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医学本科生基础阶段创新能力培养体系初探

实验技术与管理 2009年第12期26卷 11-12页

作者：杜克莘侯樊兴王兴会臧伟进西安交通大学医学院

通过对目前国内医学本科生基础阶段创新能力培养的基本模式和存在问题的分析及探讨，提出构建医学生基础阶段创新能力培养体系的设想和思路，以期探索一个适合本科生创新能力培养的既循序渐进、又相互衔接，既层次分明、又极少重复，高... 详细信息

通过对目前国内医学本科生基础阶段创新能力培养的基本模式和存在问题的分析及探讨，提出构建医学生基础阶段创新能力培养体系的设想和思路，以期探索一个适合本科生创新能力培养的既循序渐进、又相互衔接，既层次分明、又极少重复，高效率、高质量的创能力新培养体系。

关键词：医学本科生基础阶段创新能力培养体系

五年制英语护理基础阶段学生管理问题研究——以X学院为例

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五年制英语护理基础阶段学生管理问题研究——以X学院为例

作者：律海燕河北师范大学

学位级别：硕士

随着教育体制改革的不断深入，职业教育得到了迅猛的发展。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，完善职业教育人才多样化成长渠道，健全“文化素质+职业技能”，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会。在学... 详细信息

随着教育体制改革的不断深入，职业教育得到了迅猛的发展。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，完善职业教育人才多样化成长渠道，健全“文化素质+职业技能”，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会。在学前教育、护理、健康服务、社区服务等领域，健全对初中毕业生实行中高职贯通培养的考试招生办法。为实现人才培养目标，高职院校应以学生管理为突破口，促进学生的全面、和谐、健康发展，推动高职院校的快速发展。本课题以五年制英语护理专业基础阶段的学生管理为例，通过实地调研、文献综述、师生访谈等方法，结合学生的特点，研究、分析当前五年制英语护理基础阶段学生管理方面存在的问题，归纳起来主要有：学生管理理念滞后、学生管理工作模式陈旧、学生管理队伍薄弱、学生管理措施不完善，这一系列问题阻碍了学生管理的进一步发展，不利于高职院校人才培养目标的实现。论文主要从X学院五年制英语护理专业基础阶段学生管理工作的概况和面临的严峻形势入手，指出当前高职院校学生管理工作中存在的问题，从转变和创新学生管理理念、优化和完善学生管理工作模式、着眼实际以教学促管理、推进和优化学生管理工作队伍建设、协调各方力量共同育人等五个方面提出了解决问题的对策。因此，笔者认为，本课题的研究具有一定的现实意义和实践指导意义。

关键词：五年制英语护理专业基础阶段学生管理

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基础阶段学生学习体操的心态及调节措施研究

石河子大学学报（哲学社会科学版） 2010年第6期24卷 43-45页

作者：王敏王学文石河子大学体育学院

为了更好地完成基础阶段的体操教学任务，达到最佳教学效果，该文分析了体操教学基础阶段的学生心态。对学生消极心态提出了诱导与调节措施。

关键词：体操教学基础阶段学生心态

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基础阶段俄语实践课教材的几个关系问题

黑龙江大学学报(外语版) 1978年第1期 1-7页

作者：林宝煊

基础阶段俄语实践课教材的编写原则,长期以来存在着一些分歧和争论。这本来是正常的现象,可以开展讨论、百家争鸣。可是,“四人帮”横行期间,简单粗暴地给某种教材扣上“修正主义路线的产物”、“复辟回潮的典型”等帽子,混淆了政治斗... 详细信息

基础阶段俄语实践课教材的编写原则,长期以来存在着一些分歧和争论。这本来是正常的现象,可以开展讨论、百家争鸣。可是,“四人帮”横行期间,简单粗暴地给某种教材扣上“修正主义路线的产物”、“复辟回潮的典型”等帽子,混淆了政治斗争与学犬争论的界限。“四人帮”垮台后,又有人说教材问题上的分歧是“先进与落后”、

关键词：实践课语法基本功基础阶段俄语俄文词汇量语法项目

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基础阶段听说教学刍议

天津外国语大学学报 1996年第1期14卷 36-38页

作者：张玉娟

在基础英语教学阶段,常常可以看到这样的情况:平行的几个班级的教材、课程、课时、学生来源及其入学水平大致相似,但教学效果却迥异.究其原因,各有不同.教师的业务水平不同,学生的勤奋程度有别,他们的学习方法也各有自己的特点等等,但... 详细信息

在基础英语教学阶段,常常可以看到这样的情况:平行的几个班级的教材、课程、课时、学生来源及其入学水平大致相似,但教学效果却迥异.究其原因,各有不同.教师的业务水平不同,学生的勤奋程度有别,他们的学习方法也各有自己的特点等等,但其中一个重要的原因是教师采用了不同的教学方法.而教学法的核心是能否根据学生的实际,因材施教,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性.换言之,即能否把课堂变为有声有色的舞台,启发学生的思维,引起他们的求知欲,从而达到教学的目的和要求.

关键词：听说教学基础阶段听说能力教学方法听说课外语教学学习方法基本任务教学效果基础英语

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基础阶段俄语教学的若干体会

继续教育研究 1997年第4期 70-72页

作者：徐英平哈师大俄语系

根据教学目的、教学内容、俄语教学一般可分为基础阶段和提高阶段两个阶段。对于专业俄语而言,一、二年级是基础阶段。该阶段的中心任务是使学生通过大量实践掌握俄语规范的语音、语调;正确理解基础阶段所学词汇的基本意义并熟练掌握其... 详细信息

根据教学目的、教学内容、俄语教学一般可分为基础阶段和提高阶段两个阶段。对于专业俄语而言,一、二年级是基础阶段。该阶段的中心任务是使学生通过大量实践掌握俄语规范的语音、语调;正确理解基础阶段所学词汇的基本意义并熟练掌握其用法;熟练运用所学的语法基础知识,特别是形态变化规则等;从而使其具备听、说、读、写的基本技能和初步的言语交际能力,为提高阶段的教学奠定坚实的基础。

关键词：基础阶段俄语教学交际性原则教学实践语言环境交际能力教学内容外语教学执教能力高阶段

基础阶段英语专业学生融智型课外自主学习模式构建

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中南林业科技大学学报（社会科学版） 2012年第1期6卷 135-137页

作者：简功友刘仕明翦洁李曦吉首大学外国语学院湖南张家界427000 吉首大学国际交流与公共外语教育学院湖南吉首416000

以融智学理论为宏观思路,自主学习为具体实践途径,按照融智与强智并行、减负与保量相协调以及集体元认知策略三原则,通过组建融智小组、设定学习任务、分摊学习任务与交流学习成果、整理学习资料与编写辅助教材等具体环节,可以构建一种... 详细信息

以融智学理论为宏观思路,自主学习为具体实践途径,按照融智与强智并行、减负与保量相协调以及集体元认知策略三原则,通过组建融智小组、设定学习任务、分摊学习任务与交流学习成果、整理学习资料与编写辅助教材等具体环节,可以构建一种基础阶段英语专业学生融智型课外自主学习模式。在笔者所在学院进行的准实验结果表明,该课外自主学习模式与学生的考试成绩成正相关关系。

关键词：融智学英语专业基础阶段课外自主学习