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多模态识读能力与英语类专业学生的能力培养

龙岩学院学报 2012年第2期30卷 89-94页

作者：李冬梅黎明职业大学福建泉州362000

多模态识读能力即多元读写能力,随着经济全球化、语言文化多元化和交际技术多样化,英语类专业学生的多模态识读能力培养就显得特别重要。通过分析英语类专业学生的多模态识读意识和水平,探讨英语类专业学生多模态识读能力培养和提高的... 详细信息

多模态识读能力即多元读写能力,随着经济全球化、语言文化多元化和交际技术多样化,英语类专业学生的多模态识读能力培养就显得特别重要。通过分析英语类专业学生的多模态识读意识和水平,探讨英语类专业学生多模态识读能力培养和提高的意义。

关键词：多模态识读能力英语类专业学生意义

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多模态识读能力在大学英语阅读中的应用

黑河学院学报 2022年第9期13卷 109-111,120页

作者：陈爱珍闽南理工学院外国语学院福建泉州362700

现代英语语言应用的多模态性特点,使传统英语阅读指导单一模式问题日益突显出来,应用多模态识读的基本理念、执行原则,及其在大学英语阅读方面的价值,建立多模态识读能力在英语阅读方面的应用策略,包括多元模态资源准备、多媒体教学设... 详细信息

现代英语语言应用的多模态性特点,使传统英语阅读指导单一模式问题日益突显出来,应用多模态识读的基本理念、执行原则,及其在大学英语阅读方面的价值,建立多模态识读能力在英语阅读方面的应用策略,包括多元模态资源准备、多媒体教学设备载体应用、教学形式改善、阅读活动指导等,提升学生识读能力,改善高校英语阅读教学效果。

关键词：多模态识读能力英语阅读大学英语

多模态识读能力对高职商务英语专业学生就业的影响——以黎明职业大学为例

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黎明职业大学学报 2012年第2期 58-61页

作者：李冬梅张建鹏黎明职业大学外语系福建泉州362000

通过问卷调查分析商务英语专业学生的就业优势,探讨多模态识读能力对商务英语专业学生就业的促进作用。多模态识读能力强调识读文化差异和读写多模态意义的能力,直接关系到商务英语专业毕业生的跨文化交际能力和简历制作水平,多模态识... 详细信息

通过问卷调查分析商务英语专业学生的就业优势,探讨多模态识读能力对商务英语专业学生就业的促进作用。多模态识读能力强调识读文化差异和读写多模态意义的能力,直接关系到商务英语专业毕业生的跨文化交际能力和简历制作水平,多模态识读能力的提高有助于学生形成就业核心竞争力,提高就业质量。

关键词：多模态识读能力商务英语就业

模态转译在多模态识读能力培养中的应用——以小学英语绘本Rubber Head Pencil为例

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南京晓庄学院学报 2019年第2期35卷 34-39页

作者：景嫣南京市游府西街小学江苏南京210002

现代语篇自身的多模态性特点要求读者具备多模态识读能力。多模态话语分析理论中的模态转译能够丰富学生的阅读体验,对形成英语阅读习惯有较好的辅助作用。该文在解读模态转译和多模态识读能力基本概念的基础上,分析了模态转译与多模态... 详细信息

现代语篇自身的多模态性特点要求读者具备多模态识读能力。多模态话语分析理论中的模态转译能够丰富学生的阅读体验,对形成英语阅读习惯有较好的辅助作用。该文在解读模态转译和多模态识读能力基本概念的基础上,分析了模态转译与多模态识读能力发展的关系,并以小学英语绘本阅读教学为例,从内容解读、语言解码、文化传译三个维度出发,探寻指导学生运用模态转译充分理解绘本的基本策略。

关键词：小学英语模态转译多模态识读能力阅读教学绘本

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基于多模态识读能力培养的大学英语阅读教学

湖北函授大学学报 2017年第8期30卷 156-157页

作者：郑鑫遵义师范学院外国语学院贵州遵义563002

多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的... 详细信息

多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的课外活动。

关键词：多模态识读能力大学英语阅读教学

利用英语绘本培养小学生多模态识读能力的实践研究

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校园英语 2019年第36期 137-138页

作者：樊施钰孙军秀湖南第一师范学院外国语学院

多模态识读能力关注非语言因素对学生阅读理解的影响。小学生的识读能力的培养不能停留在单一的文字阅读培养,而应结合图画、音频等多模态信息。英语绘本作为典型的多模态语篇,是培养小学生多模态识读能力的良好素材。通过绘本教学提高... 详细信息

多模态识读能力关注非语言因素对学生阅读理解的影响。小学生的识读能力的培养不能停留在单一的文字阅读培养,而应结合图画、音频等多模态信息。英语绘本作为典型的多模态语篇,是培养小学生多模态识读能力的良好素材。通过绘本教学提高学生关注多种模态信息、解读模态符号以及构建完整故事的能力,从而培养其多模态识读能力。

关键词：英语绘本多模态识读能力实践研究

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高中英语阅读教学中多模态识读能力的培养

中学生英语 2018年第18期 12-13页

作者：林丽娟漳州一中

传统高中英语阅读教学中以读写为主的教学模式已经不能适应多元文化、多模态的社会,因此,本文介绍如何在阅读教学中提高高中生多模态识读能力的多模态教学法。1.多模态识读能力新伦敦团体(New London Group)首次提出"多元识读(multilite... 详细信息

传统高中英语阅读教学中以读写为主的教学模式已经不能适应多元文化、多模态的社会,因此,本文介绍如何在阅读教学中提高高中生多模态识读能力的多模态教学法。1.多模态识读能力新伦敦团体(New London Group)首次提出"多元识读(multiliteracies)"这一新概念,认为在教学中要突破单一标准的语言能力,培养学习者多元识读能力。这一多元读写能力培养模式包含了实景实践、明确指导、批判框定和转化

关键词：高中英语阅读教学阅读策略多模态识读能力多元识读能力

基于多模态识读能力培养的高中英语阅读教学实践探究

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英语教师 2018年第19期18卷 23-25,39页

作者：许燕芳福建省漳州第一中学福建漳州363000

阐述多模态和多模态识读能力的定义。按照实景实践、明确指导、批评性框定和转化实践四个步骤分析多模态识读能力的培养模式。认为在高中英语阅读教学中培养学生的多模态识读能力具有重要意义。以人教版《英语》必修4 Unit 4 Body Langu... 详细信息

阐述多模态和多模态识读能力的定义。按照实景实践、明确指导、批评性框定和转化实践四个步骤分析多模态识读能力的培养模式。认为在高中英语阅读教学中培养学生的多模态识读能力具有重要意义。以人教版《英语》必修4 Unit 4 Body Language为例,阐述在高中英语阅读教学的读前、读中和读后环节培养学生的多模态识读能力的策略。

关键词：多模态多模态识读能力阅读课

基于多模态识读能力培养的高中英语阅读教学研究

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英语教师 2020年第8期20卷 159-163页

作者：林丽娟福建省漳州市第一中学福建漳州363000

分析高中英语阅读教学的现状和培养高中生多模态识读能力的必要性。基于新伦敦小组提出的实地操练、明确指导、批评性框定、转化实践的四个教学环节,结合具体课例,探究在高中英语阅读教学中从创设多模态情境、借助导图理解文本、多模态... 详细信息

分析高中英语阅读教学的现状和培养高中生多模态识读能力的必要性。基于新伦敦小组提出的实地操练、明确指导、批评性框定、转化实践的四个教学环节,结合具体课例,探究在高中英语阅读教学中从创设多模态情境、借助导图理解文本、多模态再现文本、多模态创设文本等四个方面培养学生的多模态识读能力。认为教师应具备开发课外多模态资源的能力,建立资源库以便培养学生的多模态识读能力。

关键词：多模态识读能力阅读教学高中英语