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民族院校心理健康教育路径选择

学校党建与思想教育 2014年第7期 83-85页

作者：郑娅李御娇湖北民族学院医学院

注重人文关怀已成为中国全面提升公民素质的明确要求。顺应新形势、加强多元文化理解是民族院校心理健康教育体现人文关怀的路径选择,对此,文章从构建具有多元文化理解气息的学校文化、加强心理咨询与辅导机构工作的规范化和科学化、发... 详细信息

注重人文关怀已成为中国全面提升公民素质的明确要求。顺应新形势、加强多元文化理解是民族院校心理健康教育体现人文关怀的路径选择,对此,文章从构建具有多元文化理解气息的学校文化、加强心理咨询与辅导机构工作的规范化和科学化、发挥教育智慧及促进民族学生心理健康发展三个方面进行了思考。

关键词：多元文化理解人文关怀心理健康教育路径

镜头内外：影视人类学视域下缅甸仰光电影学院纪录片研究

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镜头内外：影视人类学视域下缅甸仰光电影学院纪录片研究

作者：罗金刚云南大学

学位级别：硕士

缅甸的政治转型可以说是在2003年制定的“七步民主路线图”框架下进行的,经过2010年的全民选举,缅甸从过去的威权政体开始迈向现代的民主政体。新总统吴登盛上台后,实行了一系列有别于军人统治时期的政治改革,缅甸政治因此发生了一些新... 详细信息

缅甸的政治转型可以说是在2003年制定的“七步民主路线图”框架下进行的,经过2010年的全民选举,缅甸从过去的威权政体开始迈向现代的民主政体。新总统吴登盛上台后,实行了一系列有别于军人统治时期的政治改革,缅甸政治因此发生了一些新变化,而这些变化也积极地推动缅甸走上民主化道路。此后,缅甸准备以开放的姿态迎接全球化与现代化的到来,人们拭目以待进入民主化进程的缅甸的发展之路。成立于2005年的缅甸仰光电影学院开始以纪录片的形式记录缅甸社会的日常生活,仰光电影学院纪录片的发展史将成为缅甸转型期社会与文化变迁的历史,把影像中的内容与缅甸转型时期相关联的历史事件放在一起讨论,对仰光电影学院的纪录片作品进行历时性和共时性的分析,我们才能更深入地认识到缅甸的历史和现实生活中的情景,并为后人提供一个可供深入研究与想象的“文化展演”的空间。本文将以缅甸仰光电影学院自2007年以来的纪录片作品为研究对象,分析仰光电影学院的创作背景、创作特色以及创作内容,并将其放在人类学语境下进行讨论,结合创作者的阐述,试图从多层次的角度去理解缅甸社会。本文首先对缅甸仰光电影学院进行介绍,并简述其创作的政治背景、经济背景和社会背景等。第二部分将重点分析缅甸仰光电影学院纪录片的特色以及其表述模式,我们能发现这批纪录片作品多是以主观视角呈现的观察式作品,并且具有浓厚的人文主义关怀。第三部分,主要讲述部分导演的个人经历以及他们对缅甸社会未来的看法。第四部分回到影像本身,将对这些影片内容展开详尽的人类学分析,对这些作品进行解码,看这些影片蕴含的文化信息究竟是什么。第五部分将回到影视人类学领域,重新审视缅甸仰光电影学院纪录片对缅甸社会的呈现,以及讨论影像与文字的互动。笔者认为,缅甸仰光电影学院的纪录片作品,将作为对缅甸官方记忆的补写,给大家呈现一个立体多元的社会,对这些“次主位”的影像作品进行共时性与历时性的分析,我们能看到缅甸过去10余年民主化进程的一种样貌,相信这些影像作品也将会是缅甸民主化进程路上最好的见证者。

关键词：民族志影像缅甸仰光电影学院多元文化理解

多元文化视角下新加坡小学“品格与公民教育”课程体系研究

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多元文化视角下新加坡小学“品格与公民教育”课程体系研究

作者：石颖慧四川师范大学

学位级别：硕士

随着时代的快速发展,多元文化越来越进入人们的视线,然而文化的多元往往带来价值体系的多元化,且多元的价值体系又易引起价值冲突和道德相对主义,给学生造成价值选择困境,使道德教育处于一种断裂、松散和多元的无序状态。为应对国内外... 详细信息

随着时代的快速发展,多元文化越来越进入人们的视线,然而文化的多元往往带来价值体系的多元化,且多元的价值体系又易引起价值冲突和道德相对主义,给学生造成价值选择困境,使道德教育处于一种断裂、松散和多元的无序状态。为应对国内外社会的变化发展,新加坡于2014年开启新一轮的小学品格与公民教育课程改革,旨在提高新加坡小学生多元文化理解能力,培养具有多元文化思维的国际人才,最终提高新加坡社会凝聚力,促进新加坡社会和谐。本文试图通过全面分析新加坡小学品格与公民教育课程体系内容,探析新加坡品格与公民教育课程对小学生多元文化理解能力的培养经验,再结合我国小学德育课程现状,为我国完善小学阶段德育课程,建构富有多元文化气息的小学德育课程寻求经验。本研究主要分为六章,文章第二章是对新加坡多元文化社会的介绍,分析了新加坡多元文化社会的形成原因,主要有地理位置、殖民历史、多元文化政策和经济全球化等因素,指明了新加坡小学品格与公民教育课程建设的社会文化背景。文章第三、第四章着重挖掘新加坡小学品格与公民教育课程对小学生多元文化理解能力的培养。首先,文章第三章介绍了新加坡小学品格与公民教育课程体系的主要内容,在课程目标方面,新加坡品格与公民教育课程主要以21世纪技能框架和共同价值观为基础,提出了课程总目标和八大学习成果;在课程内容方面,其课程内容从个人、家庭、学校、社区、国家、世界六个层面展开,各层面又涉及身份、人际关系、抉择三大关键性问题,六大层面与三大问题相互独立,相互交叉,共同建构课程内容;在教材方面,新加坡于2015年推出《好品德好公民》教材,该教材不仅内容丰富,而且突出六大核心价值观培养;在课程实施方面,文章详细介绍了新加坡品格与公民教育的课程教学与学习指导原则、课程实施保障条件、课程教育途径,以及教学方法等内容,其中教学方法包括设身处地考虑法、价值澄清法、道德认知发展法等方法。在此基础上,文章第四章逐步对新加坡小学品格与公民教育课程进行多元文化分析,探究该课程对学生多元文化理解能力的培养经验,主要表现为:1.课程目标聚焦学生多元文化理解2.课程内容凸显多元文化教育3.新加坡《好品德好公民》教材充满多元文化气息4.课程实施强调多元文化理解目标的落实5.课程评价促进学生多元文化理解能力的发展。此外,文章在第五章分析了新加坡小学品格与公民教育课程体系所呈现出的文化特点,指出该课程体系具有重视训练学生文化思维能力、具有文化包容性、文化开放性、文化多元统一性,以及文化融合性等特点。最后,文章在充分认识和把握我国小学阶段德育课程现状的基础上,综合分析新加坡小学品格与公民教育课程对小学生多元文化理解能力的培养经验,并对我国建构富有多元文化气息的小学德育课程提出了一些建议:提高德育课程建设的多元文化意识;凝聚德育课程目标,聚焦多元文化培养;扩大德育课程范围,逐步涉及多元文化内容;创新德育方法,注重文化思维培养;提供多样化评价工具与策略,使课程评价走向客观与全面。

关键词：新加坡多元文化理解品格与公民教育品格与公民教育课程体系

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对外汉语教学文化定位研究

对外汉语教学文化定位研究

作者：王乐华中师范大学

学位级别：硕士

随着中国综合国力的提升,中国语言的工具魅力和文化魅力感染了越来越多的国外语言学习者,从而引发了外国学生到中国留学的热潮。而“汉语热”背后隐藏的对外汉语教学文化定位的问题也开始引起人们的关注。当前对外汉语教学普遍采用传... 详细信息

随着中国综合国力的提升,中国语言的工具魅力和文化魅力感染了越来越多的国外语言学习者,从而引发了外国学生到中国留学的热潮。而“汉语热”背后隐藏的对外汉语教学文化定位的问题也开始引起人们的关注。当前对外汉语教学普遍采用传统的文化定位,既以语言为本位和以交际能力为本位。这两种工具性定位又分别导致了对外汉语教学中语言与文化关系的本末倒置和文化价值目标的偏移,在具体的对外汉语教学中表现出以下三方面的问题：一是静态课程因素中文化比例的失调;二是动态教学因素中文化意识的薄弱;三是对外汉语教学文化定位同教育政策指向相背离。传统文化定位的偏移缘于对外汉语教学中对文化价值诉求的“误读”,而作为第二语言的汉语教学的价值诉求应该是以文化多元共存为基础,尊重多样性和差异性为目的的多元文化理解。本文正是对于把多元文化理解作为对外汉语教学文化定位的一次学术尝试。它主要分为三个部分：第一部分,绪论。介绍了论文写作的缘起、中外研究现状的综述、论文的研究意义以及研究方法。第二部分正文。它共分为五个章节。第一章,对外汉语教学中文化与语言的关系。本章首先界定了相关概念,介绍了文化与语言以及汉文化与汉语言的关系,并以此为基础从三个方面探讨了对外汉语教学中文化与语言的关系。第二章,对外汉语教学文化定位的现状分析。在明确对外汉语教学社会背景的前提下,文章主要从课程设置、教材编写、语言测试、师资队伍、课堂教学过程和教育政策六方面详细介绍了对外汉语文化定位的现状。第三章,对外汉语教学文化定位存在的问题。针对对外汉语教学文化定位的现状,这一部分从静态课程因素、动态教学因素和教育政策三个方面分析了对外汉语存在的问题。第四章,对外汉语教学文化定位问题的原因分析。在现状和问题分析的基础上分析了文化定位出现问题的三方面原因。第五章,对外汉语教学文化定位的构想——多元文化理解。结合前几章的分析,提出多元文化理解作为文化定位的问题对策,并对多元文化理解的内涵进行了解释,提出多元文化理解的实施原则和策略。第三部分结语。

关键词：对外汉语教学文化定位多元文化理解

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“澳大利亚电影”课多元文化视角建构的探索

电影评介 2010年第10期 68-69页

作者：张华北京大学外国语学院

电影作为一个语言和文化的完善结合体在电影教学中起着重要的传递文化作用。"澳大利亚电影"课是一个范例。它说明了电影在帮助学生提高语言能力的同时,也建构着多元文化认同和理解。作为高校四级后文化拓展课程,"澳大利亚电影"课对学生... 详细信息

电影作为一个语言和文化的完善结合体在电影教学中起着重要的传递文化作用。"澳大利亚电影"课是一个范例。它说明了电影在帮助学生提高语言能力的同时,也建构着多元文化认同和理解。作为高校四级后文化拓展课程,"澳大利亚电影"课对学生文化素质的培养方面显示了独特的优势。

关键词： “澳大利亚电影”课多元文化理解建构