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外语听力教学中的“素质”教育

福建医科大学学报（社会科学版） 2003年第2期4卷 92-93,97页

作者：赵志群福州大学外语学院日语系福建福州350002

外语听力教学是一门实践性很强的课程。提高外语听力,除要有语音、语汇、语调、语法等语言本身的知识因素外,学生的注意力的指向、知识面的宽窄、情绪和兴趣的状态等素质因素也与之密切相关,相辅相成。教师应在外语听力教学过程中加强... 详细信息

外语听力教学是一门实践性很强的课程。提高外语听力,除要有语音、语汇、语调、语法等语言本身的知识因素外,学生的注意力的指向、知识面的宽窄、情绪和兴趣的状态等素质因素也与之密切相关,相辅相成。教师应在外语听力教学过程中加强对学生个体素质的培养和训练,以提高听力教学的效果。

关键词：外语听力教学 “素质”教育注意力知识面英语

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外语听力教学——因情境而精彩

教育艺术 2013年第4期 48-49页

作者：赵蒙江苏省连云港外国语学校

听、说、读、写，是语言学习的四项基本技能，也是语言教学中的四个主要单项技能课。听，位于这四项基本技能之首，这既显示听力教学的重要性，也说明听力教学具有一定的难度。根据笔者调查，语言学习者不管是处于初级水平，还是处于中... 详细信息

听、说、读、写，是语言学习的四项基本技能，也是语言教学中的四个主要单项技能课。听，位于这四项基本技能之首，这既显示听力教学的重要性，也说明听力教学具有一定的难度。根据笔者调查，语言学习者不管是处于初级水平，还是处于中级或高级水平，

关键词：外语听力教学语言学习者情境基本技能语言教学技能课学具

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跨文化语用学视角下的外语听力教学改革研究

牡丹江教育学院学报 2020年第5期 82-85页

作者：王慧温州医科大学外国语学院浙江温州325035

外语听力理解不仅要求学习者具备语言知识和听力技能,还需掌握一定的语用知识,以便把握不同文化语境中的会话含意。跨文化语用学视角下的外语听力教学改革借助现代移动教学平台,导入元语用信息,为学习者设置真实语境,并在课堂练习和课... 详细信息

外语听力理解不仅要求学习者具备语言知识和听力技能,还需掌握一定的语用知识,以便把握不同文化语境中的会话含意。跨文化语用学视角下的外语听力教学改革借助现代移动教学平台,导入元语用信息,为学习者设置真实语境,并在课堂练习和课后反馈中,有针对性地培养学习者的语用意识。其优势在于将课堂内外有机结合,组织学习者进行自主学习和小组合作,在不影响语言知识和听力技能传授的同时,有效跨文化语用能力,帮助克服语用障碍。

关键词：跨文化语用学外语听力教学跨文化语用失误元语用信息语用意识

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语音室建设对外语听力教学的影响

哈尔滨职业技术学院学报 2017年第1期 141-143页

作者：程迎新渤海大学辽宁锦州121013

听力教学是学校外语教学的重要组成部分,作为听、说、读、写四项基本技能之首,听力教学的重要性及价值更是不言而喻。听力能力的培养依赖于听力环境的建设,而语音室能为听力教学的顺利进行提供良好的环境因素。因此,试图以语音室对英语... 详细信息

听力教学是学校外语教学的重要组成部分,作为听、说、读、写四项基本技能之首,听力教学的重要性及价值更是不言而喻。听力能力的培养依赖于听力环境的建设,而语音室能为听力教学的顺利进行提供良好的环境因素。因此,试图以语音室对英语听力教学的影响为切入点,对加强语音室建设,促进听力教学改革,提升听力教学质量进行初步探讨。

关键词：语音室外语听力教学影响及对策