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泰国大学中文系学生习得汉语语音声母偏误分析

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泰国大学中文系学生习得汉语语音声母偏误分析

作者：胡小东华中科技大学

学位级别：硕士

自1975年中泰建交以来,中泰两国在经济和文化等方面的交流不断加深,泰国国内的汉语人才需求量不断增大。1981年第一批泰国留学生赴华求学,自此通过各种途径学习汉语的泰国学生人数越来越多。在中国的泰国留学生人数每年都在增多,泰国对... 详细信息

自1975年中泰建交以来,中泰两国在经济和文化等方面的交流不断加深,泰国国内的汉语人才需求量不断增大。1981年第一批泰国留学生赴华求学,自此通过各种途径学习汉语的泰国学生人数越来越多。在中国的泰国留学生人数每年都在增多,泰国对中文教师和中国国家汉办选派的赴泰汉语国际教育志愿者的需求量也越来越大。随着学生人数的增多,在教学过程中出现的问题也就越来越多了。语音学习是学习一门外语时最重要的一环,直接影响交际,对学生今后的学习起着十分重要的作用。所以,如何上好语音课,更好地进行语音教学就成为了汉语教学中十分重要的一个课题。本文着重研究在泰大学中文系学生在学习汉语语音时的声母偏误,并加以分析,提出建议和看法。第一章简要阐述了本文研究的目的与意义,简单回顾了对泰汉语教学研究中语音偏误研究和声母偏误研究的历史和现状,说明了研究的理论基础和研究方法。第二章根据理论指导设计声母调查试验,并对调查数据,泰国大学中文系学生汉语习得过程中声母偏误的偏误率及偏误形式进行统计和分析。第三章将汉泰两种语言的声母系统进行了详细的对比,为偏误成因的发现及教学建议的提出提供了理论分析基础。第四章根据前面的试验数据和分析结果,在两种语言对比的基础上对泰国大学中文系学生汉语习得中的声母偏误的成因及教学建议提出了一些看法。第五章针对泰国学生偏误率较高的三个声母zh、ch、sh设计了专门的语音试验,详细研究了这三个声母的偏误形式,并对声学分析数据进行详细分析。单独就这三个声母的偏误成因及教学建议进行分析和研究,提出了一些教学建议和方法。第六章对本文进行了总结,同时提出了本文研究的不足并对今后的研究进行了展望。

关键词：汉语语音习得声母偏误泰国大学中文系学生

泰国学生声母偏误及教学对策——以拉维尼帮肯中学为例

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泰国学生声母偏误及教学对策——以拉维尼帮肯中学为例

作者：程婷婷郑州大学

学位级别：硕士

近些年来,随着中国综合实力的提高,在国际舞台上的交流日益频繁,世界各地掀起“汉语热”的学习高潮。其中泰国作为中国一衣带水的近邻,又与中国在历史交融的过程中血脉相亲,泰国先后有3000多所学校已开设了汉语课程,成为全世界最积极推... 详细信息

近些年来,随着中国综合实力的提高,在国际舞台上的交流日益频繁,世界各地掀起“汉语热”的学习高潮。其中泰国作为中国一衣带水的近邻,又与中国在历史交融的过程中血脉相亲,泰国先后有3000多所学校已开设了汉语课程,成为全世界最积极推动汉语传播的国家之一。泰国汉语教学作为中国国家汉办推广汉语教学工作的成功典范,有着数量庞大的中国汉语教师志愿者队伍,在汉语教学中取得可喜成绩的同时,却存在语音教学却得不到足够重视的问题。语音被形象地称为语言的“外壳”,它是外语学习者发音外貌的体现,因此语音教学应该被重视起来。而声母作为汉语教学的开端,更是重中之重,声母发音的正确性影响到整个音节的发音。同时由于汉泰语言存在比较多的共性,所以零基础的泰国学生在初接触汉语时,经常受到自身语言系统的影响,用自己比较熟悉的泰语发音来代替汉语的发音,而注意不到汉泰两种语言间存的差别,从而引起语音偏误。偏误类型多样,情况复杂,多集中在声母部分,形成了颇具特色的“泰式口音”。汉语和泰语是亲属语言,同属汉藏语系,有11个辅音是相同的,同时存在三组相似的辅音。零基础的泰国学生在初接触泰语时,经常会受到母语迁移的影响,这对于那些汉泰语言中本身就相同的音素来说是有很大的好处的,但不注意二者之间的区别,任母语迁移泛化,就会造成语音习得过程中的偏误。泰国学生的声母偏误主要集中在g[k]、k[k]h[x]、j[t?]、q[t?]、x[?]、z[ts]、c[ts]、zh[t?]、ch[t?]、sh[?]、r[?]身上,这些是对泰汉语声母教学中的重难点。笔者使用的主要纠偏方法是:感受法、同伴纠错性反馈法、直观展示法、带音法、绕口令法、歌曲教学法等。其中感受法、直观展示法、绕口令法及歌曲教学法等纠音方法效果很好,学生比较感兴趣,教学实践颇有成效,学生在发声母sh时进步明显。笔者有幸成为赴泰汉语教师志愿者的一员,在泰国拉维尼帮肯中学进行了为期十个月的教学工作。笔者在课堂教学中观察得出,多数泰国汉语习得者的声母发音都存在多多少少的问题,国际通用的某些声母纠偏教学方法却不能完全适应泰国学生,因而造成教学困难,使学生无法取得较好的学习效果。之前有很多研究者对这些问题进行过调查研究与理论探讨,但大都没有应用到教学实践中去。所以笔者在教学实践中观察学生学习汉语声母时的发音偏误,并以此为根据进行了细致的统计与偏误类型划分,试图从语言对比分析的角度,找出引发学生偏误问题的主要原因。笔者并在此基础上结合前人关于泰国学生汉语声母偏误分析等方面的研究,借鉴语音纠偏教材分,划分出了偏误的难度等级,从而制定科学的教学顺序。以此为依据,笔者取泰国拉维尼帮肯中学刚刚接触汉语的高一七班(4/7班)的学生为研究对象,针对泰国零起点学生声母发音时容易出现的偏误类型以及这个年龄段的学生的特点,提出了众多针对性的教学方法,并分析这些对策在实际教学当中的具体运用,从而提出对泰汉语声母教学建议。

关键词：泰国学生声母偏误对比分析教学对策

基于汉语声母偏误分析的教学设计——以马来西亚国防大学为例

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基于汉语声母偏误分析的教学设计——以马来西亚国防大学为例

作者：郭坛娟云南师范大学

学位级别：硕士

我国对外汉语教育事业始于20世纪50年代,对外汉语教育事业的发展促进了对外汉语教学领域的研究。语音教学作为对外汉语教学的基础,其研究的深入及广泛程度直接影响对外汉语教学的效果。本文以马来西亚国防大学的学生为研究对象,从汉语... 详细信息

我国对外汉语教育事业始于20世纪50年代,对外汉语教育事业的发展促进了对外汉语教学领域的研究。语音教学作为对外汉语教学的基础,其研究的深入及广泛程度直接影响对外汉语教学的效果。本文以马来西亚国防大学的学生为研究对象,从汉语声母和马来西亚辅音的对比出发,以中介语理论、偏误分析理论和对比分析理论为理论基础,并结合语音统计数据以及教学实践,重点探讨马来西亚国防大学零起点大学生在学习汉语声母方面的偏误问题,并针对偏误问题进行具体的教学设计。本文论文分为六个部分:第一部分为绪论,介绍了论文的选题意义、研究理论基础及方法,并对语音偏误研究进行文献综述;第二部分将汉语声母系统与马来西亚辅音系统进行对比研究,通过分析汉马辅音的差异来预测汉语声母教学的重点难点,并针对这些难点进行有针对性地教学;第三部分收集语音材料,通过Cooledit软件对语音样本进行降噪处理并导入Praat软件进行语图分析,通过统计数据得出马来学生在声母学习中舌面音、舌尖前音和舌尖后音的偏误率最高;第四部分分析马来学生学习声母时产生偏误的原因,通过数据分析及问卷调查其偏误主要来源于母语负迁移、目的语知识泛化、学生自身因素和外部环境四个方面;第五部分结合偏误的产生的原因并根据学生的实际情况提出相应的教学原则,以语音统计数据为基础,根据学生习得声母的顺序将声母划分四个难度等级,并根据声母学习难度等级进行具体的教学设计;第六部分为结语,对全文进行总结并指出研究的不足。

关键词：声母偏误马来西亚教学设计对比

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菲律宾儿童汉语声母偏误分析及声母教学研究

菲律宾儿童汉语声母偏误分析及声母教学研究

作者：刘燕广西师范大学

学位级别：硕士

菲律宾人学习汉语的热情有增无减。为了在菲律宾推广和普及汉语,对外汉语教师不仅要结合菲律宾学生的实际情况进行因材施教,而且要不断改进教学方法做到有的放矢。幼儿教育是基础教育,儿童汉语教学对于儿童今后的汉语学习相当重要。在... 详细信息

菲律宾人学习汉语的热情有增无减。为了在菲律宾推广和普及汉语,对外汉语教师不仅要结合菲律宾学生的实际情况进行因材施教,而且要不断改进教学方法做到有的放矢。幼儿教育是基础教育,儿童汉语教学对于儿童今后的汉语学习相当重要。在初级阶段的汉语教学中,语音教学是教师的首要任务,但语音教学中会存在很多问题,声母教学便是其中之一。很多教师缺乏对菲律宾儿童语言环境的了解、缺乏对菲律宾儿童学习特点的认识,只是一味按照《汉语拼音方案》的声母顺序进行教学,没有针对性的教学安排和科学有效的教学策略,因此儿童语音教学收效甚微。本论文在语音测试的基础上,结合对比分析论、偏误分析伦和中介语理论等,系统分析菲律宾6-7岁儿童汉语声母音素习得偏误,希望总结出适合菲律宾6-7岁儿童的声母教学方法。在此基础上,简要分析音素偏误对语流教学的影响,从而总结出教师在声母教学中应该遵循的一些原则。首先,论文利用语音测试记录儿童声母音素偏误情况,系统分析语音测试样本,得到详实的资料,并以此数据为基础划分出菲律宾主流学校6-7岁儿童声母习得难度等级,b、p、t>j、q>z、c、h、f、l、x、zh、ch、k、y、sh、r、s>m、 d、n>g、w。其次,论文总结出6-7岁菲律宾儿童的声母习得偏误规律：送气音偏误率普遍高;难以区分舌尖前音之间的细微差别;舌尖后音相对偏误率较高;对发音规则理解混乱形成发音偏误;字母形态干扰幼儿认读辅音字母：母语负迁移形成发音偏误：用英语字母的发音代替汉语拼音声母发音。根据儿童声母习得难度等级和偏误规律,教师可以合理安排声母的教学顺序,循序渐进。每个声母的偏误形式各不相同,不同的偏误形式有不同的偏误原因,论文总结出菲律宾6-7岁儿童声母习得四个方面的偏误原因：①母语及第二语言负迁移;②目的语的负迁移和泛化代替及中间音;③儿童语音习得策略;④儿童语言学习环境影响。根据菲律宾6-7岁儿童声母习得偏误规律和偏误形成原因,论文总结出一些行之有效的声母教学对策,希望帮助教师提高声母教学能力,保持儿童汉语学习兴趣。一、用纸条法、夸张法和带音法进行送气音与不送气音教学;二、直观演示法进行舌尖前音和舌尖后音的教学;三、用词汇带音法辅助舌面音的教学;四、针对偏误率低的声母应加强反复练习。合理安排声母教学顺序能帮助教师合理高效地利用教学时间完成声母教学任务。因此,论文针对菲律宾儿童的声母习得特点将声母分为四组教学：第一组：b/p、d/t、g/k;第二组：z、c、s、zh、ch、sh、r;第三组：J、q、x;第四组：m、n、l、f、y、w、h。最后,根据学生声母偏误对单音节词、多音节词以及句子表达的影响,提出教师在面对学生的语音偏误时,要坚持逢错必纠、循序渐进的原则。教师要允许学生犯错,并坚持在日后的教学中通过反复操练纠正学生的语音偏误。针对菲律宾儿童的声母习得研究少之又少。一般是研究汉语拼音声韵调三方面的语音习得偏误和教学策略,没有全面、专门地针对声母习得的研究;作为小学一年级的学生,学者的研究往往忽略了针对6-7岁这一特殊阶段的学龄儿童,并且当今大部分关于菲律宾语音习得的研究都是针对语音偏误或语音教学策略的研究。本文借助语音测试搜集6-7岁菲律宾儿童声母习得偏误结果,系统分析偏误形成原因和声母习得规律,然后提出切实可行的教学对策。最后,论文结合语流分析,提出教师在面对儿童声母偏误时应坚持的原则,让教师正确对待儿童的发音偏误,鼓励学生积极操练,加强菲律宾儿童汉语声母学习效果,提高儿童汉语声母学习能力,培养儿童汉语学习兴趣。

关键词：菲律宾6-7岁儿童声母偏误语音教学教学原则

基于Praat软件的初级水平韩国留学生汉语声母偏误分析与教学策略研究

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基于Praat软件的初级水平韩国留学生汉语声母偏误分析与教学策略...

作者：单正琳山东师范大学

学位级别：硕士

本文立足于实验语音学,利用Praat语音软件分析语音偏误,以韩国学生常见的发音问题为依据,结合本人的课堂教学及课堂观察实践,使用Praat软件分析初级水平韩国留学生的实际发音找出汉语声母上的语音偏误。通过观察共振峰（formant）、冲... 详细信息

本文立足于实验语音学,利用Praat语音软件分析语音偏误,以韩国学生常见的发音问题为依据,结合本人的课堂教学及课堂观察实践,使用Praat软件分析初级水平韩国留学生的实际发音找出汉语声母上的语音偏误。通过观察共振峰（formant）、冲直条（burst）、嗓音起始时间（VOT）等声学特征,发现汉语声母发音偏误确实存在,包括送气音与不送气音混淆、舌尖前音与舌尖后音混淆、舌尖后浊擦音闪音化、舌面音尖音化等。本文旨在指出如何通过实验语音学观察基本的声学特征,更清楚地看见并进一步分析初级水平韩国留学生的汉语声母语音偏误,提出相应的教学策略,为汉语语音教学带来助益。本文正文共分为六部分。绪论部分主要介绍了本文选题的意义、研究对象、研究内容等。另外,本章对选题的难点和创新点以及实验语音学与韩国留学生语音偏误分析的研究现状进行了论述。本文第一章对汉语及韩语语音系统进行了对比研究。本章首先从声、韵、调三个方面介绍了汉语语音系统的特点。此外,从韩语声韵母的角度出发对韩语语音系统进行了介绍。最后,对汉语及韩语语音系统进行对比,旨在发现两种语言在语音结构上的异同及其对汉语学习者语音习得的影响。第二章介绍了本文的调查对象及调查实施的过程,并对本次研究对象出现的声母偏误情况进行了统计及对偏误出现的原因进行了分析。第三章利用Praat软件对韩国留学生出现的声母偏误进行声学特征分析,深入研究韩国学生声母偏误的特点。第四章在以上的内容基础上从国内外汉语声母教学现状出发提出了对韩国留学生初级阶段声母语音教学的相关教学策略。经过分析,本文得出结论:韩国留学生经常出现发音偏误的声母,其自身都有相当的难度,母语学习者在学习的时候也会出现种种错误。这种情况下,偏误则是由目的语本身的难度级影响而产生。母语负迁移只是影响了学生声母偏误的形式。另外,笔者还针对韩国学生出现的不同偏误提出了针对性的教学方法,以期对韩国留学生汉语声母教学方面有所启示。最后总结了本文为对外汉语语音教学带来的启示与建议。希望本文研究内容够助力对外汉语语音教学。

关键词： Praat 韩国初级留学生声母偏误原因教学策略

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零基础汉语学习者声母偏误分析及策略

零基础汉语学习者声母偏误分析及策略

作者：杨少华西北大学

学位级别：硕士

本文主要研究零基础汉语学习者的声母学习偏误,以孟加拉国南北大学孔子学院为例。文章通过总结汉语普通话声母偏误现状,结合现在语音偏误研究国别化趋势,选择孟加拉国南北大学孔子学院零基础班学生作为研究对象。鉴于学生学习情况各有不... 详细信息

本文主要研究零基础汉语学习者的声母学习偏误,以孟加拉国南北大学孔子学院为例。文章通过总结汉语普通话声母偏误现状,结合现在语音偏误研究国别化趋势,选择孟加拉国南北大学孔子学院零基础班学生作为研究对象。鉴于学生学习情况各有不同,笔者与同事罗朵朵一起共同设计完成了学生情况调查表,并对参与语音测试的学生进行了基本信息统计。参与测试对象均为零基础汉语学习者。声母调查内容主要选自《体验汉语基础教程上》1课,声母调查方法分为,声母单独朗读录音和词语朗读录音。通过对学生情况调查的数据进行分析总结,学生来源、学习动机等都不尽相同。笔者使用听辨分析法,辨别学生在声母学习中存在的偏误,将整理的数据进行定量分析。通过调查,孟加拉国零基础学生在学习声母的过程中,除双唇音b、p、m外,其他声母都或多或少出现了学习偏误。笔者从母语负迁移、目的语知识泛化及学生自身学能等方面入手分析导致偏误的原因。并根据产生偏误的原因,从教师、教材、学生学习方法及课堂设置方面针对性地对声母教学提出相应的应对策略。笔者希望通过对孟加拉国零基础学生声母学习偏误的分析,提出一些切实可行的教学策略,为以后的对外汉语教学工作者提供一些可借鉴的资料。

关键词：孟加拉国南北大学孔子学院零基础声母偏误教学策略

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声学语音学视野下泰国学生声母偏误分析

声学语音学视野下泰国学生声母偏误分析

作者：施玉娟云南民族大学

学位级别：硕士

在改革开放的强大动力推动下,中国与东南亚国家间的交流日愈密切,特别是在经济与文化方面。随着中国和泰国的交流不断加强,越来越多的泰国学生意识到汉语的重要性,开始努力学习中国的语言。云南作为中国的西南门户,拥有大批来自泰国的... 详细信息

在改革开放的强大动力推动下,中国与东南亚国家间的交流日愈密切,特别是在经济与文化方面。随着中国和泰国的交流不断加强,越来越多的泰国学生意识到汉语的重要性,开始努力学习中国的语言。云南作为中国的西南门户,拥有大批来自泰国的长短期学生。在华学习的泰国学生成了很多本专业学生、学者的研究对象,因为这既是云南在对外汉语教学中的重点,也是云南对外汉语教学的难点。语音问题在对泰国学生的汉语教学中亦是重难点,学生掌握不好,教师的教学也存在困难。在语言学习的过程中,特别是语音学习,偏误的出现是不可避免的。泰国学生在学习汉语时,因其语音系统与汉语语音系统同属于汉藏语系,会出现很多普遍性且有规律可循的偏误。根据国内多年的研究探索可以知道泰国学生学习汉语的问题并不仅仅存在于声调上,还存在于声母和韵母方面,特别是声母的教学。汉语的声母是汉语学习的基础,但是在汉语学习中,仍存在很多的问题。目前针对泰国学生汉语声母学习偏误的研究的文章很多,但是大部分都是建立在中介语理论的基础上的听辨音测验,从声学语音学的角度来分析研究泰国学生汉语声母偏误的文章不多。本文试图从声学语音学的角度对泰国学生汉语声母习得的偏误进行探究,从而分析偏误产生的原因,并提出与之相对应的教学策略与建议。为了解泰国留学生学习汉语中声母的发音方式、发声态研究、气流机制等方面,对泰国留学生的语音进行分析,通过语图生动形象地展示偏误产生的过程。通过实验语音学的分析,我们可以更好的找到偏误产生的生理机能,不再是仅仅从建立在中介语理论基础上的听辨音测试中探索泰国留学生汉语声母学习时偏误产生的原因,我们可以利用实验语音学的实验分析语音化石化现象,解决泰国学生学习汉语声母时存在的问题,也可以进一步探讨泰国学生汉语声母发音的习得规律。实验语音学内容的引进,语音软件的配合使用,可以帮助分析各国汉语语音教学中偏误存在的原因。

关键词：泰国留学生声学语音学声母偏误

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泰国小学生汉语声母偏误分析及声母教学研究

泰国小学生汉语声母偏误分析及声母教学研究

作者：孙圆圆广西师范大学

学位级别：硕士

随着中泰两国政治、经济等方面交往日益密切,泰国人民学习中文的热情日益高涨,学习中文的人数逐年上升。在教学规模增大的同时,汉语教学中的问题也突显出来,汉语声母教学便是其中之一。比如忽略了小学生本身二语习得的特点,采用和... 详细信息

随着中泰两国政治、经济等方面交往日益密切,泰国人民学习中文的热情日益高涨,学习中文的人数逐年上升。在教学规模增大的同时,汉语教学中的问题也突显出来,汉语声母教学便是其中之一。比如忽略了小学生本身二语习得的特点,采用和成人语音教学一样的方法,得到的教学效果不理想;很多教师沿用汉语拼音表中的声母教学顺序进行教学,这样的顺序不 -定符合小学生的习得顺序,增加了学习的难度。本文在中介语理论、偏误分析理论等理论的指导下,力求研究出一套适合泰国小学生的习得特点、有效的教学方法。本文首先制作语音测试表、选取被测试学生,对泰国小学生的声母发音进行测试,通过对测试样本进行听辨分析,对泰国小学生汉语各个声母发音的偏误形式和偏误率进行了统计,根据偏误率并参考汉泰声母的同异列出了汉语声母的难度等级：m、n＜b、P、 f、d、t、g、l、h＜k、z、c、s、zh、x、r、sh＜j、ch＜q、c,根据难度等级我们可以了解泰国小学生习得汉语各个声母时的难度,并可以一定程度上了解其汉语声母的习得顺序。本人总结了偏误发生的规律,发现了学生容易发生偏误的地方：一、平舌音和翘舌音容易互相混淆;二、塞擦音和擦音发音时偏误率较高;三、清浊对立的音位偏误较高;学生容易将送气声母发成不送气声母。了解了偏误规律,在教学时加以注意,可以有效减少偏误的发生。虽然声母的偏误形式很复杂,但是对偏误原因进行总结发现,偏误的原因是有规律可循的,总结如下：一、母语负迁移、母语代替的学习策略导致产生偏误;二、目的语规则掌握不全、泛化代替产生偏误;三、目的语的规则掌握不准,出现“中间音”;四、学习者的个体音素也会导致偏误的发生,比如学习的动机等。在前人对泰国小学生汉语声母偏误与教学的研究中,没有分析小学生在二语习得的特点,不了解小学生二语习得的优劣势就没有办法研究出针对小学生的有效的教学方法。本人在研究中,考虑到了小学生二语习得的优劣势,并对其进行总结,比如,小学生短期机械记忆的能力较强,但是长期记忆的能力较差;小学生注意力不容易长时间集中;抽象思维不强导致语言规则的理解能力较差等。根据这些特点提出了相应的教学策略,以便指导有针对性的教学方法的提出。教学策略总结如下：采用视听法形象地进行教学;采用全身反应法、团体语言学习法增强学习效果;采用直接法直观演示发音规则。在这些教学策略的影响下,研究出了适合小学生的教学方法,如图画法展示法、手势法、蜡烛法等等。根据汉语声母难度等级和小学生二语习得的特点,列出了适合泰国小学生的汉语声母教学顺序,将声母分成四组,按顺序进行教学：第一组：m、n、1;第二组：b/p、d/t、 g/k;第三组：f、s、h、x、sh、r;第四组：z/c、zh/ch、j/q。在教学方法的研究中,充分考虑到了对偏误原因的总结,比如学生容易将送气音读为不送气音,教学时用“蜡烛法”专门对送气和不送气声母进行辨析教学：学生容易将平翘舌音相互混淆,教学时用“图示法”将两组声母进行对比教学。另外,根据偏误分析结果,将声母和其每个偏误形式进行辨析教学,力求最大程度减少偏误的发生。在前人的汉语语音研究中,一般是对汉语拼音声、韵、调三部分全部进行分析,没有对汉语声母专门的、全面的研究;一些对汉语声母进行专门的研究也不是很全面,有的只研究汉语声母偏误,有的只研究汉语声母的教学策略,本文从语音测试、偏误结果统计、偏误原因分析到教学策略、方法的提出进行了全面细致地研究。另外,前人对小学生的汉语语音研究也没有分析小学生二语习得的特点,这样提出的教学方法就不一定适应小学生二语习得的规律,影响学习效果。本人细致分析了小学生二语习得的优劣势,并根据这些优劣势提出教学策略,在教学策略的指导下提出细致、有效的教学方法,将会很大程度上加强泰国小学生汉语声母学习的效果。

关键词：泰国小学生声母偏误语音教学

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泰国高中生汉语声母偏误原因分析

文化创新比较研究 2023年第5期7卷 56-59页

作者：孙伟豪 QIN Dongsheng 泰国华侨崇圣大学泰国北榄10540 不详

泰国高中生在学习汉语声母时出现了各种各样的偏误,该文对出现的声母偏误进行了概述,从泰国学生的母语、第二语言、目的语、环境等各方面分析了形成偏误的原因。

关键词：泰国高中生声母偏误