符合广大群众的口... 详细信息

语音规范化是推广普通话的前提条件,没有这样一个必备的前提条件,汉语就不可能实现统一化。语音规范化必须从语言实际出发,即以口语语音为基础,遵守"约定俗成"的原则。否则,即或是强行地规定了某字的读音,但是,由于不符合广大群众的口语习惯,人们

关键词：多音字读音审音

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多音字“和”

快乐语文 2017年第32期 11-11,26页

作者：侯月利

乐乐猪和嘟嘟熊路过'多音字'城时,正好听到'和'在对周围的人说:'我这个‘和’啊,有五种读音,用途可多了。''啊.?五种读音?'乐乐猪和嘟嘟熊听了,不由自主地停下脚步。'我的五种读音分别是:1.hé;2.hè;***ó;***ò;5.hú。当我读hé时,... 详细信息

乐乐猪和嘟嘟熊路过'多音字'城时,正好听到'和'在对周围的人说:'我这个‘和’啊,有五种读音,用途可多了。''啊.?五种读音?'乐乐猪和嘟嘟熊听了,不由自主地停下脚步。'我的五种读音分别是:1.hé;2.hè;***ó;***ò;5.hú。当我读hé时,所表达的意思最多:1.表示和谐、相安、平静等,如和气、温和、和平;2.表示平息争端:和解、讲和;3.数学加法运算得数叫‘和’;

关键词：多音字

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多音字如何“据词定音”

镇江市高等专科学校学报 1994年第1期7卷 69-71页

作者：周志远

一个汉字有多种读音,这种字通常称为多音字。多音字不同于异读字。异读字虽也一字多读,但这多读是不受语言环境制约的,不管读哪一种音,意义都一样（如“跃”过去是异读字,可yuè、yào两读。今已规范为yuè）。多音字的“多音”是相对的... 详细信息

一个汉字有多种读音,这种字通常称为多音字。多音字不同于异读字。异读字虽也一字多读,但这多读是不受语言环境制约的,不管读哪一种音,意义都一样（如“跃”过去是异读字,可yuè、yào两读。今已规范为yuè）。多音字的“多音”是相对的,是就该字不与别的任何汉字组合而孤独地存在时说的,如果它不负“使命”,表示某一语素,在一篇文章或一句话、一个多音节词语中出现时,其“多音”现象便不复存在。例如下列多音字在组成有关词语后,就只有一种规范读音:

关键词：汉字读音语文教学多音字

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多音字——想说爱你不容易

课程教材教学研究（小教研究） 2016年第5期 90-92页

作者：胡朝华文山市第一小学

中国汉字文化博大精深,源远流长,音、形、义经历了漫长的发展演变过程,有些字由于词性、语体、通假、人名或地名、单用或合成、方言等因素具有两个及以上的读音,被称为“多音字”.据粗略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,这些... 详细信息

中国汉字文化博大精深,源远流长,音、形、义经历了漫长的发展演变过程,有些字由于词性、语体、通假、人名或地名、单用或合成、方言等因素具有两个及以上的读音,被称为“多音字”.据粗略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,这些多音字和同音字、近义词等“兄弟姐妹”共同运用,让语言表达更加准确、细腻和丰富,更加灵活和生动,但复杂善变的多音字也给教学带来了不少的麻烦.

关键词：多音字同音字

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多音字的辨析和记忆

小学生必读（中年级版） 2007年第6期 18-19页

作者：王爱平

多音字是指一个字有几个不同的读音,表示几种不同的意思。多音字给我们的学习带来了许多障碍。下面,我们就一起来学习辨析多音字和巧记多音字的方法。一、巧辨多音字的读音(1)词义判断法大多数多音字读音不同.它们表示的意义也不一样。... 详细信息

多音字是指一个字有几个不同的读音,表示几种不同的意思。多音字给我们的学习带来了许多障碍。下面,我们就一起来学习辨析多音字和巧记多音字的方法。一、巧辨多音字的读音(1)词义判断法大多数多音字读音不同.它们表示的意义也不一样。所以我们可以根据多音字在词句中表示的意义不同来判断它的读音。如:"喷"表示香气扑鼻或果品。

关键词：多音字读音辨析词义判断巧记学习词性判断表示障碍果品

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多音字与同形同源词关系探微

湖南第一师范学院学报 2011年第1期11卷 120-122,126页

作者：曾晓洁刘斌湖南第一师范学院文史系湖南长沙410205

多音字和同形同源词是两个不同的概念,前者着眼于共时的静态归纳,后者倾向于历时的发生分析。但二者均为一字多词,并且音义间都存在着相同相近的可能关系。经过仔细辨析可以发现,并非所有多音字都是同形同源词,但所有的同形同源词都是... 详细信息

多音字和同形同源词是两个不同的概念,前者着眼于共时的静态归纳,后者倾向于历时的发生分析。但二者均为一字多词,并且音义间都存在着相同相近的可能关系。经过仔细辨析可以发现,并非所有多音字都是同形同源词,但所有的同形同源词都是多音字,或者说,同形同源词与多音字中的同义多音字是外延重合的两个概念,而产生这种外延叠合的主要原因就在于词义引申。

关键词：多音字同形同源词同义多音字引申

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多音字和多形词应予整理

辞书研究 1988年第4期 109-112页

作者：李志兵

由于语音的变化和方言的分歧,汉语中形成了不少多音字和多形词。其中有许多多音字的读音是不必要的,多形词更是汉语中的累赘,这些多音字和多形词,增加了学习汉语的困难。

关键词：多音字多形读音语流音变不必要的学习汉语新华字典整理方言差异语音

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多音字“重”及其声调三分问题

中文学术前沿 2012年第2期 93-100页

作者：水谷诚日本创价大学文学院

浊声母的'重'字有平声、上声、去声三种读法,分别表示不同的意义。本文考察了'重'字在中古、近代、现代音义书、字书、韵书和字典中所载的音义关系及其发展,认为'重'中古'再'义的去声音来自平声'叠、复'义的破读,其'加重、程度深'义的... 详细信息

浊声母的'重'字有平声、上声、去声三种读法,分别表示不同的意义。本文考察了'重'字在中古、近代、现代音义书、字书、韵书和字典中所载的音义关系及其发展,认为'重'中古'再'义的去声音来自平声'叠、复'义的破读,其'加重、程度深'义的去声音来自上声'不轻'义的破读,两个语义派生汇合在一个去声之中。当中古浊上到近代演变成去声时,'重'从平声派生出的'再'义去声音返回原来的平声读法,而从浊上派生出的'加重、程度深'义去声音则与从浊上演变来的去声合併,因此现代'重'字的去声破读音在近代可以说被取消了。这一特殊现象启发我们检讨其他多音字在破音别义跟语音演变交织发展中的情形。

关键词：多音字浊上归去破读音音义关系