检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

多级计分的CD-CAT曝光控制方法

江西师范大学学报（自然科学版） 2019年第1期43卷 59-67,101页

作者：高椿雷罗照盛丁树良江西师范大学初等教育学院江西南昌330022

相对于0-1计分,多级计分考察的认知能力水平更高,能够提供更丰富的诊断信息,同教学实践更相符,而现有研究中鲜有基于多级计分的CD-CAT.该文提出了5种新的曝光控制的选题策略,分别是BSCDI_A、BSCTTID_A、BSCDI_D、BSCTTID_D和RP_PWCDI,将... 详细信息

相对于0-1计分,多级计分考察的认知能力水平更高,能够提供更丰富的诊断信息,同教学实践更相符,而现有研究中鲜有基于多级计分的CD-CAT.该文提出了5种新的曝光控制的选题策略,分别是BSCDI_A、BSCTTID_A、BSCDI_D、BSCTTID_D和RP_PWCDI,将这5种方法同已有的PWKL和RP_PWKL进行比较,并尝试将这7种选题策略从0-1计分拓展到多级计分.研究结果表明:不管是0-1计分还是多级计分,采用统一量纲后的综合指标进行评价时RP_PWCDI(β=0. 5)表现最好,题库使用均匀性各项指标均是最优,区分度分层方法(BSCDI_A、BSCTTID_A、BSCDI_D、BSCTTID_D)控制曝光的效果略差于RP法.在多级计分下,β值仍然具有调节判准率和题库使用的作用.

关键词： P-DINA模型 CD-CAT 0-1计分多级计分曝光控制选题方法

多级计分认知诊断评估中的Q矩阵验证方法与应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

多级计分认知诊断评估中的Q矩阵验证方法与应用研究

作者：杭丹丹江西师范大学

学位级别：硕士

Q矩阵在模型参数估计和被试的诊断分类过程中起着重要的作用。现阶段关于Q矩阵验证的研究多是基于被试得分向量元素为0-1的二值情况下进行的。有研究表明,被试作答计分为多级时,可提供更多有关被试的诊断信息,并且我国的测验是以多级计... 详细信息

Q矩阵在模型参数估计和被试的诊断分类过程中起着重要的作用。现阶段关于Q矩阵验证的研究多是基于被试得分向量元素为0-1的二值情况下进行的。有研究表明,被试作答计分为多级时,可提供更多有关被试的诊断信息,并且我国的测验是以多级计分为主。基于此,本研究拟探讨多级计分条件下Q矩阵验证的方法。基于被试的作答数据,分别利用非参数化的方法和参数化的方法对Q矩阵进行验证。从众多已有的方法中选取两种方法进行改进和拓广,其中,非参数化的方法考虑的是改进Chiu（2013）的方法（称改进后的方法为RP法）,将其中统计量的定义扩展到多级计分测验中;而对于参数化的方法,主要是拓广Liu,Xu和Ying（2012）的方法（称改进后的方法为SP法）,使它可以应用到多级计分的认知诊断中。为了评价改进后算法的表现,我们开展了一系列的蒙特卡洛模拟研究,考虑的因素主要有:被试人数和Q矩阵中存在错误的比例。并且通过拓广后的方法在实证数据中的表现,进一步评价它们各自的特点。具体开展了三项研究:研究一是基于非参数化的方法（RP法）验证多级计分条件下的Q矩阵;研究二是使用参数化的方法（SP法）验证多级计分条件下的Q矩阵;研究三是实证数据应用研究。研究结果表明:（1）RP在小样本和含有错误比例较高时,Q矩阵正确估计率在50%左右;在中等规模样本量以及错误比例较低时,该方法有较高的Q矩阵正确估计率;在多步骤题目中,第一步所对应的属性向量估计成功率最高,后续步骤的属性向量正确估计率会下降。（2）SP法在较大样本以及错误比例较低时,该方法有较高的Q矩阵正确估计率;当样本变小并且包含更高的错误比例时,Q矩阵正确估计率会下降到只有60%左右;对于多步骤题目,SP对于各步骤所对应属性向量的估计成功率有与RP类似的下降趋势。（3）在实证数据研究中,采用两种方法对Q矩阵进行验证,其修正结果存在一些差异。总体而言,相对于初始Q矩阵,两种方法对多级计分条件下Q矩阵的估计更倾向于“高估”一些属性。

关键词：认知诊断 Q矩阵多级计分 sequential GDINA

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

一种多级计分多策略认知诊断方法研究

一种多级计分多策略认知诊断方法研究

作者：黄玉江西师范大学

学位级别：硕士

计算机技术的飞速发展为大量的数值计算和数据分析提供了保障,推动了计算机辅助教学、心理统计与测量在实际应用方向的进展。认知诊断(Cognitive Diagnosis)是心理统计与测量发展的新方向。它将当代心理测量学与认知心理学的理论方法相... 详细信息

计算机技术的飞速发展为大量的数值计算和数据分析提供了保障,推动了计算机辅助教学、心理统计与测量在实际应用方向的进展。认知诊断(Cognitive Diagnosis)是心理统计与测量发展的新方向。它将当代心理测量学与认知心理学的理论方法相融合,不是对个体(被试)进行笼统的能力评价,而是根据被试对项目的作答反应,依据每个项目测量的属性诊断被试对各个属性的掌握情况,并有针对性(个性化/自适应)地为被试提供补救措施。随着考试形式的多样化,多级计分的试题(如计算题和论述题)在考试中占有举足轻重的地位。多级计分项目能够提供更全面丰富的测量信息,更细致地反映被试对所测属性的掌握状况。国内外文献中研究的认知诊断模型大多采用单策略0-1计分模式,对于多策略的多级计分模式研究较少。本文提出了一种基于GRM的多级计分多策略的模式分类(认知诊断)方法。Monte Carlo模拟实验显示:在多级计分的测验中若答题策略不唯一,新方法的诊断结果要明显优于单策略诊断方法;对于不同答题策略涉及属性个数不同时,新方法也具有较高的判准率。

关键词：认知诊断多级计分多策略 Q矩阵

小学数学空间与图形问题解决的认知诊断研究：0-1计分与多级计分的比较

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学空间与图形问题解决的认知诊断研究：0-1计分与多级计分...

作者：陈婧浙江师范大学

学位级别：硕士

数学问题解决能力是学生数学素养的重要标志,培养学生数学问题解决能力是小学数学教育的一个重要目标,空间与图形是小学生数学学习的一个主要部分。国内目前使用的传统的学业测评方式和测验理论不能揭示学生问题解决的内在心理过程,而... 详细信息

数学问题解决能力是学生数学素养的重要标志,培养学生数学问题解决能力是小学数学教育的一个重要目标,空间与图形是小学生数学学习的一个主要部分。国内目前使用的传统的学业测评方式和测验理论不能揭示学生问题解决的内在心理过程,而作为新一代测验理论的核心发展起来的认知诊断则很好地解决了这一问题。但国内对认知诊断的研究多集中在理论研究上,实践研究较少,国内尚未有人对空间与图形问题解决进行系统的研究,其相关研究主要集中在图形推理部分。针对以往研究的不足,本研究使用规则空间方法从模拟和实证两个方面对小学数学空间与图形问题解决进行了认知诊断研究。模拟研究部分采用Leighton,Gierl和Hunka(2004)提出的无结构型、线型、收敛型和发散型四种基本属性层级关系,比较了0-1计分与多级计分下四种层级结构规则空间方法分类的属性诊断判准率(MMR)和模式判准率(PMR)。实证研究部分以浙江金华和温州地区5所小学六年级学生为研究对象,采用自编的小学数学空间与图形认知诊断测验为测验工具,共收集1106名学生有效数据。针对以往研究的不足,本研究采用0-1计分和多级计分的规则空间方法对学生的空间与图形问题解决能力进行了诊断,并对0-1计分和多级计分的规则空间方法的诊断结果进行了比较。模拟研究的主要结论如下：(1)不同计分方式和不同的层级结构以及两者间的交互效应均会影响PMR准确性。在0-1计分下,无结构型的PMR显著低于结构型,但结构型之间无显著差异;在多级计分下,无结构型、发散型和收敛型显著低于线型;而且无论是在哪种层级结构下,多级计分的PMR均显著高于0-1计分。(2)不同计分方式和不同的层级结构以及两者间的交互效应均会影响MMR准确性。在0-1计分下,无结构型的MMR显著低于结构型,但结构型之间无显著差异;在多级计分下,各层级结构的MMR均较高;而且无论是在哪种层级结构下,多级计分的MMR均显著高于0-1计分。实证研究的主要结论如下：(1)基于认知诊断理论所编制的空间与图形测验具有良好的心理计量学属性,测验信效度良好。采用项目反应理论与分层回归统计方法相结合的方法进行研究,发现认知内容属性和认知技能属性是影响项目难度的两个主要的认知特征,是影响小学数学空间与图形问题解决的两个主要认知因素。(2)基本算术运算和基本空间与图形知识是小学六年级学生掌握较为巩固的属性,而在转置、图式表征和识别隐含条件这种认知技能属性方面的能力较为薄弱,是教师应当注意补救教学以及学生学习的重点。(3)0-1计分和多级计分的规则空间方法对学生的知识状态以及属性掌握概率的诊断存在较大的差别,0-1计分对学生的学习诊断信息不如多级计分的细致。

关键词：空间与图形认知诊断 0-1计分多级计分规则空间方法

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

4种多级计分非参数认知诊断方法的比较

中国考试 2018年第6期 56-62页

作者：康春花李元白曾平飞焦丽亚浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004 教育部考试中心北京100084

本研究在已有研究的基础上,提出了2种更为简化的多级计分非参数认知诊断方法:简化多级聚类诊断法(S-GRCDM)和欧式距离判别法(EDD)。通过2个模拟设计,与多级聚类诊断法(GRCDM)和概率神经网络(PNN)2种已有方法进行了比较,结果表明:1)相较S... 详细信息

本研究在已有研究的基础上,提出了2种更为简化的多级计分非参数认知诊断方法:简化多级聚类诊断法(S-GRCDM)和欧式距离判别法(EDD)。通过2个模拟设计,与多级聚类诊断法(GRCDM)和概率神经网络(PNN)2种已有方法进行了比较,结果表明:1)相较S-GRCDM,GRCDM更为简洁,而且判准率更高、更为稳定;2)在4种方法中,PNN和EDD判准率明显高于S-GRCDM和GRCDM,而且相较PNN,EDD在判准率和稳定性上更胜一筹,不易受属性个数和属性层级的影响;3)Q矩阵误设时,相较GRCDM和S-GRCDM,PNN和EDD敏感,S-GRCDM最为稳定。

关键词：多级计分非参数诊断方法 GRCDM S-GRCDM PNN EDD

认知诊断框架下多级评分题目的DIF检测方法及其应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学 2022年第4期45卷 998-1007页

作者：李秋云蔡艳汪大勋涂冬波江西师范大学心理学院南昌330022 常州大学心理健康教育与研究中心常州213164

本文对多级计分认知诊断测验的DIF概念进行了界定,并通过模拟实验以及实证研究对四种常见的多级计分DIF检验方法的适用性进行理论以及实践性的探索。研究结果表明:四种方法均能对多级计分认知诊断中的DIF进行有效的检验,且各方法的表现... 详细信息

本文对多级计分认知诊断测验的DIF概念进行了界定,并通过模拟实验以及实证研究对四种常见的多级计分DIF检验方法的适用性进行理论以及实践性的探索。研究结果表明:四种方法均能对多级计分认知诊断中的DIF进行有效的检验,且各方法的表现受模型的影响不大;相较于以总分为匹配变量,以KS为匹配变量时更利于DIF的检测;以KS为匹配变量的LDFA方法以及以KS为匹配变量的曼特尔检验方法在检测DIF题目时有着最高的检验力。

关键词：多级计分认知诊断测验题目功能差异

能够满足多种内容约束和统计约束的新MPI组卷方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

能够满足多种内容约束和统计约束的新MPI组卷方法

作者：郑慧婧浙江师范大学

学位级别：硕士

平行试卷在大规模教育考试中应用广泛,能够解决由于施测时间或地点不同造成的测验公平问题。数字化推动着教育领域实现新一轮发展转型,在此背景下,智能化组平行卷被不断提及,相关研究日益凸显。智能化组卷较人工组卷降低了人力负担,提... 详细信息

平行试卷在大规模教育考试中应用广泛,能够解决由于施测时间或地点不同造成的测验公平问题。数字化推动着教育领域实现新一轮发展转型,在此背景下,智能化组平行卷被不断提及,相关研究日益凸显。智能化组卷较人工组卷降低了人力负担,提升了组卷质量。智能化组平行卷的核心是组卷算法,本研究关注已被证明能有效组卷的一种启发式算法:最大优先级指标方法。目前,在单内容题库情境下最大优先级指标方法组卷效果较好,但多内容题库情境下该方法组卷效果欠佳,且大部分研究仅聚焦0-1计分题目,拓展面十分有限。此外,该方法仅仅适用于有样卷各题的参数时组卷,无样卷各题的参数时无法组卷。因此,本研究拟开发最大优先级指标-控制方法(MPI-C和MPI-C*)试图解决上述问题。本文分为四个研究:研究一,数理分析最大优先级指标-控制(MPI-C)和最大优先级指标-控制*(MPI-C*)两种新方法分别在多内容题库和无样卷各题的参数情境下的组卷有效性;研究二,通过模拟研究,探讨最大优先级指标-控制(MPI-C)在多种因素作用下的组卷效果,考虑的因素有:计分形式、题库大小、约束形式;研究三,通过模拟研究,探讨最大优先级指标-控制*(MPI-C*)方法在多种因素作用下的组卷效果,考虑的因素有:计分形式、约束形式;研究四,采用实证数据,进一步验证MPI-C*方法在现实中的组卷有效性。研究的主要结论如下:(1)从理论分析来看,构建的MPI-C和MPI-C*两种新方法是合理的。(2)在多内容题库组卷条件下,MPI-C较MPI方法整体上有更优组卷效果。(3)在无样卷各题的参数时,MPI*和MPI-C*能有效组卷,且MPI-C*组卷效果整体上优于MPI*。(4)MPI-C和MPI-C*方法可应用于多级计分组卷情境。

关键词：项目反应理论平行试卷最大优先级指标多级计分

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

认知诊断Q矩阵估计和修正方法的开发与研究

认知诊断Q矩阵估计和修正方法的开发与研究

作者：李佳四川师范大学

学位级别：硕士

在教育测量领域,同时强调能力水平和认知水平的认知诊断理论（cognitive diagnostic theory,CDT）应运而生。它能够提供精细化、多维度的评估结果,改进了以往“唯分数”评价学生的不足。Q矩阵作为认知诊断的基础和前提,搭建了项目和属... 详细信息

在教育测量领域,同时强调能力水平和认知水平的认知诊断理论（cognitive diagnostic theory,CDT）应运而生。它能够提供精细化、多维度的评估结果,改进了以往“唯分数”评价学生的不足。Q矩阵作为认知诊断的基础和前提,搭建了项目和属性之间的桥梁,其准确性影响着认知诊断在实际课堂中的应用（DeCarlo,2012）。实践中,Q矩阵通常由领域专家进行标定,可能存在错误。为减少领域专家标定的Q矩阵中存在的主观性和减轻专家负担,研究者们基于不同视角先后提出多种方法。然而,已有方法中,一部分方法计算复杂、过程繁琐;一部分方法的表现依赖大样本等特定条件。此外,已有的Q矩阵估计（修正）方法主要适用于二级计分项目,多级计分的Q矩阵估计（修正）方法研究相对薄弱。鉴于此,本文基于模型数据拟合的视角,开发了两种形式简洁的Q矩阵估计（修正）方法:最优反应分布纯度（记为ORDP）、D统计量（记为D）,并开展如下四个子研究。研究一:二级计分Q矩阵修正中两种新方法的比较。通过模拟研究和实证数据分析考察两种新方法:ORDP和D统计量与已有的R和RMSEA方法的表现,并考察5个影响因素（测验长度、被试人数、项目质量、Q矩阵错误率和属性层级结构）对修正率的影响。结果表明:（1）D统计量方法总体上表现最好,ORDP方法次之;（2）实证研究结果表明D统计量和ORDP方法修正后的Q矩阵与数据更拟合,RMSEA方法次之。研究二:多级计分Q矩阵修正中两种新方法的比较。通过模拟研究和实证数据分析考察两种新方法:ORDP和D统计量与已有的-2LL、AIC和BIC方法的表现,并考察3个影响因素（被试人数、项目质量和Q矩阵错误率）对修正率的影响。结果表明:（1）模拟研究结果表明,D统计量方法整体上表现最优,接下来依次是BIC和ORDP方法;（2）实证研究结果表明,采用D统计量方法修正后的Q矩阵与真实Q矩阵更接近,且修正后的Q矩阵与数据更拟合。研究三:二级计分Q矩阵估计中两种新方法的比较。通过模拟研究和实证数据分析考察两种新方法:ORDP和D统计量与已有的R和RMSEA方法的表现,并考察5个影响因素（测验长度、被试人数、项目质量、基础题个数/类型和属性层级结构）对估计率的影响。结果表明:（1）D统计量和RMSEA方法总体上表现最好,它们在不同实验条件下的表现各异;（2）实证研究结果显示,采用ORDP和D统计量方法估计后的Q矩阵与数据较为拟合。研究四:多级计分Q矩阵估计中两种新方法的比较。通过模拟研究和实证数据分析考察两种新方法:ORDP和D统计量与已有的-2LL、AIC和BIC方法的表现,并考察3个影响因素（被试人数、项目质量和基础题个数）对估计率的影响。结果表明:（1）D统计量方法总体上明显优于ORDP和BIC方法,后两种方法在所有实验条件下的结果基本一致;（2）实证研究结果表明,采用D统计量方法估计后的Q矩阵与数据较拟合。总体而言,本文从模型数据拟合的视角出发提出了两种新的Q矩阵估计（修正）方法,结果表明新方法在二级计分和多级计分中均能较好的修正和估计Q矩阵,为认知诊断Q矩阵估计（修正）提供了方法支持和实验证据。今后可以基于更一般的认知诊断模型和反应时模型等复杂模型探索新方法的特点以及深入研究在线标定下Q矩阵和项目参数的联合估计。

关键词：认知诊断 Q矩阵估计 Q矩阵修正多级计分 ORDP方法 D统计量方法

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

层级一致性指标的多级评分拓展

心理科学 2018年第1期41卷 211-218页

作者：康春花吴会云孙小坚曾平飞浙江师范大学教师教育学院金华321004 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

在认知诊断评估实践中,属性层级合理性的验证非常重要,而现有指标仅停留在0-1计分测验,无法适应考试形式和评分方式多样化的实践需求。研究将0-1计分层级一致性指标(MHCI)拓展至多级计分的层级一致性指标(GHCI),模拟和实证研究结果表明:... 详细信息

在认知诊断评估实践中,属性层级合理性的验证非常重要,而现有指标仅停留在0-1计分测验,无法适应考试形式和评分方式多样化的实践需求。研究将0-1计分层级一致性指标(MHCI)拓展至多级计分的层级一致性指标(GHCI),模拟和实证研究结果表明:(1)GHCI具有和MHCI相同的本质含义,考虑了父项目和子项目得分的多种可能性,从而将MHCI纳入GHCI体系;(2)在多级或混合计分情境,MHCI会有信息损失,容易发生低估,且易受转换比例的影响;(3)GHCI在模拟和实践情境均具较好的适宜性,拟合截断值的设置可依属性层级而定。

关键词：认知诊断层级一致性指标多级计分拓展的层级一致性指标