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声势在小学音乐课堂中的应用研究——以南京市科睿小学为例

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声势在小学音乐课堂中的应用研究——以南京市科睿小学为例

作者：何馨颖南京师范大学

学位级别：硕士

美育被列为国家教育方针后,音乐教育事业迅速发展。中央音乐学院音乐教育学院在全国率先引进目前全世界影响最大、流行最广的三大先进音乐教育体系,并将之与中国本土音乐文化相结合,形成了具有时代与民族特色的音乐教育新体系。由于“... 详细信息

美育被列为国家教育方针后,音乐教育事业迅速发展。中央音乐学院音乐教育学院在全国率先引进目前全世界影响最大、流行最广的三大先进音乐教育体系,并将之与中国本土音乐文化相结合,形成了具有时代与民族特色的音乐教育新体系。由于“新体系”音乐教育理念的逐渐普及以及大量江苏在职小学教师参与相关培训,以这些国外音乐教育体系理念为基础的教学模式已经在南京小学的课堂上运用得非常频繁。先进的教学理念不仅可以在课堂上营造轻松愉悦的氛围,还可以发展学生的感官能力,提高运用音乐艺术进行表达的能力,发展想象力和创造力。笔者以奥尔夫音乐教育手段中的“声势”作为切入点分析南京市科睿小学的音乐课堂教学现状,观察这种教学活动在小学课堂中的运用,并与教师探讨课堂活动设计存在的问题。论文主要包括三个部分。第一章主要研究了声势的起源及发展现状,笔者对照《义务教育音乐课程标准(2011版)》,对声势教学在小学音乐教育中的实施可行性进行了分析,探讨声势在小学音乐教学中的具体实施方式。第二章重点研究了声势在课堂上使用的价值意义,第三章分析了以南京市科睿小学为例在课堂上将声势作为教学手段所出现的问题以及优化策略。笔者期望通过研究能更了解国外先进的教学理念及手段,并且在课堂提高声势律动的教学质量,从而实现学生音乐素养的综合提升。

关键词：奥尔夫音乐教学法小学音乐声势

各地贯彻全国统战工作会议精神行动快声势大效果好主要有四个特点

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中国统一战线 1994年第5期 7-10页

王兆国同志在讲话中,用较长的篇幅总结了各地贯彻落实全国统战工作会议精神的情况。他说,中央去年十一月召开的全国统战工作会议,是我国改革开放和现代化建设进入新阶段后的一次十分重要的会议。各级党委和统战部门对会议精神的贯彻落... 详细信息

王兆国同志在讲话中,用较长的篇幅总结了各地贯彻落实全国统战工作会议精神的情况。他说,中央去年十一月召开的全国统战工作会议,是我国改革开放和现代化建设进入新阶段后的一次十分重要的会议。各级党委和统战部门对会议精神的贯彻落实都非常重视,抓得很紧,既认真传达学习,又注重研究具体落实措施;既有一定的宣传声势,又注重解决实际问题。通过会议精神的传达贯彻,使各级党委和广大党员干部进一步认清了统一战线面临的形势和任务,提高了对统一战线在建设有中国特色社会主义宏伟事业中的

关键词：统战工作统一战线工作民主党派会议统战干部声势

加强学习宣传形成强大声势把思想行动和舆论统一到十六大精神上来——在全省宣传系统负责人会议上的讲话(摘要)

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新闻实践 2002年第11期 3-5页

作者：梁平波中共浙江省委

一、充分认识学习宣传贯彻十六大精神的重大意义刚刚闭幕的党的十六大,是我们党在新世纪召开的第一次全国代表大会,也是我们党在开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的一次十分重要的代表大会.这是一次团结的大会... 详细信息

一、充分认识学习宣传贯彻十六大精神的重大意义刚刚闭幕的党的十六大,是我们党在新世纪召开的第一次全国代表大会,也是我们党在开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的一次十分重要的代表大会.这是一次团结的大会、胜利的大会、奋进的大会、继往开来的大会.大会把"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道,确立为我们党要长期坚持的指导思想,使我们党实现了指导思想上的与时俱进,这是党的十六大的历史性决策和历史性贡献.大会明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标,符合我国国情和现代化建设的实际,符合全国各族人民的希望,为我们党和国家事业的发展指明了方向.

关键词：十六大精神声势舆论

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既有声势又重实效——鞍山市开展节能检查月活动

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节能 1990年第4期 8-9页

根据省政府决定,鞍山市在全市范围内,认真开展了“节能检查月”活动,取得了良好效果。 1.加强“节能检查月”活动的领导。为了把这次检查月活动抓出成效,鞍山市成立了“节能检查月”活动领导小组,副市长张显环任组长,市计委分管主任任... 详细信息

根据省政府决定,鞍山市在全市范围内,认真开展了“节能检查月”活动,取得了良好效果。 1.加强“节能检查月”活动的领导。为了把这次检查月活动抓出成效,鞍山市成立了“节能检查月”活动领导小组,副市长张显环任组长,市计委分管主任任副组长,成员有市电业局、物资局、公用事业局、鞍钢能源处等单位领导参加。领导小组下设办公室,办公室主任由市计经委能源处处长兼任,副主任由节

关键词：企业小组企业管理节能技术改造鞍山市声势

奥尔夫教学法中“声势”“创作”在小学三年级音乐欣赏教学中的实践研究

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奥尔夫教学法中“声势”“创作”在小学三年级音乐欣赏教学中的实...

作者：田圆西南大学

学位级别：硕士

建国以来,随着社会的进步,我国音乐教育事业稳步向前发展,教学方法也变得日益多样化。奥尔夫音乐教育体系作为人们最为熟悉的世界三大音乐教育体系之一,它以其自身特点渐渐被大家接受与认可,并且在大多数中小学音乐课程中得以运用并取... 详细信息

建国以来,随着社会的进步,我国音乐教育事业稳步向前发展,教学方法也变得日益多样化。奥尔夫音乐教育体系作为人们最为熟悉的世界三大音乐教育体系之一,它以其自身特点渐渐被大家接受与认可,并且在大多数中小学音乐课程中得以运用并取得显著成果。在如今素质教育理念快速普及与推广的背景下,在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的指导下,培养学生对音乐的持久兴趣,丰富学生情感体验,学习并掌握必要的音乐基础知识,发展音乐听觉和欣赏能力、表现能力和创造能力,提升小学生的音乐素质势在必行,因此运用高效的音乐教学方法进行教学显得越来越重要。声势教学法作为奥尔夫教学法中最常见,最独特的教学方法。[1]它用儿童喜闻乐见的形式如:做游戏、跺脚、拍手、歌唱等方式培养儿童的乐感。通过这样的教学方法提高他们对音乐学习的积极性和学生对音乐的持久兴趣,丰富学生的情感体验。创作教学作为培养学生创造能力的一种最具有针对性的手段,在学生学习并掌握一定音乐基础知识的前提下,通过知识建构,不断地探索,进行原初音乐和行为创作。通过这样的教学方法,学生能更好的发展音乐听觉和欣赏能力、表现能力和创造能力、增强学生探索创造的活动能力。因此在小学音乐欣赏教学中应用“声势”“创作”是非常有必要的。但是笔者在实际运用中发现,在音乐欣赏课堂上,大多年轻教师认识到奥尔夫“声势”“创作”的理论优势,但是在课堂实践中不能得心应手的使用奥尔夫教学法中“声势”“创作”来促进高效课堂。教师有时候盲目的为了加入创作而创作,为了加入声势而律动,这样不仅会使得学生对创作产生恐惧感,还不利于学生提高对音乐的持久兴趣,不仅不能更好的提高课堂效率,让学生深层次的把握音乐要素,反而使得课堂气氛沉重,加剧学生对创作的畏惧感,不利于创作教学和声势教学的长期发展。本次研究以三年级为主体,针对以上问题,通过深思分析、实践研究。通过文献阅读法、案例分析法、实践法开展了奥尔夫教学法中“声势”“创作”在小学三年级音乐欣赏教学中的实践研究。第一部分,主要从奥尔夫教学法中“声势”“创作”在小学音乐欣赏教学的必要性进行阐明。分别对“声势”“创作”的内涵和“声势”“创作”的理论基础进行界定和阐述;对“声势”“创作”教学的意义和实践现状进行分析。第二部分,主要阐明了奥尔夫音乐教学法中“声势”“创作”在小学三年级音乐欣赏教材中的应用。以三年级为主体,主要从学情分析、教材分析、应用分析三部分进行阐述。第三部分,主要从学生问卷调查,分析出奥尔夫教学法中“声势”“创作”在小学三年级音乐欣赏教学中的现状情况。第四部分,主要在教材应用分析和教学现状的基础上,对奥尔夫教学法中“声势”“创作”在小学三年级音乐欣赏中的实践应用策略进行了初步探讨。第五部分,为了验证策略的可行性,主要从奥尔夫教学中“声势”“创作”在成都某小学三年级音乐欣赏中的实践应用进行检验。最后,进行总结反思。希望能为其他学段音乐教师运用“声势”“创作”在音乐欣赏教学实践研究中提供研究思路;为年轻教师高效运用奥尔夫教学法中“声势”“创作”在实践课堂中提供参考与借鉴,为我国小学音乐教学的发展贡献一份力量。

关键词：奥尔夫教学法声势创作小学音乐欣赏

音乐核心素养视阈下小学唱歌课的声势应用研究

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音乐核心素养视阈下小学唱歌课的声势应用研究

作者：田烁琳贵州师范大学

学位级别：硕士

随着音乐教育改革的不断推进,高中音乐课程标准中学科核心素养的提出,加速了义务教育阶段音乐课程改革的步伐,以核心素养为导向的义务教育音乐课教学,成为了广大音乐教师关注的热点。唱歌课作为小学音乐教学中学生音乐表现的重要教学领... 详细信息

随着音乐教育改革的不断推进,高中音乐课程标准中学科核心素养的提出,加速了义务教育阶段音乐课程改革的步伐,以核心素养为导向的义务教育音乐课教学,成为了广大音乐教师关注的热点。唱歌课作为小学音乐教学中学生音乐表现的重要教学领域,承担着引导学生表现、感悟、创造音乐美的重要任务。奥尔夫声势教学具备游戏性、参与性、创造性的教学特点,将其应用于小学唱歌课教学之中,能有效地促进学生包括节奏、音乐结构、力度、创造等歌唱表现力的素养提升。本文以小学唱歌课中的声势应用为研究内容,运用文献研究法、教学实践法、案例分析法等研究方法,正文划分为三个章节,第一章阐述小学唱歌课声势教学的理论基础,介绍核心素养和音乐核心素养的概念界定,声势教学的特征及其在小学唱歌课中应用的可行性;第二章音乐核心素养为导向的小学唱歌课声势学应用实践,这一章是本文的重点内容,在小学阶段教材唱歌教学内容和学情分析的基础上,对学生唱歌课中的节奏、音乐结构、力度、创造等歌唱表现能力进行了课堂教学实践,并对教学案例进行了分析;第三章是对教学实践研究的总结部分,对实践研究中的成果和不足进行了分析,并总结研究结论。

关键词：小学唱歌课声势音乐核心素养

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声势在小学音乐教学中的应用策略

文理导航(下旬) 2023年第3期 25-27页

作者：张婷常德市经开区石门桥中心小学

声势教学作为一种新颖而又重要的音乐教学方法，其突显的趣味性、直观性和有效性受到越来越多的音乐教育工作者的重视和青睐。本文就在心理学视野下声势在小学音乐教学中的具体应用进行了分析与研究，旨在为小学音乐教学提供一定借鉴作... 详细信息

声势教学作为一种新颖而又重要的音乐教学方法，其突显的趣味性、直观性和有效性受到越来越多的音乐教育工作者的重视和青睐。本文就在心理学视野下声势在小学音乐教学中的具体应用进行了分析与研究，旨在为小学音乐教学提供一定借鉴作用，促进音乐教学活动的有效顺利进行。

关键词：心理学声势小学音乐教学

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声势律动在初中音乐教学中的运用研究

教育教学论坛 2015年第15期 242-244页

作者：丁雪莲柯岩中学浙江绍兴312000

在审美教育中,音乐和舞蹈是其最重要的两个内容,同时它们也是人们表达情感最为直接和古老的两种表现形式。将声势律动教学科学、合理地融入到初中的音乐教学内容中,可以提高课堂学习效率,学生可以通过主动参与相关音乐实践活动来培养和... 详细信息

在审美教育中,音乐和舞蹈是其最重要的两个内容,同时它们也是人们表达情感最为直接和古老的两种表现形式。将声势律动教学科学、合理地融入到初中的音乐教学内容中,可以提高课堂学习效率,学生可以通过主动参与相关音乐实践活动来培养和提高自己的节奏感、视听辨别、记忆、反应、创新和审美等多方面的能力。教师在教学实践的过程中,应重点把握声势律动的融入原则,并将其科学合理地运用到教学过程中,以使得中学音乐教学效率得到提高。本文介绍了声势律动教学的含义和对初中教学起到的重要作用,以及其教学原则,并结合初中音乐教学中的具体实例对声势律动在初中音乐教学中的运用进行了分析,其中分析侧重于律动的运用研究。

关键词：声势律动初中教学运用

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声势融入小学歌唱教学策略初探

教学管理与教育研究 2019年第18期4卷 100-102页

作者：纪菲山东省青岛西海岸新区理务关小学

声势是利用身体的不同部位打击或者模仿出各种乐器的声音,进而组成一种独特的音乐节奏。由于小学生好奇心强,将声势融入小学音乐歌唱教学当中,既能够激发学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛,对提升学生的音乐感知能力以及歌唱水准大... 详细信息

声势是利用身体的不同部位打击或者模仿出各种乐器的声音,进而组成一种独特的音乐节奏。由于小学生好奇心强,将声势融入小学音乐歌唱教学当中,既能够激发学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛,对提升学生的音乐感知能力以及歌唱水准大有裨益。

关键词：声势小学音乐歌唱教学策略

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