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基础护理教学中双向教学法的应用

护士进修杂志 1996年第1期 21-22页

作者：沈荣山东省莱芜市第二人民医院

基础护理教学中双向教学法的应用２７１１００山东省莱芜市第二人民医院沈荣随着目前中等专业卫校招生范围的社会化，招生性质的职业性、培训性，护生的生源已明显的归纳为职业生与职工生两大类。面对不同的性质，不同的业务起点，不同... 详细信息

基础护理教学中双向教学法的应用２７１１００山东省莱芜市第二人民医院沈荣随着目前中等专业卫校招生范围的社会化，招生性质的职业性、培训性，护生的生源已明显的归纳为职业生与职工生两大类。面对不同的性质，不同的业务起点，不同的理论基础，不同的求学目的，我在同...

关键词：护生授课法生源基础护理教学双向教学法

基础护理教学中培养学生参与意识的做法与体会

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护士进修杂志 1994年第7期 11-12页

作者：黄剑琴北京医科大学卫生学校

基础护理教学中培养学生参与意识的做法与体会１０００８３北京医科大学卫生学校黄剑琴教育是一系列有目的、有计划、有组织的活动，这个活动的过程是为了使学习者产生行为的改变。教与学是辩证的关系，在教学中，学生是主体，教师是起... 详细信息

基础护理教学中培养学生参与意识的做法与体会１０００８３北京医科大学卫生学校黄剑琴教育是一系列有目的、有计划、有组织的活动，这个活动的过程是为了使学习者产生行为的改变。教与学是辩证的关系，在教学中，学生是主体，教师是起指导作用。只有教没有学，就不成其为...

关键词：学生参与意识黄剑卫生学校卫校军队院校基础护理教学学习者北京医科大学皮亚杰同学教学方法

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情境教学在基础护理教学中的运用

护士进修杂志 2009年第14期24卷 1301-1302页

作者：许慧红金玉筑贵阳护理职业学院护理系贵阳医学院附属医院急诊科贵州贵阳550003

目的评价情境教学在基础护理教学实践中的运用效果。方法随机选择2004级五年制护理2个大专班,对照组采用常规教学方法,实验组采用情境教学方法。结果实验组护生的自我满意度、教师满意度、带教老师满意度、教学方法满意度、理论考试、... 详细信息

目的评价情境教学在基础护理教学实践中的运用效果。方法随机选择2004级五年制护理2个大专班,对照组采用常规教学方法,实验组采用情境教学方法。结果实验组护生的自我满意度、教师满意度、带教老师满意度、教学方法满意度、理论考试、技能考试和CCTST评分均优于对照组,差异有统计学意义(P基础护理教学中引进情境教学法,有利于激发护生的学习热情和兴趣、提高教学效果,有利于培养护生的沟通能力、应用能力及良好的职业道德,有利于缩小教学与临床之间的距离,有利于培养高素质应用型的护理人才。

关键词：基础护理教学情境教学护理教学质量

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从日本国的基础护理教学谈起

护士进修杂志 1991年第1期 24-25页

作者：陈淑英上海医科大学附设护士学校

在日本基础护理教学分为二个阶段,第一阶段是护理概论和基础护理技术教学,第二阶段是基础护理实习(校内、临床)和护理管理教学.授课和实习指导教师均由护校教师直接承担.

关键词：基础护理教学练习示教护理技术操作临床实习临床学习护理实习日本国教学法护理技术教学

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基础护理教学与临床脱节问题的分析

世界中医药 2016年第B03期11卷 903-904页

作者：许家萍段明贵许蕊周俊燕云南保山中医药高等专科学校云南保山678000

目的分析基础护理教学与临床脱节的问题，促使护理教学更好的服务于实践。方法：对15所医院中80项护理操作技术成效进行调查，分析基础护理教学服务于临床实践中所存在的不足。结果：护理教学中的80项与护士相关的技术措施在实践中的应... 详细信息

目的分析基础护理教学与临床脱节的问题，促使护理教学更好的服务于实践。方法：对15所医院中80项护理操作技术成效进行调查，分析基础护理教学服务于临床实践中所存在的不足。结果：护理教学中的80项与护士相关的技术措施在实践中的应用率为70．0％。结论：基础护理教学与临床实践操作之间存在着较为严重的脱节问题．只有采取有效的措施才能够改善这一现状，促使护理技术更好的服务于临床实践。

关键词：基础护理教学临床实践脱节改善措施

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基础护理教学应与护理美学相结合

卫生职业教育 2010年第4期28卷 97-98页

作者：张瑞恒甘肃省中医学校护理教研室

基础护理教学应与护理美学相结合，使学生的外在气质、内在修养、言谈举止等得到全面提高，在学习规范操作的同时养成优美操作、和蔼待人的好习惯，从而使护理教育更加完善实用。

关键词：基础护理教学护理美学结合

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基础护理教学对于信息技术的应用探讨

中国卫生产业 2019年第25期16卷 117-118页

作者：马丽杰长春医学高等专科学校

随着当今时代的发展,信息化技术已经延伸到各大领域,其中数字网络和应用多媒体已经发展并逐渐成为各个学科教师和学生自主学习的辅佐工具。通过时间的推移,信息技术在基础护理教学中也有了较好的显著成果。该文介绍了什么是基础护理教学... 详细信息

随着当今时代的发展,信息化技术已经延伸到各大领域,其中数字网络和应用多媒体已经发展并逐渐成为各个学科教师和学生自主学习的辅佐工具。通过时间的推移,信息技术在基础护理教学中也有了较好的显著成果。该文介绍了什么是基础护理教学,信息技术以及二者相融合的优势。

关键词：基础护理教学信息技术应用

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基础护理教学中实施素质教育的体会

产业与科技论坛 2021年第6期20卷 133-134页

作者：马蓓贵州护理职业技术学院

基础护理学是一门医学职业教育护理专业的主干课程,是为我国医疗卫生事业发展培养高素质的、实用型护理人才的课程基础。随着我国的医疗水平不断提高,医疗事业的不断发展对护理人员的要求也逐渐提高,对病患的护理方式也得到了一定程度... 详细信息

基础护理学是一门医学职业教育护理专业的主干课程,是为我国医疗卫生事业发展培养高素质的、实用型护理人才的课程基础。随着我国的医疗水平不断提高,医疗事业的不断发展对护理人员的要求也逐渐提高,对病患的护理方式也得到了一定程度的改变。在此背景下,我国的基础护理学教育也得到了一系列的发展和改革,特别加强了对学生的素质教育力度,提高学生临床护理的思维和服务意识。本文对现阶段基础护理学的开展背景进行一系列的叙述,并对学校在基础护理学教育中实施素质教育的经验和心得展开讨论,探索对护理专业学生开展素质教育的有效方案。

关键词：基础护理教学素质教育心得体会

基础护理教学中本科护生评判性思维能力的培养

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中华现代护理杂志 2014年第27期20卷 3487-3490页

作者：江月英蒋红由淑萍新疆医科大学护理学院基础护理教研室乌鲁木齐830000

目的：了解不同民族本科护生评判性思维现状，探讨如何在基础护理教学中培养本科护生的评判性思维能力，为教学改革提供依据。方法在《基础护理学》课程教学中分别采用传统教学法和案例教学法对少数民族和汉族护理本科生69名进行授课，... 详细信息

目的：了解不同民族本科护生评判性思维现状，探讨如何在基础护理教学中培养本科护生的评判性思维能力，为教学改革提供依据。方法在《基础护理学》课程教学中分别采用传统教学法和案例教学法对少数民族和汉族护理本科生69名进行授课，用评判性思维能力测量表（ CTDI-CV）进行测评并进行分析。结果91．3％以上的本科护生认同培养和提高批判性思维意识和能力的实践意义；实验前、后不同民族本科护生评判性思维总分分别为（251．21±22．94）分和（256．65±31．46）分，均＜280分；各维度得分为正性（＞40分）的是自信心和求知欲；实验前、后本科男护生的评判性思维能力总分分别为（254．28±34．20），（289．71±54．62）分，分别高于本科女护生（250．87±21．68），（252．91±25．89）分；男护生实验前、后得分为正性（＞40分）的有：分析能力、评判性思维的自信心、求知欲和系统化能力；女护生实验前、后得分为正性（＞40分）的均为评判性思维的自信心这一维度。结论本科护生对于培养批判性思维意识和能力的认同率均较高；少数民族和汉族本科护生评判性思维总体能力均为中等；男护生的整体评判性思维能力总分高于女护生，实验后男护生具有正性的评判性思维倾向，表明改革后的教学法对提高男护生的评判性思维能力效果显著，但对提高本科护生整体评判性思维能力效果不太明显，需在今后的教学中探讨多种方法的综合运用，将护生评判性思维的培养作为一项长期、系统的工程，努力提高护生的评判性思维能力。

关键词：基础护理教学本科护生评判性思维