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外语思维与交际能力的培养

外语与外语教学 1999年第11期 49-50页

作者：宋艳葵东北师范大学

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外语思维与思维两段论说

外语学刊 1998年第2期 23-26页

作者：李延龄

外语思维与思维两段论说李延龄思维作为一个理论问题，是极其复杂的，它又总是与语言问题同在。并且，应当说，思维又是一个十分长久的理论问题，它远未达到研究的终点。本文的主要立论：在思维外化时，它表现为互相区别、又互相联系... 详细信息

外语思维与思维两段论说李延龄思维作为一个理论问题，是极其复杂的，它又总是与语言问题同在。并且，应当说，思维又是一个十分长久的理论问题，它远未达到研究的终点。本文的主要立论：在思维外化时，它表现为互相区别、又互相联系的两个阶段。笔者认为，这一说有助于...

关键词：外语思维母语思维自由诗抒情诗思维阶段语言材料思维与表达第一阶段思维诺贝尔文学奖外部言语

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外语思维和母语思维

外语界 2002年第4期 16-20页

作者：孙晓青河南大学外语学院河南开封475001

传统的外语教学要求掌握外语要用外语思维 ,但长期实践的结果表明这种教学法的效果并不尽如人意。外语学习能不能利用母语思维也是一个值得探讨的问题。本文从心理语言学的角度 ,从语言具有共同性及语言和思维的关系出发 ,分析了外语教... 详细信息

传统的外语教学要求掌握外语要用外语思维 ,但长期实践的结果表明这种教学法的效果并不尽如人意。外语学习能不能利用母语思维也是一个值得探讨的问题。本文从心理语言学的角度 ,从语言具有共同性及语言和思维的关系出发 ,分析了外语教学的现状 ,指出母语思维在外语教学中应有的作用。

关键词：心理语言学外语思维母语思维外语教学

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中西差异视角下外语思维构建的本质探析

东北师大学报（哲学社会科学版） 2014年第2期 124-129页

作者：贺莉黑龙江大学俄语语言文学博士后科研流动站黑龙江哈尔滨150080 吉林华桥外国语学院吉林长春130117

外语思维是外语教学过程的终极目标。本文从思维与语言的关系入手,从中西方民族文化差异的视角揭示了外语学习过程中外语思维构建的本质内涵,即外语思维既是一种能力的形成,又是一种思维方法的体现;既体现思维构建的过程,也是思维构建... 详细信息

外语思维是外语教学过程的终极目标。本文从思维与语言的关系入手,从中西方民族文化差异的视角揭示了外语学习过程中外语思维构建的本质内涵,即外语思维既是一种能力的形成,又是一种思维方法的体现;既体现思维构建的过程,也是思维构建的结果。而外语思维概念化模式的构建实质上就是母语概念结构和外语概念系统不断地进行对比、互动、转换和重组的过程。

关键词：外语思维概念系统思维方式中西差异

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外语概念的形成和外语思维

现代外语 2004年第4期27卷 378-385页

作者：蒋楠乔治亚州立大学

有没有可能或要不要在外语教学中提倡外语思维是一个有争论的问题。从心理学的角度看,绝大多数的思维活动以概念为基本单位,所以,外语思维就是以外语所特有的概念系统来进行认知活动。因此,要回答能不能用外语思维的问题,就首先要回答... 详细信息

有没有可能或要不要在外语教学中提倡外语思维是一个有争论的问题。从心理学的角度看,绝大多数的思维活动以概念为基本单位,所以,外语思维就是以外语所特有的概念系统来进行认知活动。因此,要回答能不能用外语思维的问题,就首先要回答在外语学习中能不能形成一套外语概念系统这个问题。本文概括介绍了作者最近进行的几项研究的结果。这些结果表明,在成人第二语言学习中,要形成外语的概念是一个长期、困难的过程。许多外语水平相当不错的中国学生其与外语相联结的概念系统仍然是汉语的概念系统。

关键词：外语思维外语学习第二语言英语概念发展

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外语与外语思维

外语研究 2023年第4期40卷 27-36,112页

作者：倪传斌南京师范大学外国语学院江苏南京210097

本文基于外语思维研究近两百年历程的回顾,探讨了其定义、特性和四大对立关系,并得出如下基本结论:(1)外语思维可定义为“基于客观事物本质属性和间接规律性联系的概括,外语使用者用外语构建概念、做出判断和完成推理的过程”;(2)外语... 详细信息

本文基于外语思维研究近两百年历程的回顾,探讨了其定义、特性和四大对立关系,并得出如下基本结论:(1)外语思维可定义为“基于客观事物本质属性和间接规律性联系的概括,外语使用者用外语构建概念、做出判断和完成推理的过程”;(2)外语思维除了语言思维应具备的“概括性”和“间接性”之外,还具备语言的主体融合性、客体依赖性和载体辅助性;(3)外语效应的应用可较好地解决外语思维研究中“母语与外语”“个性与共性”“能力与运用”和“形式与内容”等四大关系的对立。

关键词：外语思维外语效应萨丕尔-沃尔夫假设

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心理模型——外语思维的认知视角

中国大学教学 2008年第12期 76-79页

作者：张洪芹中国政法大学外国语学院

外语教学旨在转换一种思维方式和习惯。这涉及外语思维的培养问题。针对这一问题，本文拟在外语教学中建立心理模型，其目的是让语言教学与以思维为取向的文化教学融为一体，让学生养成用英语进行思维的习惯。心理模型的理论内涵体现为... 详细信息

外语教学旨在转换一种思维方式和习惯。这涉及外语思维的培养问题。针对这一问题，本文拟在外语教学中建立心理模型，其目的是让语言教学与以思维为取向的文化教学融为一体，让学生养成用英语进行思维的习惯。心理模型的理论内涵体现为“一个原则＋两个纬度＋四个取向”的认知模式；心理模型的实践内容体现为语言显性结构的构思模式，本文概括为“金字塔”思维模式。

关键词：心理模型外语思维外语教学

外语思维与英语专业学生口语产出能力的相关性研究

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大学英语教学与研究 2011年第3期50卷 24-29页

作者：江世勇邓道宣乐山师范学院外国语学院四川乐山614000

外语思维是外语学习成效的重要体现，也是语言交际与产出的核心。在此启发下，本文进行了外语思维与口语产出能力之间的相关性实验研究。通过调查和教学尝试，证明了外语思维与口语能力的发展存在较强的相关性，基于外语思维的口语产出... 详细信息

外语思维是外语学习成效的重要体现，也是语言交际与产出的核心。在此启发下，本文进行了外语思维与口语产出能力之间的相关性实验研究。通过调查和教学尝试，证明了外语思维与口语能力的发展存在较强的相关性，基于外语思维的口语产出能力培养模式有利于口语能力的提高。口语教学应重视发展学生的思维，将课内教学和课外实践有机地结合起来，从而形成有效的产出能力。

关键词：外语思维英语专业学生口语产出句法复杂性相关性

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外语思维是外语教学可能达到的目标吗?

外语界 1986年第3期 41-42页

作者： L.威尔斯克蔡幼生

外语思维是外语教学的崇高目标。它要求培养外语交际能力,能达到如同掌握本国语言一样。即不仅是在语音和语调上去掌握一门外语,尤其是要从语义的领会和表达上去精通一门外语。马克思论述掌握外语要达到近似于本国语言的程度时说:"……... 详细信息

外语思维是外语教学的崇高目标。它要求培养外语交际能力,能达到如同掌握本国语言一样。即不仅是在语音和语调上去掌握一门外语,尤其是要从语义的领会和表达上去精通一门外语。马克思论述掌握外语要达到近似于本国语言的程度时说:"……一个刚学会外国语的人总是要在心里把外国语言译成本国语言……;只有当他能够不必在心里把外国语言译成本国语言,当他能够忘掉本国语言来运用新语言的时候,他才算领会了新语言的精神,才算是运用自如。"如果掌握外语达到这种程度,那就可以说已经完全或者基本上做到了能用外语思维。但是培养外语思维所遇到的第一个障碍是:一个人受本国语言限制和影响的意识内

关键词：外语教学限制经过外语思维语言交际