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研究生入学考试写作评分的概化理论研究与多面rasch分析

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心理学探新 2014年第5期34卷 437-440页

作者：关丹丹教育部考试中心北京100084

为了评价和改进硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分,研究者采用概化理论和多面rasch分析对113位考生的写作样本的评分误差来源、评分信度等进行了探讨。概化理论研究显示,评分者和题目对评分准确性影响不大,以两道写作题的考试... 详细信息

为了评价和改进硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分,研究者采用概化理论和多面rasch分析对113位考生的写作样本的评分误差来源、评分信度等进行了探讨。概化理论研究显示,评分者和题目对评分准确性影响不大,以两道写作题的考试设计而言,评分者为2人即可保证评分信度在0.75以上。多面rasch分析显示,评分者宽严度的估计值及其误差均在可接受的范围内,评分者之间在宽严度上不存在显著差异,且评分者自身在评分时总体上比较稳定。但个别评分者在特定考生特定题目上表现出特殊偏向。概化理论和多面rasch分析丰富了写作评分研究的量化指标,证实了硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分具有较高的信度。

关键词：写作评分信度概化理论多面rasch分析

研究生入学考试写作评分的概化理论研究与多面rasch分析

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心理学

了解课堂语言评估难度,提高教师语言评估素养

心理学 2015年第3期 437-440页

作者：关丹丹

为了评价和改进硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分，研究者采用概化理论和多面rasch分析对113位考生的写作样本的评分误差来源、评分信度等进行了探讨。概化理论研究显示，评分者和题目对评分准确性影响不大，以两道写作题的考... 详细信息

为了评价和改进硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分，研究者采用概化理论和多面rasch分析对113位考生的写作样本的评分误差来源、评分信度等进行了探讨。概化理论研究显示，评分者和题目对评分准确性影响不大，以两道写作题的考试设计而言，评分者为2人即可保证评分信度在0.75以上。多面rasch分析显示，评分者宽严度的估计值及其误差均在可接受的范围内，评分者之间在宽严度上不存在显著差异，且评分者自身在评分时总体上比较稳定。但个别评分者在特定考生特定题目上表现出特殊偏向。概化理论和多面rasch分析丰富了写作评分研究的量化指标，证实了硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分具有较高的信度。

关键词：写作评分信度概化理论多面rasch分析

来源：人大复印报刊资料评论

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2023年第2期46卷 289-307,328页

作者：阿明·伯格维也纳大学

在职前教师教育过程中,了解语言测试和评估某些方面的难度对学生来说会很有帮助。这些信息可以服务于不同的教学目的,包括课程设计和上课顺序。本文以奥地利维也纳大学的职前教师教育为背景,提出了一种考虑课堂语言评估的难度从而提高... 详细信息

在职前教师教育过程中,了解语言测试和评估某些方面的难度对学生来说会很有帮助。这些信息可以服务于不同的教学目的,包括课程设计和上课顺序。本文以奥地利维也纳大学的职前教师教育为背景,提出了一种考虑课堂语言评估的难度从而提高语言评估素养(LAL)的方法。为了得到难度估计实证数据,将职前英语教师LAL测试的项目转换为对能力、知识和理解的陈述,然后根据420名学生的表现数据通过多面rasch分析进行校准。定性内容分析用于识别校准之间的聚类,从而分出难度等级。研究结果显示了清晰的等级级数,可以为教师教育计划的制定提供依据。本文首先报告了测评课堂语言评估难度的过程,然后描述了课堂语言评估的难度等级。最后,笔者提出了基于难度等级的课堂语言评估类课程的设计原则,并介绍了笔者在维也纳大学的教师教育计划中实施这些原则的具体实践。

关键词：语言评估素养职前教师教育语言评估难度多面rasch分析课程设计原则

《汉译英》课程期末考试评分量表开发与效度验证

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《汉译英》课程期末考试评分量表开发与效度验证

作者：周世显山东大学

学位级别：硕士

目前很少研究专注于高校内部的翻译院系的汉译英期末考试的评分问题。大部分汉译英期末考试的试卷由任课老师凭印象和直觉评分。本文采用语言测试的理论和方法,力图针对校内汉译英期末考试,设计一则评分量表并验证其效度。翻译测试的关... 详细信息

目前很少研究专注于高校内部的翻译院系的汉译英期末考试的评分问题。大部分汉译英期末考试的试卷由任课老师凭印象和直觉评分。本文采用语言测试的理论和方法,力图针对校内汉译英期末考试,设计一则评分量表并验证其效度。翻译测试的关键一环是评分量表。评分量表包括分项或维度、描述语以及等次等要素。评分量表要反映所测量的翻译能力,同时,评分人需要识别与量表一致的文本特征,量表的分数段及功能要符合预期。根据这些要求,本文要回答以下三个研究问题:(1)在文献法的基础上是否可以证明期末考试汉译英量表的合理性?(2)评分人在评分过程中能否关注到与量表所吻合的文本特征?(3)量表功效是否符合预期?上述三个研究问题具有内部的逻辑体系。量表的设计方法是改编及文本分析,为此需要从文献出发论证量表的理论基础,并通过与其它有影响的测试量表的对比捍卫本文所设计量表的描述语的合理性。为此,主要通过文献法完成。这是问题1所关注的。设计好量表之后,必须关注评分过程,即评分人实际评分中所关注的文本特征是否与量表描述语一致,这是问题2所关注的,为此主要通过有声思维实验完成。评分结果是评分过程的反映,因此,要基于事后验证的角度验证,为此,主要通过多面rasch分析完成。这是问题3所关注的。研究结果如下:(1)所设计的量表能够具备理论模型的支撑,体现为根据PACTE所建构的专门解释该量表的能力模型,量表描述语能获得其它量表的支撑。(2)有声思维实验发现,评分人所关注到译文特征符合量表描述语,进一步说明量表描述语的合理性。(3)多面rasch分析显示,量表能把考生能力分布于一个连续体中,量表维度具备独立性、评分人严厉度都在合理范围内。以上初步构成一个推理链条:因为量表描述语能够反映翻译能力模型,而且评分人评分的时候关注了与描述语一致的文本特征,而且量表本身的功效(即维度设置和分数段设置等)也具备合理性,据此,我们可以从评分结果推断考生的翻译能力,因此,量表效度得以验证。同时,本文还指出了量表值得改进的地方,为日后量表完善奠定基础。

关键词：效度验证评分量表多面rasch分析翻译测试

《开发、使用和分析语言评价评分标准:亚洲和太平洋语言案例研究》述介

同方学位论文库评论

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中国外语教育 2014年第3期7卷 84-87页

作者：张春青北京师范大学

在语言产出能力测试中,无论对于评分、分数解释,还是作出决策,都离不开评分标准。本文评介了James Dean Brown主编的《开发、使用和分析语言评价评分标准：亚洲和太平洋语言案例研究》（2012）。该书的主要内容包括评分标准的开发过程... 详细信息

在语言产出能力测试中,无论对于评分、分数解释,还是作出决策,都离不开评分标准。本文评介了James Dean Brown主编的《开发、使用和分析语言评价评分标准：亚洲和太平洋语言案例研究》（2012）。该书的主要内容包括评分标准的开发过程、种类和用途、结果数据分析方法和三个具体案例。评介者认为该书具有重视方法、提供案例、反映时代和重视反拨作用四个特点。

关键词：评分标准亚洲和太平洋语言概化理论多面rasch分析

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机考口试评分方式对比研究

辽宁师范大学学报（社会科学版） 2021年第4期44卷 62-68页

作者：吴泓霖教育部考试中心北京100084

分项评分和任务评分是常见的两种机考口试评分方式。本研究采用多面rasch分析和概化分析等多种数据统计方法,从评分员严厉程度、评分标准使用、考生能力区分等多个角度对两种评分方式进行综合对比。研究结果表明,两种评分方式在评分员... 详细信息

分项评分和任务评分是常见的两种机考口试评分方式。本研究采用多面rasch分析和概化分析等多种数据统计方法,从评分员严厉程度、评分标准使用、考生能力区分等多个角度对两种评分方式进行综合对比。研究结果表明,两种评分方式在评分员、评分标准、考生等层面显示出一些共同特点,比如评分员自身一致性较好但评分员之间严厉程度不一致、评分存在趋中现象等。在对考生整体口语能力的区分和测试的准确程度方面,分项评分均优于任务评分。

关键词：口试评分方式多面rasch分析概化分析