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类别学习多重系统理论研究述评

辽宁师范大学学报（社会科学版） 2007年第2期30卷 52-55页

作者：刘万伦辽宁师范大学教育学院

多重系统理论从一个新的视角解释类别学习,丰富了类别学习的理论,与其他理论相比,显得更具有灵活性。但是,多重系统理论的研究还存在需要改进的方面,其中包括平衡两种类别结构的难度差异,以及研究方法和手段上的改进等。

关键词：类别学习多重系统理论神经心理学行为科学认知神经科学

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相关维度数量对两种结构类别学习的影响

应用心理学 2008年第4期14卷 365-370页

作者：刘万伦张奇浙江师范大学教师教育学院金华321004 辽宁师范大学教育学院大连116029

在多重系统理论研究基础上,运用即时反馈训练范式,以大学生为被试,考查相关维度数量对基于规则和信息整合两种结构的类别学习的影响。结果表明:(1)相关维度数量是影响类别学习的重要因素,基于规则单维度结构的学习显著优于信息整合结构... 详细信息

在多重系统理论研究基础上,运用即时反馈训练范式,以大学生为被试,考查相关维度数量对基于规则和信息整合两种结构的类别学习的影响。结果表明:(1)相关维度数量是影响类别学习的重要因素,基于规则单维度结构的学习显著优于信息整合结构和基于规则双维度结构的学习,基于规则双维度结构的学习与信息整合结构的学习没有显著差异。(2)反应策略受到规则复杂性的影响,当类别结构中隐含的规则比较简单时,学习者使用规则策略;当类别结构中隐含的规则比较复杂时,学习者难以掌握规则,就会使用相似性策略。研究结果支持"难度观",而不支持多重系统理论。

关键词：类别学习相关维度数量基于规则结构信息整合结构多重系统理论

调节匹配对基于规则和信息整合听觉类别学习的影响

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调节匹配对基于规则和信息整合听觉类别学习的影响

作者：张先爔浙江师范大学

学位级别：硕士

调节聚焦包括促进聚焦和防御聚焦。养育需求、强烈的理想和涉及是否得到的情境会激发促进聚焦;安全需求、强烈的责任和涉及是否失去的情境会激发防御聚焦。促进聚焦时个体对积极的结果是否出现敏感,使用趋近的策略;防御聚焦时个体对消... 详细信息

调节聚焦包括促进聚焦和防御聚焦。养育需求、强烈的理想和涉及是否得到的情境会激发促进聚焦;安全需求、强烈的责任和涉及是否失去的情境会激发防御聚焦。促进聚焦时个体对积极的结果是否出现敏感,使用趋近的策略;防御聚焦时个体对消极的结果是否出现敏感,使用回避的策略。Higgins认为当人们使用的目标追求方式和当前的调节聚焦相匹配时就会感受到调节匹配,这种调节匹配会增加他们对当前活动价值的感知。研究还表明个体的调节聚焦和环境中得分或者失分的反馈(奖励结构)结合所产生的调节匹配,能让个体对正在进行的活动产生一种顺畅感,并增加个体的认知灵活性。类别学习的多重系统理论假设人们至少有两种独立的基于不同神经机制的分类系统:一种是外显的分类系统,他依赖于工作记忆和执行功能;一种是内隐的分类系统,它不依赖于工作记忆和执行功能。学者们常用基于规则类别学习和信息整合类别学习来研究多重系统理论,其中前者为外显的学习后者为内隐的学习。基于视觉感知通道的研究表明,工作记忆对任务参与度的增加会促进基于规则的类别学习,而且会间接的损害信息整合类别学习。然而基于听觉感知通道,实验发现指导相关维度会促进信息整合听觉类别学习。在视觉类别学习的研究中,研究者认为指导相关维度会增加工作记忆对任务的参与,进而损害信息整合类别学习。这样的结果显然与基于视觉感知通道的研究相矛盾。为了探讨清楚信息整合听觉类别学习成绩的提高是不是由于工作记忆对任务参与的增加引起的,这个研究利用调节匹配增加个体认知灵活性的特点,探讨了工作记忆对任务参与度的增加对听觉类别学习的影响。研究被试为250名在校大学生,任务是将听到的声音归为A类或B类,声音有两个维度分别是频率和时长。这个研究包括两个实验。实验一探索促进聚焦条件下,调节匹配对两种听觉类别学习的影响。结果表明,在促进聚焦条件下调节匹配时被试基于规则的听觉类别学习正确率比调节不配时更高,差别显著;而信息整合听觉类别学习正确率,两者差异不显著。实验二探索防御聚焦条件下,调节匹配对两种听觉类别学习的影响。结果表明,在防御聚焦条件下调节匹配时被试基于规则的听觉类别学习正确率比调节不配时更低,差别显著;而信息整合听觉类别学习的正确率,两者差异不显著。通过两个实验,我们得出以下结论:(1)促进聚焦条件下调节匹配促进基于规则的听觉类别学习,而不影响信息整合的听觉类别学习。(2)促进聚焦和防御聚焦两种条件下,得分的反馈都有利于基于规则的听觉类别学习。(3)促进聚焦和防御聚焦条件下,调节匹配都会显著的影响基于规则的听觉类别学习,而不影响信息整合听觉类别学习。研究结果从听觉感知通道的角度支持了多重系统理论。

关键词：工作记忆听觉类别学习多重系统理论调节聚焦调节匹配

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基于规则和信息整合类别学习的视听通道效应

基于规则和信息整合类别学习的视听通道效应

作者：张伯翰浙江师范大学

学位级别：硕士

首先对类别学习的相关研究进行综述,主要阐述类别学习在视觉通道中所取得的结论,而后阐述了相关的实验分离现象在听觉通道中的引申现状,类别学习任务的实验分离主要是使用两种经典的实验范式——信息整合类别学习和基于规则类别学习,在... 详细信息

首先对类别学习的相关研究进行综述,主要阐述类别学习在视觉通道中所取得的结论,而后阐述了相关的实验分离现象在听觉通道中的引申现状,类别学习任务的实验分离主要是使用两种经典的实验范式——信息整合类别学习和基于规则类别学习,在此基础上难度、类别标签、反馈延迟都是近年来大家使用的用以得到实验分离的控制变量,多重系统理论以往的实验主要是利用视觉刺激实验得出的,而现实生活中的学习刺激往往是各种通道共同作用的结果,各感觉通道的合作与相互作用是现实中的复杂类别学习的真正形式。多重系统理论的来源实验材料通道相对单一。并且以视觉刺激作为实验材料总结出来的理论,并不能完美的在不同的通道刺激下推广,学者们在进行听觉刺激实验时,有发现表明听觉刺激下的类别学习在内隐和外显线索中的表现是不同的,据此推论听觉通道更适合信息整合类别学习,这提示我们多重系统的学习中可能存在着通道效应,同时受限于当前的实验范式的相对固定,这种效应只停留在推论的层面上,因此,本研究设计了直接的实验进行类别结构之间的比较。同时对类别学习的跨通道学习和单通道之间的关系也进一步比较。实验1探讨的是两种类别学习在视觉与听觉通道间的表现差异。研究基本假设是:两种类别学习在两种刺激通道下的表现是不同的。听觉通道中,信息整合类别学习的成绩要好于基于规则类别学习。视觉通道中,基于规则类别学习成绩要好于信息整合类别学习。实验的三个因变量:反应时、正确率、学习轮数,分别代表类别判断任务的速度、学习的成果和接受速度。实验结果显示两个自变量(视听通道类型和类别结构)对于学习之后的测试正确率有着交互作用。视觉通道中,基于规则的类别学习和信息整合类别学习的正确率并没有显著的差异。听觉通道中,信息整合类别学习的正确率显著高于基于规则的类别学习。在类别学习的接受速度上,听觉通道比视觉通道快,基于规则的学习比信息整合快。在反应时上,听觉的反应时快于视觉刺激。第一个实验的结果表明,听觉与视觉在两种类别学习中存在着差异。实验2考察在刺激是视听双通道,并且视听维度都是相关维度的情况下,基于规则和信息整合类别学习的差异。基本的假设是:基于规则组的正确率、通过率显著低于信息整合组;基于规则类别学习的反应时显著长于信息整合类别学习。实验2的结果显示,在视听双通道情况下,进行了相同的学习轮数之后,基于规则和信息整合类别学习的正确率、通过率均没有差异。综合实验1、2的结果。结论如下:(1)刺激的视听通道属性是类别学习的影响因素。信息整合类别学习中听觉组的正确率比视觉组高;在基于规则的类别学习中听觉组正确率与视觉没有显著差异,听觉组在两种学习中的学习轮数均少于视觉组。双通道结合的类别学习效果比单通道的类别学习差。(2)类别结构是类别学习的影响因素。听觉通道中,信息整合类别学习的正确率高,学习轮数低。视觉通道中,两种学习的正确率没有显著差异。在两种通道中信息整合类别学习需要的学习轮数都比基于规则类别学习多。(3)两种类别结构在跨视听通道学习中,两通道同时作为相关维度时,两组的正确率并没有显著的差异,两种类别结构的接受速度和反应速度并没有显著差异。

关键词：类别学习多重系统理论视觉通道听觉通道信息整合类别学习基于规则的类别学习

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不同学习方式对类别迁移的影响

心理研究 2015年第6期8卷 26-33页

作者：邢强刘便荣广州大学教育学院广州521006

采用学习—迁移范式,以双维度光栅图为类别材料,通过两个实验探讨不同的学习方式(反馈学习和观察学习)对类别学习迁移的影响。实验1探讨反馈学习对类别学习迁移的影响。结果发现基于规则的类别学习和信息整合的类别学习的迁移成绩出现... 详细信息

采用学习—迁移范式,以双维度光栅图为类别材料,通过两个实验探讨不同的学习方式(反馈学习和观察学习)对类别学习迁移的影响。实验1探讨反馈学习对类别学习迁移的影响。结果发现基于规则的类别学习和信息整合的类别学习的迁移成绩出现了分离效应,基于规则的类别学习成绩优于信息整合的类别学习的成绩。实验2探讨了观察学习对类别学习迁移的影响。结果发现基于规则的类别学习有很好的迁移,而信息整合的类别学习的迁移会受到损害。结果表明:学习方式影响类别学习中外显和内隐学习系统的竞争,研究支持了多系统观点。

关键词：类别学习多重系统理论知觉材料维度学习方式类别迁移

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不同学习方式对类别迁移的影响

不同学习方式对类别迁移的影响