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加强外语实践基地建设提高公外教学水平和质量

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重庆理工大学学报（自然科学） 1994年第S1期21卷 91-92页

作者：张岚重庆工业管理学院基础系

加强外语实践基地建设提高公外教学水平和质量张岚（重庆工业管理学院基础系）随着我国改革开放的深入发展，我国与世界各国在政治、经济、科技、文化各个领域的交往越来越频繁，社会对外语人才的需求量越来越大，对大学生外语水平的要... 详细信息

加强外语实践基地建设提高公外教学水平和质量张岚（重庆工业管理学院基础系）随着我国改革开放的深入发展，我国与世界各国在政治、经济、科技、文化各个领域的交往越来越频繁，社会对外语人才的需求量越来越大，对大学生外语水平的要求也越来越高，外语作为一种重要的对...

关键词：学生外语水平实践基地建设外语教学质量语言实验室外语教学水平听说能力公共外语语音室张岚语言实践

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对编写新的中学外语教材的几点意见

中国俄语教学 1989年第3期8卷 60-62页

作者：马献吉

我从一九五三年起先后教中学外语,编写中学外语教材,从事中学外语教材教法的研究工作。对建国以来的中学外语教材有所接触,有所了解。我认为,国内编的教材,不同版本,程度不同的都有所改进。

关键词：外语教材重点中学外语教学方法外语教学水平外语成绩外语教学改革功能项目大纲要求教学效果语言教学

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谈搞好外语系的二外俄语教学

中国俄语教学 1991年第4期10卷 49-51页

作者：周振美

随着外语教学水平的提高和我国改革开放的实际对多种语言的需求,大学外语系的二外俄语教学应该得到充分的重视。但是,至今我们还没有见到一个统一的正式的二外俄语教学大纲。因此,对这门课程的教学目的、任务、教学内容也就没有统一的... 详细信息

随着外语教学水平的提高和我国改革开放的实际对多种语言的需求,大学外语系的二外俄语教学应该得到充分的重视。但是,至今我们还没有见到一个统一的正式的二外俄语教学大纲。因此,对这门课程的教学目的、任务、教学内容也就没有统一的要求。新颁布的有关公共外语的“大学俄语教学大纲”对我们外语系的二外俄语教学有重要的指导意义。但该大纲的教学对象“入学时已掌握俄语基本语音、语法知识,领会式掌握约1700个单词,并在读、听、写。

关键词：俄语教学外语教学水平公共外语大学外语教学目的副动词俄语字母传授语言知识言语技能教学内容

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回顾92年高考英语试题展望今年复习工作

天津教育 1993年第3期 38-40页

作者：王良调天津南开中学特级教师

一、对92年高考英语试题的初步分析从1989年起国家教委考试中心每年公布各科“考试说明”即“考试大纲”,明确规定了考试的性质、内容、形式与题型,使我们在高考复习工作及平日教学工作中有了一定的自觉性和针对性。“考试大纲”指出:... 详细信息

一、对92年高考英语试题的初步分析从1989年起国家教委考试中心每年公布各科“考试说明”即“考试大纲”,明确规定了考试的性质、内容、形式与题型,使我们在高考复习工作及平日教学工作中有了一定的自觉性和针对性。“考试大纲”指出:为了适应改革开放的需要,高等学校希望选拔招收各科能力较强的学生而不是只会死记硬背的学生。因此在考查基础知识与基本技能的基础上逐步加强并突出了对学科能力的考查,把考查重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上,及掌握分析问题、解决问题的能力上。

关键词：高考英语考试大纲教学工作非谓语动词句法知识语言知识写作训练外语教学水平文章大意字母组合

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语用学介绍

日语学习与研究 1991年第3期 30-32页

作者：王克西黑龙江大学日语系

近几年来,语用学研究日益受到人们重视,其研究成果令人瞩目。这些成果不仅大大地丰富了语言理论,同时也为语言教学提供了新的理论依据,应用前景十分广阔。然而,如何利用语用学的研究成果来提高外语教学水平呢?这方面的研究似乎尚未充分... 详细信息

近几年来,语用学研究日益受到人们重视,其研究成果令人瞩目。这些成果不仅大大地丰富了语言理论,同时也为语言教学提供了新的理论依据,应用前景十分广阔。然而,如何利用语用学的研究成果来提高外语教学水平呢?这方面的研究似乎尚未充分展开。笔者想就上述问题谈谈粗浅看法。

关键词：语用学研究外语教学水平语言教学语言理论语用意义研究成果语用理论非母语语法错误语用知识

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外语教改实验中值得注意的一些问题

山东外语教学 1992年第Z1期13卷 154-157页

作者：梁根华安徽维尼纶厂中学

在改革开放方针的指引下,随着中学教育改革的深入开展及国际上现代外语教学理论和流派的影响,近年来各地中学在外语教学中进行了多种教材教法实验,取得了一些经验与教训。这些实验对于提高我国中学外语教学水平,更好地完成中学外语的教... 详细信息

在改革开放方针的指引下,随着中学教育改革的深入开展及国际上现代外语教学理论和流派的影响,近年来各地中学在外语教学中进行了多种教材教法实验,取得了一些经验与教训。这些实验对于提高我国中学外语教学水平,更好地完成中学外语的教学任务,无疑起到了一定的作用。

关键词：外语教学水平现代外语教学教改实验教学任务中学教育改革开放方针执教者完形填空整体教学非英语国家

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中国英语学习者的自我效能与成绩的相关研究

中国英语学习者的自我效能与成绩的相关研究

作者：吴秀文广东外语外贸大学

学位级别：硕士

自我效能信念是个人在运用策略完成既定任务时所表现出的对自我行为有效性的看法(班杜拉，1986)。作为个体认知发展中的重要因素之一，自我效能影响着思维、动机、行为和情绪唤醒。前人研究发现，自我效能能够调节技巧性行为，尤其是语... 详细信息

自我效能信念是个人在运用策略完成既定任务时所表现出的对自我行为有效性的看法(班杜拉，1986)。作为个体认知发展中的重要因素之一，自我效能影响着思维、动机、行为和情绪唤醒。前人研究发现，自我效能能够调节技巧性行为，尤其是语言技能的发展。本论文重点考查了我国中学生和大学生自我效能信念与其英语水平和年龄的关系，探索了自我效能信念在外语学习中的整体普遍性和技能具体性以及它们对英语成就的预测性。本研究者在充分理解文献的基础上设计了调查问卷，并经过试测分析，编制了一份包含7类自我效能、由56个项目组成的英语学习自我效能问卷。516名中学生及大学生参加了问卷调查。结果显示，以汉语为母语的英语学习者大都表现出较高的自我效能。总体自我效能随着学习经历的增长呈现出下降趋势;与此相反，具体自我效能却与语言技巧同步提高。相关分析结果表明，在中学及大学阶段，总体自我效能对英语成绩的预测能力远不如具体自我效能强。特别值得一提的是，产出性自我效能可以较好地预测各层次学生的英语成绩。回归分析结果表明，在中学阶段，阅读自我效能可解释较多的成绩差异;而在大学阶段，则为听力自我效能。研究结果还显示，在区分低、高分学生时，具体自我效能具有比总体自我效能更强的区分能力。由低年级到高年级，高分学生的自我效能大致上呈“M”状发展(即：升-降-升-降)，低分学生则呈“W”状发展(即：降-升-降-升)。该研究结果总体上验证了研究自我效能具体性的重要作用，肯定了自我效能对英语成就的重要预测作用，并支持了一些研究者所提出的自我效能在不同的任务及领域存在普遍性的观点。该研究结果对于论证把自我效能作为重要成分的动机理论模式、拓展自我效能在学科领域中的作用等方面有重要的理论意义，对帮助外语教育者了解学生的外语学习态度和能力、及时发现学习问题并有效施与引导、乃至提高外语教学水平有着重要的实践价值。

关键词：自我效能中国英语学习者 comprehension questionnaire motivation 外语教学水平 Reading writing 动机理论学习态度

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激发学生学习兴趣提高课堂教学效果

嘉兴学院学报 1991年第1期8卷 77-79页

作者：周红浙江经专基础部

怎样提高英语课堂教学的效果,突破传统模式,进一步达到大纲中所要求的“掌握基础,培养技能,发展能力,开发智力”的要求,我在外语教学实践中作了一些初步的探索,有针对性地采用多种教学形式,激发学生的学习兴趣,取得了一定的效果。我十... 详细信息

怎样提高英语课堂教学的效果,突破传统模式,进一步达到大纲中所要求的“掌握基础,培养技能,发展能力,开发智力”的要求,我在外语教学实践中作了一些初步的探索,有针对性地采用多种教学形式,激发学生的学习兴趣,取得了一定的效果。我十分希望将这些体会与大家共同探讨。

关键词：课堂教学外语教学实践教学效果中所言语艺术辅助形式暗示法课外作业外语教学水平大学英语精读

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认真贯彻大纲要求改进大学英语教学

煤炭高等教育 1991年第3期9卷 52-53,44页

作者：盛凯林赵福林焦作矿业学院

一、学习大纲,转变大学英语教学指导思想《大学英语教学大纲》是1984年下达的。在这以前,我们在传统的教学思想影响下,主要是以“语法为纲”,“阅读”为主,以句型分析为重点,贯用一本教材,学生以自然班为单位,教师包干等方式方法进行... 详细信息

一、学习大纲,转变大学英语教学指导思想《大学英语教学大纲》是1984年下达的。在这以前,我们在传统的教学思想影响下,主要是以“语法为纲”,“阅读”为主,以句型分析为重点,贯用一本教材,学生以自然班为单位,教师包干等方式方法进行教学。《大学英语教学大纲》颁发后,我们组织了认真学习,深入讨论,总结经验,肯定了过去教学工作中积极的一面,同时,也探索了一些问题。多数教师以为过去的方法存在模式单一,要求片面,重读,重语法,重句型,忽视了听、说、读、写能力的全面培养,按自然班组织教学,学生外语水平参差不齐,不利于因材施教,也不能较好的调动教师教学积极性和责任感。尽管教师们在教学中作出了很大努力,但仍感不安,收效甚微。

关键词：教学效果大纲要求学生外语水平教学指导课型四级听说能力写作课外语教学水平分级教学