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心理科学 2008年第5期31卷 1226-1229页

作者：徐大真张日昇木村裕天津工程师范学院 300222 北京师范大学北京100871 早稻田大学东京1628644

随机抽取日本东京两所大学在校大学生80名,其中男女各半。采用2×2混合实验设计和实验性分离范式研究性别刻板印象,并将研究结果与前期中国文化背景下的研究结果进行比较,以探讨两种不同文化背景下的性别刻板印象之内隐与外显性别效应,... 详细信息

随机抽取日本东京两所大学在校大学生80名,其中男女各半。采用2×2混合实验设计和实验性分离范式研究性别刻板印象,并将研究结果与前期中国文化背景下的研究结果进行比较,以探讨两种不同文化背景下的性别刻板印象之内隐与外显性别效应,结果发现:在两种不同的文化背景下,均存在显著的外显性别刻板印象和内隐性别刻板印象效应;外显性别刻板印象的内容是"男刚女柔",在中国文化背景下,两性均表现为自尊倾向,在日本文化背景下表现为女性自尊、男性尊他倾向;内隐性别刻板印象的内容是"男优女劣",表现为女性自卑、男性自信的倾向。

关键词：内隐性别刻板印象外显性别刻板印象性别差异跨文化研究

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自我意识情绪的性别刻板印象：外显与内隐研究

自我意识情绪的性别刻板印象：外显与内隐研究

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作者：林佳玮华东师范大学

学位级别：硕士

情绪研究以往主要集中在基础情绪领域,而自我意识情绪则是近年来研究的热点,尤其是自我意识情绪的性别刻板印象方面。本研究从外显与内隐两个层面出发,通过三个子研究来探讨自我意识情绪的性别刻板印象。研究一首先使用自我意识情绪个... 详细信息

情绪研究以往主要集中在基础情绪领域,而自我意识情绪则是近年来研究的热点,尤其是自我意识情绪的性别刻板印象方面。本研究从外显与内隐两个层面出发,通过三个子研究来探讨自我意识情绪的性别刻板印象。研究一首先使用自我意识情绪个人信念问卷,探讨自我意识情绪的外显性别刻板印象效应;研究二使用FaceGen软件生成性别中性的3D脸部表情图片,让被试对图片中人物的情绪以及性别进行判断,由此对自我意识情绪的外显性别刻板印象做出验证;研究三使用内隐联想测验,探讨自我意识情绪的内隐性别刻板印象以及它与外显性别刻板印象之间的联系与区别。研究结果表明,外显性别刻板印象存在于自豪、羞耻、内疚以及尴尬四种自我意识情绪之中,但内隐性别刻板印象不具显著性,外显性别刻板印象与内隐性别刻板印象的相关也不具显著意义。进一步研究发现,男性被试存在着与外显性别刻板印象相一致的内隐性别刻板印象,而女性被试则存在着与外显性别刻板印象相反的内隐性别刻板印象,男女性别之间存在着差异化的内隐性别刻板印象效应,这个结果说明,自我意识情绪的内隐性别刻板印象并非总是符合外显性别刻板印象。

关键词：自我意识情绪性别刻板印象效应内隐联想测验外显性别刻板印象

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中小学生性别刻板印象及其对数学自我概念的影响

中小学生性别刻板印象及其对数学自我概念的影响

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作者：张燕河南大学

学位级别：硕士

性别刻板印象是社会心理学研究中备受关注的问题之一。性别刻板印象潜移默化地影响儿童日常行为和各种心理活动,特别是对中小学生数学自我概念有更大的影响。研究一以193名中小学生(4年级、6年级、8年级)为被试,采用问卷调查和IAT测验... 详细信息

性别刻板印象是社会心理学研究中备受关注的问题之一。性别刻板印象潜移默化地影响儿童日常行为和各种心理活动,特别是对中小学生数学自我概念有更大的影响。研究一以193名中小学生(4年级、6年级、8年级)为被试,采用问卷调查和IAT测验相结合的方法从内隐和外显两个层面探讨了中小学生性别刻板印象的发展现状,研究二采用研究一的同一被试为研究对象,主要探讨了中小学生外显、内隐性别刻板印象两方面与数学自我概念的关系,并检验了内隐性别刻板印象在外显性别刻板印象与数学自我概念之间的调节作用。研究的主要结论有: (1)中小学生整体具有明显的外显性别刻板印象,特别是对性别的外表特征印象更为刻板。另外,在热情特质、职业以及外表维度上,中小学生对女性的刻板程度均高于对男性的刻板程度;而在能力特质和行为维度上,中小学生对女性的刻板程度均低于对男性的刻板程度。 (2)不同性别、年级的中小学生在性别刻板印象上的差异显著,男生比女生有更强烈的性别刻板印象;四年级学生性别刻板印象程度高于六、八年级学生的刻板程度。 (3)中小学生存在内隐性别刻板印象,且测量结果与外显测量结果发生实验性分离。在性别和年级上不存在内隐性别刻板印象的差异。 (4)男生的外显性别刻板印象对其数学自我概念存在着显著的正预测,而女生的外显性别刻板印象对其数学自我概念之间存在着显著的负预测。另外,内隐性别刻板印象在外显性别刻板印象和数学自我概念之间起着调节效应。

关键词：外显性别刻板印象内隐性别刻板印象数学自我概念中小学生

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大学生性别刻板印象的结构研究

大学生性别刻板印象的结构研究

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第十届全国心理学学术大会

作者：何志芳刘建平江西师范大学教育学院

性别刻板印象历来是社会心理学研究的焦点问题之一。外显的性别刻板印象(explicit gender stereotype,简称EGS)认为男性具有独立性、主动性、富于竞争力等特质而女性则相反。近年来,人们发现在对两性的问题上存在内隐的性别刻板印象(imp... 详细信息

性别刻板印象历来是社会心理学研究的焦点问题之一。外显的性别刻板印象(explicit gender stereotype,简称EGS)认为男性具有独立性、主动性、富于竞争力等特质而女性则相反。近年来,人们发现在对两性的问题上存在内隐的性别刻板印象(implicit gender stereotype,简称IGS)。本研究的目的在于探讨大学牛的EGS和IGS之间是否具有态度的一致性和结构的独立性,两者能否产生实验分离现象。实验一研究EGS的结构层次,采用钱铭怡等编制的中国大学生性别角色量表对120名大二学生进行施测。结果显示:自评女性正性量表和自评男性正性量表有显著差异,自评女性负性量表和自评男性负性量表未出现显著差异。即男

关键词：外显性别刻板印象内隐性别刻板印象实验分离现象内隐联想测验

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