检索结果-南通市图书馆

作者：胡烨河北师范大学

学位级别：硕士

高级班口语课堂上,留学生在多音字读音上的偏误比比皆是,为了解决这一教学中的实际问题,本研究对高级班留学生实施了一次扫盲性质的基础多音字教学干预活动。首先,编制《汉语口语速成》全套教材多音字统计表,并依照词汇等级大纲进行筛... 详细信息

高级班口语课堂上,留学生在多音字读音上的偏误比比皆是,为了解决这一教学中的实际问题,本研究对高级班留学生实施了一次扫盲性质的基础多音字教学干预活动。首先,编制《汉语口语速成》全套教材多音字统计表,并依照词汇等级大纲进行筛选、分类、划定研究重点。然后分析多音字存在的环境,依据多音字的基础性和常用性原则、重点纠正严重影响表达和交际的偏误的原则,并紧密结合口语课教学,编制了多音字期初测试卷并完成了测试。测试结果统计显示,测试的总正确率仅为44.67%,分析偏误类型之后,认为教学干预的重点是纠正多音字的非常用读音的偏误和由于声调掌握不准确造成的偏误。从教材和教学的角度来看,教材并未对多音字教学予以足够的重视,且词本位理念下的教材编写和词汇教学方法也不利于多音字的正确习得。基于此,依据多音字的特点和现代汉语词汇的特点,以及留学生自身的汉语水平和认知特点,制定了以语素教学方法为主的多音字教学策略和方法,并在口语课堂上予以实施。将多音字在不同读音下对应的语素义(或词义)提取出来,再列举不同读音下语素的构词(成句)情况,配以讲解汉语词汇的理据性。精讲之后注重多练,通过大量语音操练,再帮助学生形成正确的语感,减轻思维负担。最后,编制期末多音字测试卷对教学效果予以检测,测试结果表明,高级班留学生基础多音字读音正确率大大提高,偏误大幅度降低,由于声调不准确造成的偏误和在多音字非常用读音上的偏误也得到了较好的控制,本研究取得了预期的效果,学生和教师都有很大的收获,当然也有遗憾和不足之处。从研究性质上来讲,本文注重解决教学实践中的问题,不作理论上的深究细探。

关键词：多音字语素语素教学偏误口语课

留学生学习汉语多音字的情况及教学研究 ——以南昌大学中级留学生为例

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留学生学习汉语多音字的情况及教学研究 ——以南昌大学中级留学...

作者：谈丽红南昌大学

学位级别：硕士

汉字中存在很多的多音字,留学生在学习多音字时经常出错,多音字的学习是对外汉语教学中的难点之一。为了促进多音字教学,帮助外国留学生更好地学习多音字,本文对中级综合《发展汉语》中多音字的基本情况进行了统计和分析,对中级留学生... 详细信息

汉字中存在很多的多音字,留学生在学习多音字时经常出错,多音字的学习是对外汉语教学中的难点之一。为了促进多音字教学,帮助外国留学生更好地学习多音字,本文对中级综合《发展汉语》中多音字的基本情况进行了统计和分析,对中级留学生学习和掌握多音字的情况进行了深入调查,发现了中级留学生在学习多音字时常出现的问题,找出了他们产生误读的原因,并尝试提出了一些教学对策。本文共有六章内容。第一章主要介绍了论文的研究背景及意义、相关的研究现状及论文的研究内容和方法。第二章主要从数量、读音、类型等几个方面对中级综合教材《发展汉语》中的多音字进行了整理、统计和分析。第三章主要用调查问卷的方式对中级阶段留学生掌握多音字的情况进行了调查。第四章主要从多音字本身、留学生自身、教师和教材几个方面探讨了偏误的产生原因。第五章针对留学生学习多音字的偏误情况,从教师、学生、教材三个方面提出了相应的教学对策。第六章是结语,对全文进行了总结。

关键词：中级留学生多音字问卷调查误读教学对策

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面向韩国初中生的汉语多音字教学研究

面向韩国初中生的汉语多音字教学研究

作者：刘莹沈阳师范大学

学位级别：硕士

多音字在我们的日常交际生活中普遍存在,而多音字的音义对应关系是非常错综复杂的,更是汉语学习者学习汉语过程中的难点和重点。尤其对于本国语言没有声调的韩国学习者来说,多音字的学习是较为困难的。目前关于多音字教学的研究主要是... 详细信息

多音字在我们的日常交际生活中普遍存在,而多音字的音义对应关系是非常错综复杂的,更是汉语学习者学习汉语过程中的难点和重点。尤其对于本国语言没有声调的韩国学习者来说,多音字的学习是较为困难的。目前关于多音字教学的研究主要是对《汉语水平词汇与等级大纲》、《新汉语水平等级考试大纲》以及对外汉语教材中收录的多音字情况进行考察与分析,分析来华的留学生多音字学习情况,本文主要面向在韩的初中生汉语学习者,以韩国本土教材《???????》为辅助研究,《???????》是由韩国全罗南道教育厅编写并出版的汉语教材,用来衡量韩国的中小学生的汉语学习水平,这本教材是韩国中小学的汉语学习者参加考试的提纲教材,具有权威性和研究价值性。由于《???????》这本教材在韩国全罗南道的汉语学习上占有重要的一席之地,以及学生在学习过程中对多音字的学习较为困难,因此,笔者结合自己在韩的教学经验,以所任教的初中学校的汉语学习者作为研究对象,对《???????》教材中的多音字进行界定与分类。并对学生的多音字学习情况和汉语教师的多音字教学情况调查统计,并分析原因,提出适合初中生学习的汉语教学方法,使之更方便多音字的学习,进一步提高汉语学习水平。对于韩国初中生来说,多音字不仅是汉语学习者在学习过程中的重点和难点,也是汉语教师在教学过程中的重难点。笔者希望通过此项研究不仅丰富对外汉语的多音字教学语料研究,也给在韩的汉语教师志愿者提供借鉴经验,解决在韩初中生的汉语多音字教学难题,使学生更好地学习多音字,提高汉语水平。本文的研究分为四章进行论述:首先本文的绪论部分阐述了本文的研究背景、选题意义、相关研究综述(多音字的本体研究、对比研究、在对外汉语教学中的研究)、以及本文的研究内容、方法,创新之处。第一章主要是《???????》教材中的多音字特点与分类,先对《???????》中的多音字进行界定,通过界定统计出教材中的多音字总量,分析出教材中多音字的特点,进而对教材中多音字进行分类,并分析形成原因。第二章对所在地区韩国全罗南道初中学校的汉语教师进行问卷统计,分析汉语教师在教授多音字过程中出现的问题,并分析出现问题的原因。第三章对所任教学校的初中生汉语学习者进行调查统计与分析,主要从学生的多音字掌握情况和学生对多音字的认知两个角度进行调查统计,并分析初中生在学习多音字过程中出现的问题和原因。第四章根据《???????》教材中的多音字特点、学生在学习过程中出现的问题、汉语教师在教学过程中出现的问题,提出相应的面向韩国初中生的汉语多音字教学方法。

关键词：多音字韩国初中生调查分析教学方法

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基于对外汉语教学的多音字研究

基于对外汉语教学的多音字研究

作者：张艳艳暨南大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学中，多音字教学作为汉字教学的一部分，其阶段性教学内容并不明确，原因是没有对多音字等级和普通汉字等级进行区分。多音字一个字形对应多个音项，不同于一般汉字的一字一音。根据多音字定义，只有出现两个或者两个以上... 详细信息

在对外汉语教学中，多音字教学作为汉字教学的一部分，其阶段性教学内容并不明确，原因是没有对多音字等级和普通汉字等级进行区分。多音字一个字形对应多个音项，不同于一般汉字的一字一音。根据多音字定义，只有出现两个或者两个以上音项的汉字才能称为多音字。本文对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的多音字进行统计，确定多音字教学的全部内容。然后从总体教学内容和阶段性教学内容两个角度对多音字教学内容进行整理。在总体教学内容整理上，主要依据容错度原则，简化高容错度多音字的教学。阶段性教学内容中，对各级汉字中多音字的音项等级进行了分析，证实了多音字等级并不完全等同于普通汉字等级。为不同阶段多音字教学内容的安排提供依据。总体教学内容上，重点突出，难点明确;阶段性教学内容上，阶段分明，前后关联，形成多音字的教学链条。教学方法上，充分利用音项的特点，选择适当的教学方法。另外，将多音字与语音教学相联系，进一步挖掘多音字的教学价值。

关键词：对外汉语教学多音字等级划分教学方法

《中级汉语精读教程》中的多音字分析与汉语多音字教学研究

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《中级汉语精读教程》中的多音字分析与汉语多音字教学研究

作者：汉芳芳水安徽师范大学

学位级别：硕士

汉语中存在着大量一字多音的现象，多音字已经成为以汉语作为第二语言学习者的学习难点之一。需要理清多音字的读音和义项之间的关系，分析其音义特点，找到有效的策略和方法，才能有助于汉语的学习。本文主要从帮助汉语学习者学习多音... 详细信息

汉语中存在着大量一字多音的现象，多音字已经成为以汉语作为第二语言学习者的学习难点之一。需要理清多音字的读音和义项之间的关系，分析其音义特点，找到有效的策略和方法，才能有助于汉语的学习。本文主要从帮助汉语学习者学习多音字的角度出发，对《中级汉语精读教程》中多音字的基本情况进行统计和分析，对中级水平的汉语学习者掌握多音字的情况进行探讨，提出相应的教学对策,以期促进汉语多音字的教学。本文共六章。第一章是绪论，主要介绍了选题的缘由和意义、有关多音字的研究现状、本文研究的主要内容和研究方法。第二章对《中级汉语精读教程》中的多音字进行了整理，从数量、读音、类型等几个方面进行了描写和分析。第三章是对汉语作为第二语言学习者学习多音字情况的调查与分析，通过分析调查问卷的结果来了解留学生对多音字的掌握情况。第四章分析了误读的原因：受多音字使用频率高的音项的影响;受多音字使用频率低的音项的影响;受音项、意义之间区别度小的影响。第五章针对汉语学习者学习多音字时存在的问题，从语音、意义、用法等几个方面提出了相应的教学对策。第六章是结语，对全文进行总结。

关键词：汉语学习者多音字问卷调查误读教学对策

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《附释文互注礼部韵略》多音字研究

《附释文互注礼部韵略》多音字研究

作者：林文福建师范大学

学位级别：硕士

《附释文互注礼部韵略》是《礼部韵略》的修订本,也是后人了解已经亡佚的《礼部韵略》原貌的重要资料之一。《附释文互注礼部韵略》收字与《礼部韵略》一致,均为9590个字,注释从简从略,但比《礼部韵略》增加了“附释文互注”的内容,“... 详细信息

《附释文互注礼部韵略》是《礼部韵略》的修订本,也是后人了解已经亡佚的《礼部韵略》原貌的重要资料之一。《附释文互注礼部韵略》收字与《礼部韵略》一致,均为9590个字,注释从简从略,但比《礼部韵略》增加了“附释文互注”的内容,“互注”是对多音字的一种处理方法,“附释文”就是增加注释。研究《附释文互注礼部韵略》的多音字,对于理顺中古韵书多音字的源流及汉语多音字的语音演变具有十分重要的现实意义和理论价值。据统计,《附释文互注礼部韵略》的多音字共有1450个。其中平声字的多音字有775个,上声共有356个多音字,去声共209个多音字,入声有110个多音字。而音读数上,两音字共有1261个,占多音字总数的86.97%,三音字共有150个,占多音字总数的10.34%,四音字共有31个。占多音字总数的2.14%。五音字共有8个,占多音字总数的0.55%。通过对本书多音字中同一韵部的异读情况、不同韵部的异读情况和改变声类的异读情况的综合分析,可以看出多数的多音字的不同音读,往往分布在同韵部、邻近韵部和其它摄的某个韵部的平上去三个韵部,而入声韵部的分布则较少。从音义配合的情况来看,宏观上主要有两种：一义多音和多义多音。但具体的配合情况则显示出较为复杂的情况,通过对多音字音义配合情况的综合分析,进而对其特点进行简要梳理,并根据不同情况提出多音字整理与规范的一些建议。通过《附释文互注礼部韵略》和《广韵》、《集韵》多音字的音义比较,基本可以认为前者的切语与《广韵》的反切较接近,而其释义则多与《集韵》的释义较接近等,这为我们进一步研究中古韵书多音字音义的亲疏关系提供十分有用的参考价值和研究方向。

关键词：《附释文互注礼部韵略》多音字语音演变

留学生学习多音字情况及教学研究 ——以四川外国语大学留学生为例

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留学生学习多音字情况及教学研究 ——以四川外国语大学留学生为例

作者：陈昱霏重庆师范大学

学位级别：硕士

多音字一直以来都是对外汉语教学中的难点。外国留学生在学习多音字时,经常会读错音,会错意,造成听力理解、口语表达和阅读理解上的错误,阻碍自身汉语水平的提升。为了帮助留学生更好地学习和掌握多音字,本文将通过对留学生学习多音字... 详细信息

多音字一直以来都是对外汉语教学中的难点。外国留学生在学习多音字时,经常会读错音,会错意,造成听力理解、口语表达和阅读理解上的错误,阻碍自身汉语水平的提升。为了帮助留学生更好地学习和掌握多音字,本文将通过对留学生学习多音字情况的深入调查,发现他们在学习多音字中存在的问题,归纳和总结对外汉语中多音字学习和教学的方法。笔者结合自身的实习和教学实践,将四川外国语大学留学生部的中高级留学生作为调查对象,以该校留学生使用的综合课教材为蓝本,从中选择出81个多音字,并将其进行了不同的分类来设计调查问卷,对留学生学习多音字的情况进行了调查。调查问卷主要是对留学生的学习认知、学习方法以及教师的教学方式进行了调查。同时,问卷中还选取了综合教材里出现的部分多音字作为具体考察的内容,从多音字的读音、意义、特殊多音字和多音字的多个音项这四个角度进行全方位的调查,了解留学生对所学多音字的具体掌握情况。然后,本文对调查结果进行了相应的统计和分析,从中发现留学生在学习多音字的过程中存在的问题,找寻问题的根源。最后,本文对留学生学习多音字提出建议,并为对外汉语教师提供了一些教学建议和具体的教学方法。笔者希望通过本文的研究,能够为留学生学习多音字提供帮助,为对外汉语教师在多音字教学方面提供参考和借鉴。本文总共有五部分内容,第一章是绪论,阐述了本文的研究目的和意义,研究的思路和方法以及多音字研究的现状。第二章统计并分析了四川外国语大学留学生使用的综合教材生词中出现的多音字。第三章是对四川外国语大学留学生部中高级留学生学习多音字情况进行了问卷调查,并分析了调查的结果。第四章是根据留学生掌握多音字的实际情况,分别从留学生学习和对外汉语教学两方面给出了相关的建议和一些具体教学方法。第五章是结论,总结全文,指出本文存在的不足之处。

关键词：留学生多音字调查学习教学

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对外汉语教学中的多音字研究

对外汉语教学中的多音字研究

作者：窦连芳中国海洋大学

学位级别：硕士

汉语多音字由于其复杂的形音义之间的关系,成为以汉语作为第二语言的外国学习者学习的一个难点。目前对多音字本体论方面的研究成果已经比较丰富,但是对于对外汉语教学中的多音字情况及相关教学方面的研究还不是很充分。鉴于此种情况,... 详细信息

汉语多音字由于其复杂的形音义之间的关系,成为以汉语作为第二语言的外国学习者学习的一个难点。目前对多音字本体论方面的研究成果已经比较丰富,但是对于对外汉语教学中的多音字情况及相关教学方面的研究还不是很充分。鉴于此种情况,我们对对外汉语教学中多音字的基本情况进行了统计和调查,通过调查、比较、分析,我们整理出了对外汉语教学中常见多音字表,并针对外国学习者学习多音字时存在的一些问题,提出了教学意见。本文具体分为六章进行论述：第一章是前言部分,简单介绍多音字的研究现状,针对现在多音字研究的情况及外国学习者学习多音字的情况,提出本文研究的对象和方向,明确本文的研究方法和原则。本文主要以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》及多本对外汉语教材中的多音字为研究对象,采取定量统计和定性分析相结合的方法,通过调查分析,整理出对外汉语教学中的常见多音字,本着理论和实践相结合的原则,对对外汉语多音字教学提出一些建议。第二章主要介绍《大纲》及对外汉语教材中的多音字情况。首先对《大纲》的汉字等级大纲和词汇等级大纲中的多音字进行统计,从数量、音项、音项所处等级等方面进行了描写和分析。然后调查统计不同教材中的多音字情况,从教材中对多音字知识点介绍情况、数量、所收读音异同等方面了解了教材中多音字的情况。第三章对《大纲》及对外汉语教材中多音字收录情况从二者都有收录的部分和收录有所差异的部分进行了比较分析。收录相同的部分是学习的重点,而收录有所差异的部分又分为《大纲》中收录而教材中没有体现出来的多音字及教材中出现的超纲多音字,对差异部分进行分析,找出差异存在的原因。第四章在第二、三章统计分析的基础上,首先对《大纲》及教材中出现的多音字类型进行了总结和分析,把这些多音字分为两大类：多音多义字和多音同义字,多音多义字又从社会语用和文字演变角度分为八种情况。通过分析,总结出一些规律,结合实用性和常用性,整理出了对外汉语教学中常见多音字表,并根据使用频率分为三部分,以方便使用。第五章针对外国学习者学习多音字时存在的问题,从初级和中高级两个阶段对多音字教学进行了探讨。根据心理词库理论,初级阶段要打好基础,学好语音,积累词汇。到中高级阶段,教师要善于帮学生建立起语义系统,通过语素提取、词义联系、区别词性、串词成句等方法,加上大量的练习,使学生更好地掌握多音字。最后_章是结语,主要对全文进行总结。

关键词：多音字对外汉语教学中多音字现状常见多音字表教学方法

对外汉语多音字习得调查及教学策略——以《发展汉语中级口语》教材为例

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对外汉语多音字习得调查及教学策略——以《发展汉语中级口语》教...

作者：李啊慧渤海大学

学位级别：硕士

多音字是留学生学习汉语时的重难点之一。由于多音字数量多,音义关系复杂,使留学生在学习过程中存在一些问题。对渤海大学语言班C/D班学生所用教材《发展汉语中级口语》中的多音字进行整理、归纳,不仅有助于教师查阅,也能够给留学生的... 详细信息

多音字是留学生学习汉语时的重难点之一。由于多音字数量多,音义关系复杂,使留学生在学习过程中存在一些问题。对渤海大学语言班C/D班学生所用教材《发展汉语中级口语》中的多音字进行整理、归纳,不仅有助于教师查阅,也能够给留学生的学习提供帮助。通过查阅相关论文及与留学生、教师交谈设计问卷,在参考《国际汉语教学通用大纲》常用字表和常用词表的基础上,以《发展汉语中级口语ⅠⅡ》中的多音字为主,设计多音字测试题。调查发现留学生学习多音字时主要存在以下问题:一是因多音字基本概念缺乏而误选;二是受声韵调变化的影响而误读;三是受词性的影响而误读;四是受常用音的影响而误读;五是受最先掌握到的读音的影响而误读;六是因死记硬背读音而误读。针对这些问题,在教师方面的建议:明确概念,正确认识;读准声调,注意区分;牢记特殊,避免误读;明辨词性,对应读音;辨析词义,确定读音。在课堂练习方面:听辨练习,着重听认;声调匹配,细心区分;字音匹配,加深理解;新旧练习,强调记忆;看图找字,直观清晰。在学生方面,建议学习者多积累、多总结、多练习以及多运用。

关键词：多音字对外汉语教学策略

《国际汉语教学通用课程大纲》多音字分析及国际汉语教学建议

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《国际汉语教学通用课程大纲》多音字分析及国际汉语教学建议

作者：陈至格郑州大学

学位级别：硕士

汉字是表意体系的文字,一直以来其独特的字形和音义关系,令许多汉语学习者望而却步,而汉语中存在大量的多音字,更是汉语学习和教学的难点。本文结合《国际汉语教学通用课程大纲》,对其中的多音字进行整理、描写和分析,探索汉语常用多音... 详细信息

汉字是表意体系的文字,一直以来其独特的字形和音义关系,令许多汉语学习者望而却步,而汉语中存在大量的多音字,更是汉语学习和教学的难点。本文结合《国际汉语教学通用课程大纲》,对其中的多音字进行整理、描写和分析,探索汉语常用多音字的音项和义项的关系问题,并提出汉语国际教学的相应对策,以期对汉语汉字的学习及教学有所帮助。绪论部分,说明本文的研究背景和研究意义,对多音字本体研究和对外教学方面的研究进行简要论述,并说明本文的研究内容和方法。第一章,根据现代汉语中多音字的定义,结合对外汉语汉字教学的实际,确定多音字的研究对象和研究范围。第二章,对《国际汉语教学通用课程大纲》中《常用汉字表》和《常用汉语词语表》里的多音字进行统计与分析,整理出对外汉语教学中常用的130个多音字,并对这些多音字的音项进行描写,总结多音字的音项之间的规律。第三章,对《大纲》中的多音字进行归类研究,探究多音字的音项与义项的关系,以及各义项间的关系。将《大纲》中的多音字分为多音同义字、多音近义字、多音异义字三大类,并选取部分多音字进行描写和分析。第四章,根据多音字的音项与义项的研究,结合多音字的组词能力,以及交际中的使用频率,提出了几点对外汉语多音字的教学和练习方法。本文最后对论文的主要观点进行概括总结,提出研究的不足,以及对汉语教学和研究的展望。

关键词：多音字国际汉语教学通用课程大纲国际汉语教学