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多声思维模式下的高师声乐教学实践——以歌曲《我爱你中国》为例

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艺术大观 2022年第23期 116-118页

作者：赵海春广西科技师范学院

高师声乐课程是培养学生从事音乐教育工作的一门主干课，培养目标是为中小学及其他中等职业学校培养合格的音乐师资，培养模式是多元化、职业化、专业化，同时也是普及化的。“多声思维”是指人们在多声部音乐的运用和发展过程中，随着... 详细信息

高师声乐课程是培养学生从事音乐教育工作的一门主干课，培养目标是为中小学及其他中等职业学校培养合格的音乐师资，培养模式是多元化、职业化、专业化，同时也是普及化的。“多声思维”是指人们在多声部音乐的运用和发展过程中，随着听觉习惯、多声感觉、多声欣赏，逐渐形成的一种立体音乐思维模式。通过多声思维模式进行声乐教学，能够探索出更好的方式，有效地促进学习方式的建立，从而形成新型的教学体系。

关键词：多声思维模式高师声乐教学实践

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多声思维训练在合唱课堂中的运用

文理导航 2023年第13期 46-48页

作者：夏丽雯南京市迈皋桥初级中学江苏南京210046

合唱指的是多人演唱多个不同声部的音乐表演形式,这就意味着在合唱过程中每个人都要精准把握自己所演唱的声部,这样才能使合唱呈现出完美的效果。由此可见,初中音乐教师要想提高学生合唱的水平,就需要开展多声思维训练活动,要通过听音... 详细信息

合唱指的是多人演唱多个不同声部的音乐表演形式,这就意味着在合唱过程中每个人都要精准把握自己所演唱的声部,这样才能使合唱呈现出完美的效果。由此可见,初中音乐教师要想提高学生合唱的水平,就需要开展多声思维训练活动,要通过听音练习、音准练习、思维练习、互动练习、抗打扰练习、合唱练习等方式使初中生逐渐形成较强的多声思维能力,从而提高他们合唱的效果,使其拥有较强的合唱能力。本文结合多声思维训练的意义,浅谈初中音乐教师开展多声思维训练活动,提高初中生合唱能力的具体措施。

关键词：初中音乐合唱教学多声思维

多声思维训练模式下的舞台表演实践——以歌曲《我的祖国妈妈》为例

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艺术大观 2022年第23期 25-27页

作者：文薇涵赵海春广西科技师范学院

舞台表演是声乐表演者必备的一项重要技能，将声乐与舞台表演相结合，是对声乐表演艺术的完整表现。而多声部音乐作品形式多样，层次丰富，在现今社会受到广大专业人士和爱好者的喜爱。学习者能够掌握多声思维，对舞台表演实践无疑是锦... 详细信息

舞台表演是声乐表演者必备的一项重要技能，将声乐与舞台表演相结合，是对声乐表演艺术的完整表现。而多声部音乐作品形式多样，层次丰富，在现今社会受到广大专业人士和爱好者的喜爱。学习者能够掌握多声思维，对舞台表演实践无疑是锦上添花的举措。本文通过论述多声思维的现状、运用及重要性等方面，以歌曲《我的祖国妈妈》的演唱为例，为多声思维训练模式下的舞台表演实践提供理论依据，也为多声部思维训练在声乐表演艺术中的实践应用，提供一定的实际意义和参考价值。

关键词：多声思维训练模式舞台表演实践

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多声思维的多元训练在视唱练耳教学中的应用

当代家庭教育 2022年第16期 23-25页

作者：令彩兰甘肃省白银市会宁县河畔镇教育管理中心

视唱练耳教学是如今音乐教育体系中的重点内容,对于培养学生综合能力、音乐素养具有关键作用,并能够淋漓尽致地体现学生的音乐表现力。为提高教学效果,更为全面地提高学生各方面的能力,可在视唱练耳教学中引入多声思维,开展多元训练,使... 详细信息

视唱练耳教学是如今音乐教育体系中的重点内容,对于培养学生综合能力、音乐素养具有关键作用,并能够淋漓尽致地体现学生的音乐表现力。为提高教学效果,更为全面地提高学生各方面的能力,可在视唱练耳教学中引入多声思维,开展多元训练,使学生逐渐形成立体的音乐思维方式,培养思维的敏捷性与活跃性。本文详细阐述了视唱练耳教学现状,剖析其中存在的问题,并分析了将多声思维、多元训练融入教学过程的有效策略。

关键词：多声思维多元训练视唱练耳应用

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多声思维训练在初中合唱课堂中的运用

天津教育 2022年第25期 128-130页

作者：李颖江苏省泰兴市实验初中教育集团

多声思维是学生音乐学习过程中必须努力掌握的一个重要技能。笔者基于教学实践,提出初中合唱课堂教学中组织多声思维训练,有助于培养学生的集体协作能力和音乐综合素养,并总结了多声思维训练在初中合唱课堂中的现状和策略,旨在为一线教... 详细信息

多声思维是学生音乐学习过程中必须努力掌握的一个重要技能。笔者基于教学实践,提出初中合唱课堂教学中组织多声思维训练,有助于培养学生的集体协作能力和音乐综合素养,并总结了多声思维训练在初中合唱课堂中的现状和策略,旨在为一线教师提供参考,构建高效合唱课堂。多声思维是多声部音乐的产生和发展过程中,随着演唱者多声感觉、听觉与欣赏习惯以及能力的发展而逐渐形成的一种立体状思维方式,充分体现了个体与个体。

关键词：集体协作一线教师多声思维欣赏习惯合唱课堂多声部音乐现状和策略重要技能

多声思维中的力度层次在钢琴音乐创作中的体现

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音乐创作 2017年第8期 130-132页

作者：谈大为太原师范学院音乐系

钢琴虽然是独奏乐器,但由于其多声的特点,作品中更多体现了管弦乐的多声思维。特别是钢琴作品中的力度层次,不仅仅表现在作曲家在乐谱上所标示的力度标记上,我们应以多声思维来解析作品,通过仔细阅读乐曲的节拍标记,同时要看到节拍在乐... 详细信息

钢琴虽然是独奏乐器,但由于其多声的特点,作品中更多体现了管弦乐的多声思维。特别是钢琴作品中的力度层次,不仅仅表现在作曲家在乐谱上所标示的力度标记上,我们应以多声思维来解析作品,通过仔细阅读乐曲的节拍标记,同时要看到节拍在乐曲中所隐含的变化,以及乐曲所常用的典型节奏型,分析节拍与节奏所代表的力度变化;还要看到乐曲的音区变化以及单个声部与多个声部的走向变化,分析其中所隐含的力度变化;同时兼顾声部关系以及声部数量,分析出主次旋律和陈述与高潮时的声部数量关系;以及分析乐曲的调式调性和每一个和弦的功能意义及和弦结构还有和弦外音的种类及其解决方式,体验其中隐含的力度变化。只有通过这样对乐谱全方位的分析,才能完整地理解作曲家在作品中力度处理的想法,准确地表达作曲家的创作意图,只有形成这样的多声读谱思维,才能在钢琴作品中的创作中了解到正确的力度表现方式,形成良好的力度处理思维,才能更好的完成钢琴作品的分析与演奏。

关键词：力度多声思维钢琴作品音乐创作

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新中国70年音乐创作中的中西多声思维碰撞与融汇

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中央音乐学院学报 2021年第1期 3-20,30页

作者：刘康华中央音乐学院作曲系

纵观百年中国音乐创作中和声的运用,可以说是一条由中西多声思维碰撞与融汇而逐渐发展起来的"新的河流"。其中最有特色的是,在借鉴西方和声理论与技法的同时,吸取我国民间音乐的多声思维与实践特点,而形成的中西多声思维的碰撞与融汇。... 详细信息

纵观百年中国音乐创作中和声的运用,可以说是一条由中西多声思维碰撞与融汇而逐渐发展起来的"新的河流"。其中最有特色的是,在借鉴西方和声理论与技法的同时,吸取我国民间音乐的多声思维与实践特点,而形成的中西多声思维的碰撞与融汇。百年中国音乐创作中后70年(新中国70年)可分为两个部分:前30年(20世纪50年代—70年代)在碰撞中追求风格与特点;后40年(20世纪80年代—本世纪10年代)在碰撞中趋向融汇与个性。论文分析了中西多声思维碰撞与融汇的原因和具体体现。

关键词：和声技法多声思维风格个性融汇

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对中国民间多声思维文化背景的几点思考

中国音乐学 2003年第3期 71-74页

作者：陈晓芳江西上饶师范学院音乐系副教授江西上饶334000

中国各少数民族一直保持着音乐上的多声思维特征,而汉民族则丧失了这种音乐思维,这与汉民族在历史文化发展中强调的统一意识有关。

关键词：多声思维少数民族

论多声听觉思维的发展——由青歌赛“二声部视唱”所想

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人民音乐 2007年第5期 65-67页

作者：宋超陕西师范大学音乐学院

听觉思维是以音响整体为对象、以认知心理为过程的针对音响形态的离析与整合。听觉思维必然表现为多声思维,而多声思维又是听觉思维纵深发展的标志。在诸多促进多声思维发展的训练项目中,二声部视唱成为便捷且具有一定价值的练习。一方... 详细信息

听觉思维是以音响整体为对象、以认知心理为过程的针对音响形态的离析与整合。听觉思维必然表现为多声思维,而多声思维又是听觉思维纵深发展的标志。在诸多促进多声思维发展的训练项目中,二声部视唱成为便捷且具有一定价值的练习。一方面,二声部是由单声部通向多声部的起点,是解析音响整体的第一步;另一方面,它是检验在听觉与动觉协同活动中形成的多声听觉表象完善与否的途径之一。

关键词：听觉思维多声部视唱多声思维认知心理训练项目思维发展听觉表象