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外显互动任务法在高中英语语法教学中的应用

外显互动任务法在高中英语语法教学中的应用

作者：王彩云西南大学

学位级别：硕士

中学英语应不应该教语法、如何教语法是英语教学界长期以来一直争论不休的话题。在现实的英语课堂中有两种教学倾向比较突出:比较传统的PPP(presentation,practice and production)教学法和交际教学法。传统的教学法过分注重语法知识的... 详细信息

中学英语应不应该教语法、如何教语法是英语教学界长期以来一直争论不休的话题。在现实的英语课堂中有两种教学倾向比较突出:比较传统的PPP(presentation,practice and production)教学法和交际教学法。传统的教学法过分注重语法知识的讲解、语法规则的记忆、句型的反复练习;交际教学法则忽略英语语法教学。实践证明两种教学法的弊端都十分明显。传统的语法教学忽视对学生交际能力的培养,导致他们不能用英语熟练地与别人交流;而纯粹的语言交际法由于完全忽略课堂语法教学,从而导致语言石化现象,影响语言输出的精确程度。因此人们一直在寻找一种理想的能兼顾形式与意义、平衡语言的精确度和流利度的语法教学方式。基于国外关于显性/隐性知识的研究成果,结合我国外语语法教学实践,戴炜栋、任庆梅提出了外显互动任务法。外显互动任务法是一种帮助学习者提高对目标语言的语法形式或结构的有意识注意,同时配以真实交际活动练习,提高学习者交际能力的教学策略。为检验外显互动任务法在实际中学英语教学中的有效性,本研究采用以实验为主结合访谈及课堂观察研究法在高一学生中进行实证研究。实验在两组被试学生中进行,一组学生接受外显互动任务法教学模式,另一组学生接受传统语法教学模式。在为期三周共四十节课(每班)的实验中,进行了前后测试以及部分学生访谈。本研究拟探索以下两个问题: 1.与传统教学法相比,外显互动任务法是否更有助于提高高中学生的英语语法水平? 2.与传统教学法相比,外显互动任务法是否更有助于激发高中学生学习英语语法的兴趣、提高他们英语语法学习的自信心、学习策略和动力? 为期两个月的实验证实了在现有高考测评的方式下两种教学途径在提高学生英语语法水平上的显著性差异,外显互动任务法极大提高了学生学习英语语法的兴趣、自信心、学习策略和动力。总体来说,在以英语为外语的高中英语语法教学中,外显互动任务法是一种比PPP教学法更为有效的语法教学途径。

关键词：外显互动任务法任务高中英语语法教学

外显互动任务法应用于中国高职英语教学的研究

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外显互动任务法应用于中国高职英语教学的研究

作者：陈斌蓉中南大学

学位级别：硕士

关于外语教学,是以隐性还是显性的方式进行教学是外语学界近几年争论的话题。这一争论关键在于显性隐性知识是否接口,主要呈三种观点:无接口说,强接口说,和弱接口说。无接口说主要以Krashen为代表,认为显性,隐性知识不可转化,没有联系... 详细信息

关于外语教学,是以隐性还是显性的方式进行教学是外语学界近几年争论的话题。这一争论关键在于显性隐性知识是否接口,主要呈三种观点:无接口说,强接口说,和弱接口说。无接口说主要以Krashen为代表,认为显性,隐性知识不可转化,没有联系。而以Dekeyser为代表的强接口说认为显性知识可以转化为隐性知识,渠道是练习。Rod Ellis在分析两派观点的基础能上提出了弱接口说,他认为显性知识和隐性知识是两种独立的知识体系,并且显性知识可以向隐性知识转化,但这种转化是有条件的。基于国外关于显性/隐性知识的研究成果,结合我国外语语法教学实践,我国学者戴炜栋先生提出了外显互动任务法。外显互动任务法是一种帮助学习者提高对目标语言的语法形式或结构的有意识注意,同时,配以真实交际活动练习,提高学习者交际能力的教学策略。上述关于显性/隐性知识的研究以及外显互动任务法研究与运用多局限于语法,而上述实证研究和方法运用到高职英语教学中在国内尚未发现。本研究分析并支持弱接口说的知识转化论针对当前高职英语教学现状以及高职学生的特点,尝试将外显互动任务法应用于高职英语口语教学中,力图探明外显互动任务法对口语教学的有效性,以期为高职非英语专业学生探寻出一种既切合实际又能提高高职学生英语口语表达流利度、准确度及复杂度的教学法。本研究采用理论与实证相结合、问卷调查与测试相结合的研究方法,就湖南某高职院校4个非英语专业的英语课堂进行为期4个月的教育实验,以分组前后测的实施方式获取了第一手数据资料,为保证数据分析的科学、合理,研究运用社会科学统计软件包(SPSS13.0)进行了数据处理。研究结果表明:外显互动任务法能促进表达的流利性与准确性。学生对外显互动任务法基本是持肯定态度。但外显互动任务法在促进学生表达的复杂度方面作用不明显。本研究除了为如何提高高职学生口语能力提供真实的数据外;同时其研究结果为外语教师与学习者今后有效地运用外显互动任务法提供了重要的参考价值。

关键词：外显互动任务法显性知识隐性知识高职英语教学

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外显互动任务法在中学英语语法教学中的运用

外显互动任务法在中学英语语法教学中的运用

作者：吴芳江西师范大学

学位级别：硕士

在长达一个世纪的外语教学历程中，语法教学经历了多次盛衰。自然法不重视语法讲解。起源于自然法，并标志着科学的外语教学开始的直接法提倡采用归纳法教授语法。视听法提倡用句型取代语法在外语教学中的地位。二十世纪七十年代，意念... 详细信息

在长达一个世纪的外语教学历程中，语法教学经历了多次盛衰。自然法不重视语法讲解。起源于自然法，并标志着科学的外语教学开始的直接法提倡采用归纳法教授语法。视听法提倡用句型取代语法在外语教学中的地位。二十世纪七十年代，意念-功能大纲试图取代语法，但在理论和实践中均以失败而告终。总体上说，外语教学法的变迁呈现出循环式，每种新方法一方面从前一种方法中脱离出来，另一方面，它又吸纳了前一种方法积极可取的东西。每一种方法在一定程度上都存在着一些不足。尽管语法教学在某些方面遭到质疑，比如，有人提出，需要教学生语法吗?对语言学习它是一种阻碍还是一种帮助呢?但是，一直以来，传统观点都认为语法是语言教学的必要条件。长期以来，语法都被认为是课堂语言教学的必不可少的一部分。近年，语法在英语语言教学中的作用又重新受到人们的关注。人们想寻找一种路径，将语法教学与注重交际能力的提高的交际法相结合，集众家之长形成一种综合的，开明的教学路径，而不是单纯的某种方法。交际能力，其中包含了语法运用能力，强调为学习者提供机会用英语进行交际的重要性，并且试图将交际活动与语言教学相结合。而运用外显互动任务法教授语法能将传统的重视语言形式的语法教学法与注重交际能力提高的交际法相结合。作者借鉴R Ellis于2003年提出的外显意识增强式任务模式，提出外显互动任务法。外显互动任务法是一种帮助学习者提高对目标语言的语法形式或结构的有意识注意，同时，配以真实交际活动练习，提高学习者交际能力的教学策略。作者首先回顾了外语教学法的百年历史和阐述了我国中学语法教学的现状，接着，提出运用外显互动任务法来教授中学英语语法。然后，通过介绍、分析一系列具体实例探讨如何运用外显互动任务法教授中学英语语法。最后，作者在调查、分析实验数据、问卷后，得出结论：运用外显互动任务法教授中学英语语法能产生有效的、生动活泼的教学效果。本文共分为五个章节：第一章简要回顾外语语法教学法的百年历史，概述我国中学语法教学的现状，介绍外显互动任务法。第二章重点分析外显互动任务法的理论基础。介绍外显知识、外显学习的概念以及什么是课堂互动，概述与语法教学有关的习得理论，探讨互动与可理解性输出以及语言习得的关系。第三章探讨将外显互动任务法运用到中学语法教学的实践意义。

关键词：外显互动任务法英语语法教学中学

外显互动任务法在初中生英语完型填空能力培养中的实证研究

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外显互动任务法在初中生英语完型填空能力培养中的实证研究

作者：叶雪莲杭州师范大学

学位级别：硕士

初中英语完型填空是考查学生英语语言运用能力和区分考生水平的有效手段,同时也是检查初中生英语学科核心素养的重要题型。作为中考英语的必考题目,学生的表现却不容乐观,得分率不高。从课堂语法教学来看,传统语法教学过于注重语法规则... 详细信息

初中英语完型填空是考查学生英语语言运用能力和区分考生水平的有效手段,同时也是检查初中生英语学科核心素养的重要题型。作为中考英语的必考题目,学生的表现却不容乐观,得分率不高。从课堂语法教学来看,传统语法教学过于注重语法规则的讲解和机械记忆,忽视学生综合语言运用能力的培养。结合我国外语语法教学实践,戴炜栋、任庆梅提出的外显互动任务教学法,以语篇为依托,帮助学习者提高对目标语法的有意识的注意,在课堂互动中提高学生的语言运用能力。基于学生在完形填空中的种种问题,本研究尝试将外显互动任务法运用到课堂语法教学中,探索外显互动任务法对培养初中生语法填空能力的有效性,以及对词法、句法、语篇层面的提高有何不同,借此为初中英语语法教学提出建议。因此本研究围绕三个研究问题展开:1.目前,学生在完形填空中存在哪些问题?2.外显互动任务教学法能在多大程度上提高学生完形填空的能力?3.外显互动任务法在提高学生词法、句法和语篇层面的语法项目有何影响?哪一个层面的影响最为显著?研究采用了定量定性研究相结合的方法,运用了完型填空测试题,问卷调查、访谈等研究工具,以某初中八年级（1）班和（2）班,共73人为研究对象,其中八（1）班为实验班,八（2）班为控制班。实验班采用外显互动任务法,控制班采用传统的语法解释法。经过了12周的教学实验,笔者用SPSS24.0分析实验数据,得出结论:1.学生在语法填空中的表现不理想,主要问题体现在词法、句法和语篇三个分项上。2.外显互动任务教学模式能有效提高学生完成语法填空的能力。3.外显互动任务教学模式对词法、句法和语篇三个分项上的提升程度各不相同,其中,对词法分项的提高最为显著,对句法分项的提高最不显著。

关键词：初中英语完型填空外显互动任务法语法教学

外显互动任务法在高中英语语法教学中的实验研究

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外显互动任务法在高中英语语法教学中的实验研究

作者：陈洁伊犁师范大学

学位级别：硕士

语法教学是语言教学的重要组成部分,对提高学习者使用外语的准确性有着积极的促进作用。如何弥补显性和隐性语法教学的不足一直以来是语法教学领域研究的热点话题。同时,普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)对语法教学也提出了新... 详细信息

语法教学是语言教学的重要组成部分,对提高学习者使用外语的准确性有着积极的促进作用。如何弥补显性和隐性语法教学的不足一直以来是语法教学领域研究的热点话题。同时,普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)对语法教学也提出了新要求,要求教师注意在语境中呈现新的语法知识,在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义。我国学者戴炜栋、任庆梅(2006)基于对国外外显意识增强式任务模式的研究并结合我国语法教学实践,提出了外显互动任务法,是对显性和隐性语法教学不足的改进,也能够有效落实课程标准的要求。它是以外显知识为导向,通过语篇提供语境,并以真实情境下的交际任务为手段,以促进学生内隐语法知识的形成为最终目的的语法教学方法。本研究在注意假说、互动理论和可理解输出假说的理论指导下,主要探讨有关外显互动任务法的以下问题:(1)外显互动任务法对高中学生的语法成绩有何影响?(2)外显互动任务法对不同学业水平组学生的语法成绩分别有何影响?(3)外显互动任务法对高中学生的语法学习策略有何影响?为解决以上问题,本研究采用实验法,问卷调查法和访谈法,以试卷、问卷和访谈提纲为研究工具,对一所中学高一年级的两个平行班的学生进行了为期十周的实验。实验班采取外显互动任务法,控制班采取PPP教学法。根据前测分数,将两个班学生分别分为高、中、低三个学业水平组,实验班的学生参加问卷调查和访谈。所有获取的定量数据运用SPSS25.0进行统计分析,研究结果显示:(1)外显互动任务法能显著提高学生的语法成绩。(2)外显互动任务法对不同学业水平组的学生产生了不同程度的影响。其中,对中学业水平组的学生影响最为显著,低学业水平组次之,高学业水平组最不显著。(3)外显互动任务法对学生语法学习策略的使用产生了积极的影响。其中,对元认知策略、认知策略和社交策略的使用产生了积极的影响,而对情感策略的使用没有产生显著影响。通过以上研究结果,本研究得出了有关外显互动任务法的教学启示:在教学过程中注重学生对语法形式的理解;确保在设计活动时考虑到每个学生群体;通过多种活动形式培养语法学习策略和学习能力。本研究证实了外显互动任务法在语法教学中是一种有效的方法,它的应用可以提高学生的语法成绩,优化学生语法学习中元认知策略、认知策略和社交策略的使用。期望本研究能为教师的语法教学提供新的视角,为学生的语法学习带来新的体验。

关键词：外显互动任务法语法教学语法成绩语法学习策略

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基于外显互动任务法的中学英语语法教学

校园英语 2016年第20期 92-92页

作者：殷礼玉贵州工程应用技术学院外国语学院

在英语的实际运用中英语语法是必不可少的,在中学英语语法教学过程中,由于传统教学方法的不足,造成学生对英语语法知识难以有效的掌握,于是提出外显互动任务法教学方法,为中学英语语法教学质量的提高提供了有效途径。本文主要研究在中... 详细信息

在英语的实际运用中英语语法是必不可少的,在中学英语语法教学过程中,由于传统教学方法的不足,造成学生对英语语法知识难以有效的掌握,于是提出外显互动任务法教学方法,为中学英语语法教学质量的提高提供了有效途径。本文主要研究在中学英语语法教学中应用外显互动任务法的可行性,并提出基于外显互动任务法的中学英语语法教学的策略,希望能够为中学英语语法教学提供参考。

关键词：语法教学中学英语外显互动任务法

外显互动式任务法在高中英语语法教学中的应用研究

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外显互动式任务法在高中英语语法教学中的应用研究

作者：马晓燕新疆师范大学

学位级别：硕士

英语语言综合能力的培养以语言知识为基础。英语语法是语言知识的重要部分。高中英语语法体系较为庞杂,高中生普遍希望提高语法学习效率。而根据高中阶段学生的认知能力发展特点和学业发展要求,语法学习应该在互动的课堂活动中,培养学... 详细信息

英语语言综合能力的培养以语言知识为基础。英语语法是语言知识的重要部分。高中英语语法体系较为庞杂,高中生普遍希望提高语法学习效率。而根据高中阶段学生的认知能力发展特点和学业发展要求,语法学习应该在互动的课堂活动中,培养学生思维能力和学习能力。外显互动任务式教学法,强调在互动的课堂任务中,以语篇为依托,在充分理解篇章意义的基础上,增强学习者对语言形式的外显意识,进而运用语法。本研究探讨外显互动任务式教学法在高中英语教学中对语法测试成绩的提升效果,对词法成绩和句法成绩提升效果的差异,借此对高中英语语法教学提出建议。研究随机选取新疆乌鲁木齐市普通高中第六十九中高一年级两个班高一7班和高一8班学生,共104人,为研究对象,其中8班为实验班,7班为控制班。笔者对控制班采用传统的语法教学,对实验班采用外显互动任务式语法教学,经过了12周的教学实验。笔者对语法测试成绩进行了具体的分析。结果表明:(1)实验班在语法测试总成绩上有显著提高,显著性水平法和句法成绩均有显著提高。显著性水平法成绩的提高最显著。因此,外显互动式任务法对高中英语语法教学是一种有效方法,有助于提高学生语法测试成绩。研究启示:(1)教师可以从日常生活中,通过不同媒介,比如新闻,报纸,杂志,网络等,收集丰富的英文阅读材料,从中筛选出与语法教学目标一致,并且与学生水平相符合的内容,加以整合,用于学生课堂语法教学的篇章阅读环节(2)教师设计的语法判断任务,应当有充足的语境。在指导学生进行判断时,教师要注意学生对语境的理解。语法判断任务可以延伸至学生的课后练习。

关键词：外显互动任务法高中学生语法成绩英语语法

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语法教学的新视角:外显意识增强式任务模式

外语界 2006年第1期 7-15页

作者：戴炜栋任庆梅上海外国语大学上海200083

本文在介绍国外关于外显知识的界定和测试、阐述与其密切相关的基本概念、回顾近年来关于外显知识研究状况的基础上，得出结论认为，无论是从理论角度还是从教学实践角度，增加外显语法信息的渠道，提高学习者对语言形式的注意程度，运... 详细信息

本文在介绍国外关于外显知识的界定和测试、阐述与其密切相关的基本概念、回顾近年来关于外显知识研究状况的基础上，得出结论认为，无论是从理论角度还是从教学实践角度，增加外显语法信息的渠道，提高学习者对语言形式的注意程度，运用外显否定反馈，帮助学习者获取归纳性知识，乃是促进语言理解和输出的有效途径。在外显知识研究理论的指导下，外显意识增强式任务模式应运而生，笔者就该模式为语法教学提供的新视角和新理念做了论证。基于以上所述，笔者结合目前国内外语语法教学实践特点。提出外显互动任务法，以期促进外语学习者中介语系统的发展。

关键词：外显知识注意外显否定反馈外显意识增强式任务模式外显互动任务法