检索结果-南通市图书馆

作者：刘若男延边大学

学位级别：硕士

随着社会对学前教育领域的不断关注,教师队伍建设也成为其中不可忽视的重要方面。教师的专业素养影响幼儿园整体办园质量,而教师的观察能力作为教师专业素养必备的技能,更不能被忽视。目前,游戏活动中教师观察行为的缺失、教师观察效率... 详细信息

随着社会对学前教育领域的不断关注,教师队伍建设也成为其中不可忽视的重要方面。教师的专业素养影响幼儿园整体办园质量,而教师的观察能力作为教师专业素养必备的技能,更不能被忽视。目前,游戏活动中教师观察行为的缺失、教师观察效率低下等现象时有发生,区域活动作为幼儿必不可少的游戏活动之一,更离不开教师的观察,教师通过观察不同区域中幼儿的游戏情境,帮助教师更全面的认识幼儿评价幼儿。因此,区域活动中教师的观察行为值得我们进一步关注和研究。本文以延吉市D幼儿园教师为研究对象,运用文献法、观察法、访谈法等研究方法,对研究对象进行了调查研究。在新手教师、骨干教师及中层领导中,共访谈了 6名教师,并且跟踪观察了这6名教师在区域活动中的具体观察行为表现,结合教师填写的“区域活动观察记录表”,对D幼儿园区域活动中教师观察行为的现状有了基本的了解。通过对延吉市D幼儿园区域活动中教师观察行为的现状进行调查,发现该园教师在观察行为方面主要存在的问题有:(1)观察缺乏计划性,脱离活动目标,没有明确具体的观察内容,缺乏观察重点。(2)观察实施方面忽视个别幼儿的能力发展,缺乏对多种观察工具及观察方法的认识与应用。(3)记录方式过于单一,记录要点不明确。记录语言过于简短,描述不全面,过于形式化。(4)反思流于表面,难以挖掘出更深层次的知识。根据延吉市D幼儿园区域活动中教师观察行为的现状及影响因素分析,本文得出如下结论:(1)专业知识储备少不利于教师在区域活动中观察计划的制定;(2)专业能力低不利于观察实施;(3)专业精神缺失对观察行为具有消极影响;(4)师幼比过低,观察行为受到不利影响;(5)幼儿园规章制度限制观察实施;(6)在职培训影响教师观察行为;(7)该园重视区域活动中教师观察记录,但教师观察行为整体处于一般水平。在此基础上提出以下建议:(1)唤醒教师“研究者”角色,明确完善区域活动观察计划。(2)注重教师专业素质培养,提升教师观察实践技能。(3)丰富创新多种观察记录方式,支持鼓励教师观察行为。(4)创建儿童专属“文件档”,提升教师观察反思及活动评价能力。(5)幼儿园优化管理制度,鼓励支持教师观察行为。

关键词：区域活动教师观察行为多彩光谱项目

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