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新时代我国基础教育质量监测的向度转变

教育研究 2018年第6期39卷 98-104页

作者：檀慧玲北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

在教育评价改革当中贯彻落实立德树人根本任务,促进基于核心素养的教育教学深化改革,基础教育质量监测需要实现五个方面的转变。监测目标从基于课程标准的测评转向基于学生核心素养的综合测评;监测内容从侧重抽测样本群体的学业表现向... 详细信息

在教育评价改革当中贯彻落实立德树人根本任务,促进基于核心素养的教育教学深化改革,基础教育质量监测需要实现五个方面的转变。监测目标从基于课程标准的测评转向基于学生核心素养的综合测评;监测内容从侧重抽测样本群体的学业表现向关注学生个体的全面发展特别是其中软性指标的监测转变;监测重心从单一结果监测向多元全过程监测转变;监测方式方法从传统教育测评向基于信息与智能技术的测评转变;监测主体从注重学校监测向学校、家庭、社会协同监测转变。

关键词：核心素养基础教育质量监测测评转变

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美国国家基础教育质量监测制度设计及启示

比较教育研究 2016年第5期38卷 43-49页

作者：李凌艳蔡静郑巧北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学脑与认知科学研究院北京100875

基础教育质量监测对于教育发展有着重要意义。文章分析了美国唯一的全国性、持续性的基础教育质量评估项目"国家教育进步评估"的缘起和发展;对评估项目的三种类型、评估结果报告及其影响进行了分析。美国的经验启示我国基础教育质量监测... 详细信息

基础教育质量监测对于教育发展有着重要意义。文章分析了美国唯一的全国性、持续性的基础教育质量评估项目"国家教育进步评估"的缘起和发展;对评估项目的三种类型、评估结果报告及其影响进行了分析。美国的经验启示我国基础教育质量监测:不同评价目的应通过多种评价项目实现;相关基础研究应成为监测制度发展的重要保障;由评估向问责的功能转变应循序渐进;应高度重视监测结果的应用。

关键词：国家教育进步评估基础教育质量监测制度设计美国

基础教育质量监测的第三方模式——来自美国西北测评协会的学业测评经验

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教育评论 2023年第7期 75-83页

作者：金心怡韦雪艳厦门大学教育研究院厦门361005 江南大学人文学院江苏无锡214122

在美国,以西北测评协会为代表的第三方教育评估机构在基础教育质量监测中发挥着不可替代的重要作用。它通过在评估理念、评估基准、技术路线、可视化呈现、研究创新以及合作支持方面的创新构建了一个科学完整的测评体系,且具备独立与自... 详细信息

在美国,以西北测评协会为代表的第三方教育评估机构在基础教育质量监测中发挥着不可替代的重要作用。它通过在评估理念、评估基准、技术路线、可视化呈现、研究创新以及合作支持方面的创新构建了一个科学完整的测评体系,且具备独立与自主的运营体系、专业与权威的组织架构、以行动促进与外部社会的联通等特点。在我国管办评分离和积极引入第三方教育评估机构的政策背景下,西北测评协会的学业测评经验向我国展示了基础教育质量监测的第三方模式,为本土化实践提供了新的视野与角度。

关键词：第三方教育评估基础教育质量监测学业测评

澳大利亚基础教育质量监测数字化测试改革的实践特征及经验启示

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中国考试 2023年第8期 75-84页

作者：袁建林李紫晴湖南大学长沙410082

数字化测试导致测验形式的根本性变化,深刻影响着教育质量监测的功能与形态。澳大利亚读写与算术能力评估项目(National Assessment Program-Literacy and Numeracy,NAPLAN)自2022年起全面实施数字化测试。与纸笔测试相比,NAPLAN数字化... 详细信息

数字化测试导致测验形式的根本性变化,深刻影响着教育质量监测的功能与形态。澳大利亚读写与算术能力评估项目(National Assessment Program-Literacy and Numeracy,NAPLAN)自2022年起全面实施数字化测试。与纸笔测试相比,NAPLAN数字化测试改革具有5个显著特征:1)采用自适应测试模式;2)开发技术增强型试题;3)应用自动评分技术;4)及时反馈垂直等值的结果报告;5)不断完善基础技术准备和组织流程。NAPLAN数字化测试的改革经验对我国基础教育质量监测的未来发展具有4点重要启示:1)全面开发数字化测试;2)采用计算机自适应测试;3)建立学科垂直发展量尺;4)强化基础教育监测的改进功能。

关键词：基础教育质量监测 NAPLAN 数字化测试教育评价改革澳大利亚

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基础教育质量监测现状与改进对策

教学与管理 2022年第36期 24-27页

作者：吴秋红张燕辉闽南师范大学化学化工与环境学院福建漳州363000

在党中央的领导下,我国基础教育事业取得了辉煌的成就,已迈入全面提高育人质量的新阶段。对基础教育质量监测现状进行深入分析后发现,存在监测队伍专业水平不足、职责不清、监测报告公开范围小、质量监测内容和方式有待进一步完善等问... 详细信息

在党中央的领导下,我国基础教育事业取得了辉煌的成就,已迈入全面提高育人质量的新阶段。对基础教育质量监测现状进行深入分析后发现,存在监测队伍专业水平不足、职责不清、监测报告公开范围小、质量监测内容和方式有待进一步完善等问题。进而,提出政府和学校未来在基础教育质量监测工作中要提升队伍专业化程度、完善教育督导与督导方式、增加信息公开度与教育监督、明确职责和重视监测结果等改进措施。

关键词：基础教育质量监测教育督导信息公开教育质量

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基础教育质量监测:国际经验与本土路向

教育导刊（上半月） 2013年第4期 37-40页

作者：范涌峰廖其发重庆市教育评估院重庆400020 西南大学教育学部教授博士生导师博士重庆400715

基础教育质量监测是提高质量和促进公平的一项基础工程,各国或国际组织根据自身实际开展了形式和内容各异的教育质量监测,对我国具有重要启迪。近些年来,我国无论是国家层面还是地方层面在基础教育质量监测工作上都做出许多有益尝试,在... 详细信息

基础教育质量监测是提高质量和促进公平的一项基础工程,各国或国际组织根据自身实际开展了形式和内容各异的教育质量监测,对我国具有重要启迪。近些年来,我国无论是国家层面还是地方层面在基础教育质量监测工作上都做出许多有益尝试,在中国特定文化场域中,应该建立既符合国际趋势又具有中国特色的基础教育质量监测体系,以学生全面发展和社会需要为价值取向,研制科学的监测技术路线,建立完善的保障机制。

关键词：基础教育质量监测国际经验本土路向

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基础教育质量监测的重庆特色与发展思考

基础教育质量监测的重庆特色与发展思考

基础教育质量监控专题研讨会

基础教育质量决定着一个国家未来的全民素质,是影响国家是否持续发展和具有国际竞争力的核心因素。重庆市通过成立市级、区县和学校三级工作机构,确立质量监测"十步工作法",建立市级基础教育数据库,研发监测数据采集系统和网上阅卷系统... 详细信息

基础教育质量决定着一个国家未来的全民素质,是影响国家是否持续发展和具有国际竞争力的核心因素。重庆市通过成立市级、区县和学校三级工作机构,确立质量监测"十步工作法",建立市级基础教育数据库,研发监测数据采集系统和网上阅卷系统,注重宏观与微观结合,横向与纵向比较分析等举措,在实践过程中逐步形成了具有重庆特色的基础教育质量监测,并指出基础教育质量监测工作的进一步发展需要标准化与国际化,全民化与人本化,系统化与制度化,延伸性与拓展化,内涵性与特色化。

关键词：基础教育质量监测重庆特色发展

来源： cnki会议评论

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基础教育质量监测:国际经验与本土路向

基础教育质量监测:国际经验与本土路向

基础教育质量监控专题研讨会

作者：范涌峰孙孝武海南省教育研究培训院

基础教育质量监测是提高质量和促进公平的一项基础工程,它已为不少国家和国际组织采用并发挥积极作用,各国或国际组织根据自身实际开展了形式和内容各异的教育质量监测,对我国具有重要启迪。近些年来,我国无论是在国家层面还是地方层面... 详细信息

基础教育质量监测是提高质量和促进公平的一项基础工程,它已为不少国家和国际组织采用并发挥积极作用,各国或国际组织根据自身实际开展了形式和内容各异的教育质量监测,对我国具有重要启迪。近些年来,我国无论是在国家层面还是地方层面在基础教育质量监测工作上都做出许多有益尝试,在中国特定文化场域中,应该建立既符合国际趋势又具有中国特色的基础教育质量监测体系,以学生全面发展和社会需要为价值取向,研制科学的监测技术路线,建立完善的体制机制保障。

关键词：基础教育质量监测国际本土路向

来源： cnki会议评论

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刍议省级基础教育质量监测体系

教育理论与实践 2013年第32期33卷 18-21页

作者：向帮华长江师范学院教育科学学院

基础教育质量监测是促进教育内涵发展的重要手段。基于元评估理论,省级基础教育质量监测通过省级、市(州)级、县级及乡级四级教育质量监测机构联动可以立体、有效地监测教育现状。完善与其配套的常规人员及专家保障是机构体系运转的核... 详细信息

基础教育质量监测是促进教育内涵发展的重要手段。基于元评估理论,省级基础教育质量监测通过省级、市(州)级、县级及乡级四级教育质量监测机构联动可以立体、有效地监测教育现状。完善与其配套的常规人员及专家保障是机构体系运转的核心前提。监测结果的发布除了常规层级式发布体系以外,还可采取定期反馈、点对点和自主新闻发布会等发布方式。

关键词：省级基础教育质量监测监测体系元评估理论