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基于多元智力理论简析初中英语阅读分层教学方法

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 165-168页

作者：樊力璎广西贺州市平桂区羊头镇中学广西贺州542830

分层教学方法融入到初中英语阅读教学中,对于提升英语阅读教学的有效性具有重要的意义。当教师将分层教学、多元智力理论融合起来后,不仅可让学生发现自己的长处和优势,并逐渐放大,还能保证英语教学效果的提高,吸引更多学生主动参与到... 详细信息

分层教学方法融入到初中英语阅读教学中,对于提升英语阅读教学的有效性具有重要的意义。当教师将分层教学、多元智力理论融合起来后,不仅可让学生发现自己的长处和优势,并逐渐放大,还能保证英语教学效果的提高,吸引更多学生主动参与到英语教学活动中。因此,教师应分析多元智力理论与分层教学的概念,再从多元智力理论入手开展多样化的分层教学活动,逐步发展学生的综合能力、提高学生的英语素养。

关键词：多元智力理论初中英语分层教学

多元智力理论对克服八年级数学成绩分化的启示

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安徽教育科研 2022年第6期 14-15页

作者：纪贤平合肥市庐阳中学安徽合肥230000

八年级成绩分化一直是教师们关注的话题,其中数学成绩分化尤其明显,正如“七年级不相上下,八年级两极分化,九年级一个天上、一个地下”。笔者从数学内容安排和多元智力理论出发,探讨了学生八年级成绩分化的成因,以及在教学中如何克服两... 详细信息

八年级成绩分化一直是教师们关注的话题,其中数学成绩分化尤其明显,正如“七年级不相上下,八年级两极分化,九年级一个天上、一个地下”。笔者从数学内容安排和多元智力理论出发,探讨了学生八年级成绩分化的成因,以及在教学中如何克服两极分化。

关键词：多元智力理论分化教学策略课程标准

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多元智力理论下大学物理情境教学的创设研究

现代职业教育 2022年第17期 142-144页

作者：杨秀娟程建勇邵珠峰渤海大学

加德纳的多元智力理论主张尊重个体差异，实现人际智能、逻辑数学智能、肢体动作智能等多种智能的全面发展。大学物理作为理工科的一门基础课程，在教学中贯彻落实多元智力理论，创设多种情境进行教学，可以让学生在相对轻松的氛围中完... 详细信息

加德纳的多元智力理论主张尊重个体差异，实现人际智能、逻辑数学智能、肢体动作智能等多种智能的全面发展。大学物理作为理工科的一门基础课程，在教学中贯彻落实多元智力理论，创设多种情境进行教学，可以让学生在相对轻松的氛围中完成物理知识的学习，实现自主探究能力、合作学习能力、问题分析与解决能力的提升，成长为复合型人才。首先概述了多元智力理论对大学物理教学的影响，并且对大学物理实行情境教学的必要性进行了简要分析。其次从创设多元情境解释物理现象、结合前沿科技培养物理学习兴趣等方面，介绍了大学物理情境教学的实施策略。最后结合教学实践，以“刚体的定轴转动”实验为例，总结了情境教学的应用方法。

关键词：多元智力理论大学物理情境教学物理实验

来源：博看期刊

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多元智力理论视角下的中职教学改革的思考

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 12-15页

作者：刘心灵齐河县职业中等专业学校·齐河县技工学校山东德州251100

随着我国教育事业的迅速发展,中等职业教育也随之进入了高速发展阶段。作为培养中等技术人才的重要基地,中等职业教育教学改革也取得了很大的成就。多元智能理论是美国心理学家费斯廷格于1967年提出的。他认为每个人都有多种智能,这些... 详细信息

随着我国教育事业的迅速发展,中等职业教育也随之进入了高速发展阶段。作为培养中等技术人才的重要基地,中等职业教育教学改革也取得了很大的成就。多元智能理论是美国心理学家费斯廷格于1967年提出的。他认为每个人都有多种智能,这些能力是相互交错的,这一内容是多元智能理论的核心内容。在我国教育改革进入攻坚期和深水区之时,多元智能理论对中职教育改革具有一定的借鉴意义。

关键词：中等职业教育多元智力理论课程改革思考

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多元智力理论与新课程教学评价

外国教育研究 2003年第5期30卷 51-54页

作者：陈亮朱德全西南师范大学教育科学学院重庆北碚400715

新课程标准的理念规范新课程教学评价的理念,新课程标准的理念指向课程目标的多元化,由此,新课程教学评价也应指向教学目标的多元化。基于这一理念,构筑新课程教学评价体系的理论基础则是多元智力理论。

关键词：多元智力理论课程标准教学评价课程目标课程改革素质教育

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多元智力理论与研究型课程的开发与设计

比较教育研究 2005年第4期26卷 58-61,90页

作者：桑青松安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

研究型课程着眼于提高学生的创造性学力,注重提高学科研究能力。研究型课程具有探究性、创新性、自主性和综合性等特征,其基本目标包括能力、情意和知识等七个维度。多元智力理论倡导的学生主动参与、探究发现、交流合作学习等内容引起... 详细信息

研究型课程着眼于提高学生的创造性学力,注重提高学科研究能力。研究型课程具有探究性、创新性、自主性和综合性等特征,其基本目标包括能力、情意和知识等七个维度。多元智力理论倡导的学生主动参与、探究发现、交流合作学习等内容引起教师角色、教与学方式的变革,赋予学校教育教学新的功能和价值取向。这些皆为研究型课程的设计与开发提供了许多有益的启示。汲取多元智力理论合理的内核,对研究型课程的设计和实施,特别是课程内容的选择与组织、课程教学的形式和方法等具有积极的意义。

关键词：多元智力理论研究型课程课程设计与开发

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多元智力理论与多元文化教育

比较教育研究 2005年第11期26卷 12-16页

作者：霍力岩李敏谊教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所北京100875

多元智力理论关于智力具有文化性的观点为多元文化教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作3个方面为多元文化教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为多元文化教育提供了新的设计思路,即创设体现... 详细信息

多元智力理论关于智力具有文化性的观点为多元文化教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作3个方面为多元文化教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为多元文化教育提供了新的设计思路,即创设体现不同文化特色的学校环境、将不同文化整合到课程之中、采用适合不同认知方式的教学方法、与社区合作丰富学生的学习经验、在真实的情境中评价学生的发展。

关键词：多元智力理论多元文化教育教育改革

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多元智力理论视野下的外语教学评价

南京师大学报（社会科学版） 2008年第6期 86-91页

作者：薛荣朱正东江苏工业学院外国语学院上海外国语大学河海大学外国语学院

多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,该理论认为智力是多元的,每个人身上存在多种智力。基于多元智力理论的形成性评价强调对教学过程的评价,而不仅仅关注学生的学习结果。形成性评价有利于改变目前只重分数不重素质,只重... 详细信息

多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,该理论认为智力是多元的,每个人身上存在多种智力。基于多元智力理论的形成性评价强调对教学过程的评价,而不仅仅关注学生的学习结果。形成性评价有利于改变目前只重分数不重素质,只重结果不注重过程的终结性评价体制。根据评价主体的不同,形成性评价可分为自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等。根据评价资料的来源,形成性评价可分为建立学生档案、访谈、课堂观察等。基于多元智力理论的形成性评价是外语教育评价中不可或缺的。它有利于改变目前的终结性评价体制,有助于改变目前应试教育的课堂教学模式。

关键词：加德纳多元智力理论斯滕伯格三元智力理论形成性评价

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多元智力理论与项目学习

全球教育展望 2002年第9期31卷 20-26页

作者：夏惠贤上海师范大学教育科学学院博士上海200234

当今的学校教育一直深受传统智力测验的影响。传统智力测验理论认为,智力具有单一的性质,通过测验就可以测出人的智力的高低。这种思想在学校教育中体现出了"一元化教育",即学生要尽可能地学习相同的课程,衡量学生学习好坏的最佳手段是... 详细信息

当今的学校教育一直深受传统智力测验的影响。传统智力测验理论认为,智力具有单一的性质,通过测验就可以测出人的智力的高低。这种思想在学校教育中体现出了"一元化教育",即学生要尽可能地学习相同的课程,衡量学生学习好坏的最佳手段是频繁的考试。因此,在学校里最受到重视的学科无疑是语言、数学或逻辑推理等学科。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为,人的才能是多元的,除了语言和逻辑—数理智力外,还有视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、人际—交往智力、自我反省智力、自然观察者智力以及存在智力。他认为,每个学生在不同程度上拥有上述九种智力,智力之间的不同组合表现出了个体的智力差异。教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于怎样使儿童变得聪明,在哪些方面变得聪明。本文从课程设计的角度论述了多元智力理论视野中的项目学习问题。通过对项目学习的概念、优势以及多元智力理论中的学习中心、学习活动的分析,论述了项目学习对于开发学生的多元智力、培养学生创新精神和实践能力的重要意义。

关键词：多元智力理论项目学习素质教育儿童教育创新精神