检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习的教学模式实验环境构建

实验室研究与探索 2012年第8期 292-296页

作者：张钢王春茹黄永慧何小敏黄小波广东工业大学自动化学院网络工程系

高校PBL教学过程的实施需要实验环境支持,包括实验内容、实验室组织、实验指导教师工作职能的转变等,这些问题成为高校实验室从面向传统教学模式向PBL教学模式转变的困难和挑战。探讨了PBL教学模式下对原有实验内容的重新组织,以及在此... 详细信息

高校PBL教学过程的实施需要实验环境支持,包括实验内容、实验室组织、实验指导教师工作职能的转变等,这些问题成为高校实验室从面向传统教学模式向PBL教学模式转变的困难和挑战。探讨了PBL教学模式下对原有实验内容的重新组织,以及在此过程中实验室及实验指导教师为适应PBL而需要进行的职能转变。以本校网络工程综合实验专业课的教学实践为实例,分析了实施PBL教学过程中实验室环境构建所遇到的问题并进行了相关讨论。

关键词：基于项目学习实验人员职能转变实验室组织

基于项目学习的师范生信息化教学能力培养策略研究

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习的师范生信息化教学能力培养策略研究

作者：陈明明西华师范大学

学位级别：硕士

师范生作为我国未来教师的预备力量,是教育信息化发展的道路上不可或缺的中流砥柱。纵观国内外教师的发展趋势和各类新兴教育政策法规定位不断推出,师范生的教育培养工作一直以来备受关注。随着信息技术的不断普及,师范生的信息化教学... 详细信息

师范生作为我国未来教师的预备力量,是教育信息化发展的道路上不可或缺的中流砥柱。纵观国内外教师的发展趋势和各类新兴教育政策法规定位不断推出,师范生的教育培养工作一直以来备受关注。随着信息技术的不断普及,师范生的信息化教学能力是师范生未来在课堂上开展教育教育相当重要的基础技能,《现代教育技术》公共课程是为了促进学生学习,将教育技术的基本理论与信息技术深度融合,用于提升教师信息化教学能力的一门课程,其重要性不言而喻。本研究采用文献研究法梳理了基于项目学习和信息化教学能力的相关文献了解先前的研究现状;利用调查研究法的问卷调查分析师范生信息化教学能力和《现代教育技术》课程课堂满意的现状,发现高校在这方面的培养效果并不理想,存在诸多问题:学生对课程的重视度较低;教学案例与学生专业联系不紧密,课程作业流于形式;教学时间安排不合理,导致学过的知识不能及时巩固练习;教师教学形式单一,无互动式教学致使学生学习兴趣和积极性低下;本研究基于以上出现的问题,将项目学习方式引入《现代教育技术》课堂中,尝试构建基于项目学习的师范生信息化教学能力培养策略,力图解决优化出现的问题,提升师范生的信息化教学能力。然后利用行动研究法选择研究对象在现代教育技术课堂上进行应用。应用研究过程中,笔者通过课堂观察、定时检查学习进度、收集学生自我反思表、对作品进行基于标准的评分等综合评价学生学习效果,并进行不断反思、优化、再应用,最终总结出适合的教学策略。最后收集研究参与者课堂满意度和信息化教学能力水平数据,笔者通过得到的结论,验证该培养策略是否具有有效性。行动研究结果表明基于项目学习对师范生信息化教学能力培养具有促进作用,能按照教学计划在教学时间内让学生达到学习目标,学生的学习自主性和积极性得到提高,信息化教学能力得到有效提升。同时学生的批判性思维能力、团队协作能力、有效沟通能力、解决实际问题的能力也得到锻炼。

关键词：基于项目学习师范生信息化教学能力培养策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习在语文教学中的应用

基于项目学习在语文教学中的应用

作者：冷慧上海师范大学

学位级别：硕士

基于项目学习（Project-Based Learning,简称PBL）是学生在解决驱动性问题并创建高质量产品的过程中掌握知识与技能,并获得高阶思维和团队合作能力的一种学习模式。基于项目学习作为“舶来品”,自20世纪被引入我国教育界。当前我国教育... 详细信息

基于项目学习（Project-Based Learning,简称PBL）是学生在解决驱动性问题并创建高质量产品的过程中掌握知识与技能,并获得高阶思维和团队合作能力的一种学习模式。基于项目学习作为“舶来品”,自20世纪被引入我国教育界。当前我国教育界对基于项目学习的语文学科这一领域开展的研究较少,对建设基于项目学习的语文学科依据、基于项目学习的语文学科形态、基于项目学习的语文课程设计思路等问题尚未形成完整的理论体系。因此,对基于项目学习的语文学科特征、基于项目学习的语文课程实践现状等问题进行研究十分有必要。本文将围绕“基于项目学习的本土实践现状如何?”、“基于项目学习的语文学科有何特征?”以及“当前我国基于项目学习的语文课程实践现状和改进建议?”三个问题展开研究。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和案例研究法,论文共分为四章。第一章论述了研究缘起和意义,梳理了国内外相关文献,界定了本研究的核心概念,分析了基于项目学习的理论基础,说明了研究内容和研究方法。第二章从本土实践的背景、本土开发的主体和本土课程的样态这三方面论述了基于项目学习的本土实践现状。第三章从基于项目学习的语文学科的建设依据、基于项目学习的语文学科形态和基于项目学习的语文课程设计思路这三方面介绍了基于项目学习的语文学科特征。第四章从两种形态和三个学段的角度,呈现并分析相关案例,从而论述当前基于项目学习的语文课程实践现状。本文的研究结论如下:一,基于项目学习的语文学科形态有两种,分别是语文学科内的基于项目学习和跨语文学科的基于项目学习。二,教师在设计基于项目学习的语文课程时,需要兼顾语文学科属性和学生所处学段的特征。教师要依照部编语文教科书的设计思路,根据项目具体内容,合理运用两种语文知识教学方式。教师还需依循各学段的语文课程目标,根据学生的年龄特征,选择适宜的基于项目学习的语文学科形态。三,基于项目的综合性学习和基于项目的整本书阅读是基于项目学习的语文课程的具体实践。教师在设计基于项目的综合性学习课程时,应构建合理的活动序列目标,突出学习活动的语文性特征。教师在设计基于项目的整本书阅读课程时,应从阅读作品本身、学情和语文课程标准出发,借助多样化的阅读策略,构建多元化的阅读共同体,利用现代化的信息技术,让学生积极主动地参与到基于项目的整本书阅读中去。

关键词：基于项目学习语文教学语文学科内的基于项目学习跨语文学科的基于项目学习基于项目学习的语文课程

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习在生物教学中的应用

基于项目学习在生物教学中的应用

作者：兰英娴东北师范大学

学位级别：硕士

“基于项目学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式,在我国尽管是刚刚起步,已经引起教育界人士的关注:我国新课程改革,特别强调:“形成积极主动的学习态度”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“培养学生收集... 详细信息

“基于项目学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式,在我国尽管是刚刚起步,已经引起教育界人士的关注:我国新课程改革,特别强调:“形成积极主动的学习态度”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“培养学生收集和处理信息的能力”、获取新知识的能力,分析不解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这与基于项目学习不谋而合。本论文尝试在它的理论指导下从高中生物教学的实际出发,提出在中学生物教学中运用“基于项目学习”模式进行教学,改变当前生物教学模式单一的现状。针对基于项目学习模式,本文从“项目”“教学模式”“基于项目学习”等几个概念的界定出发,对基于项目学习的理论基础进行了系统地分析,并对该模式运用于实践。在育文中学高二、三班和高二、四班进行了实验教学,组成了“利用玉米种子做种子萌发等实验的验证”、“利用遗传规律做人群中耳垂连生和耳垂离生的分布调查”等项目学习小组。本文针对案例进行了评析,并得出基于项目学习模式具有可操作性强、教育教学效果显著的结论。通过对“基于项目学习”模式理论分析和探讨,对中学一线运用“基于项目学习”有利于新课程目标的实现,能有效地将知识技能的学习与学生实践能力的培养结合起来;有利于改变我国原有的单一评价体系;运用该模式进行教学,有利于培养学生探究精神和创新能力。

关键词：教学模式基于项目学习新课程

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习的信息技术教育研究

基于项目学习的信息技术教育研究

作者：黄纯国华中师范大学

学位级别：硕士

随着教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)的相继颁布，我国掀起了信息技术教育理论和实践研究的热潮... 详细信息

随着教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)的相继颁布，我国掀起了信息技术教育理论和实践研究的热潮，进而大大推进了我国信息技术教育的发展。随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。由于对信息技术课程的基本理念缺乏深入理解，计算机教育的那些思想观念依然存在于一些学校的信息技术教学中，在目标、内容和方法上没有实质性转变。要改变这种现状，必须探索信息技术课的新型教学模式，而基于项目的学习(PBL)模式就是其中很有效的一种。因此，本文选择了基于项目的学习模式进行研究，并从理论和实践两个层面进行了探索。论文导言部分分析了我国中小学信息技术教育的现状、信息技术课教学中存在的主要问题、中小学信息技术课程的特点和建构信息技术课新型教学模式的必要性。为了提升学生的信息素养，我们应该努力去探究的是如何提高信息技术课的教学质量。目前信息技术教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。第二部分介绍了基于项目学习的内涵、产生的背景与意义、构成要素、基本特征及其理论基础。“基于项目的学习”是以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。基于项目的学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。基于项目的学习具有学习情景真实而具体、学习内容综合而开放、学习途径多馨硕士学位论文MASTER，5 TH五515样而协同、自主探究与合作学习相结合、学生的收获多面而有个性、对学生的评价连续且方式多样等主要特征。基于项目的学习的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和加德纳的多元智力理论。第三部分首先分析了在信息技术教学中实施基于项目学习模式的六个基本步骤:选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价，然后设计了一个以“环境保护”为主题的基于项目学习的信息技术教学案例，最后论述了在信息技术教学中采用基于项目学习模式的优势:提高问题解决能力、提升信息素养、提供学习经验、转变学生的学习方式、培养学生的社会适应性、有利于课程整合等。最后，文章简要分析了实施基于项目的学习模式应注意的几个问题:项目的选取、基于项目的学习中教师的作用、中国学生学习特点与基于项目学习模式要求的冲突、基于项目学习与其他教学模式的关系等。在信息技术教学中，教学模式只有依据实际情况，选择和运用得当，才能有效解决教学中的实际问题。教学模式也并非是一成不变的，教师在学习模仿和运用现成教学模式过程中，一定要依据自己的新经验和掌握的新理论对其进行修正和完善，才能更加优化教学效果。当前基于项目的学习模式对我国中小学开展研究性学习和开设基于信息技术的综合课程均具有较大的借鉴意义，值得我们进行深入的研究。关键词: 基于项目学习信息技术教育信息素养课程整合建构主义多元智力教学案例众

关键词：基于项目学习信息技术教育信息素养课程整合建构主义多元智力教学案例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习的高中化学教学设计与实践研究

基于项目学习的高中化学教学设计与实践研究

作者：吴雅琴赣南师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育改革的深化发展,对人才的培养提出了更高的要求,使人们认识到衡量一个人的素养水平不再局限于理论知识的获得多少,个人实践能力的提升同等重要。高中化学新课程标准指出,化学教学以培养学生科学素养和化学核心素养为目标,... 详细信息

随着基础教育改革的深化发展,对人才的培养提出了更高的要求,使人们认识到衡量一个人的素养水平不再局限于理论知识的获得多少,个人实践能力的提升同等重要。高中化学新课程标准指出,化学教学以培养学生科学素养和化学核心素养为目标,注重学生自主学习能力和解决问题能力的培养。基于项目学习作为一种以学生为主体的新型教学模式,以学科的概念和原理为中心,通过项目任务的学习探究,解决项目情境中的复杂问题,激发学生学习兴趣,提高学生科学探究能力。通过分析基于项目学习的相关文献,发现项目学习在化学教育各个阶段都有相关研究,尤其是基础教育。但这些论文研究大部分是在理论层面对项目学习模式提出建议和策略,在常规化学课堂中实施项目学习进行教学案例设计的相关研究较少。因此,将项目学习教学模式应用于中学化学教学中具有一定的研究价值。在本次研究中设计了学生问卷和教师问卷,以调查学生化学学习的情况及教师化学课堂教学的情况,分析当前化学课堂教学特点及存在的问题,为基于项目学习的高中化学的实践研究提供数据和事实依据。通过调查结果的分析,发现化学教师也纷纷尝试改进教学方式,为积极探索新的教学模式作出不少努力,但由于高中教学任务繁重和教学条件的束缚,往往导致教学方式效果不佳。同时,随着学习内容的增多及难度增加,当前大多数课堂理论与实践相脱离,课堂气氛沉闷,导致学生课堂积极性不高,化学学习兴趣逐渐消退。为了打破当前化学课堂“一言堂”的僵局,本文选取人教版高中化学必修一和必修二中“酸雨”、“原电池”和“化学能与热能”等相关内容,根据教学目标和学情分析,结合项目学习原则,设计了3个教学设计案例,利用实验对比法进行基于项目学习的高中化学教学实践。通过对学生总体评价量表、案例试题测验和学生访谈等结果分析,基于项目学习教学模式有助于提升学生的自主学习、团队合作等各方面能力,发展学生的综合能力。同时,基于项目学习的教学模式可改善化学教学方式单一的现状,有利于丰富化学教学理论,促进教师专业发展,为高中化学课堂教学提供了一种有效的新教学模式。

关键词：基于项目学习高中化学教学设计实践研究

基于项目学习的小学低段科学课教学设计与实践研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习的小学低段科学课教学设计与实践研究

作者：王姗姗云南师范大学

学位级别：硕士

开设小学科学课对增进学生的科学知识,提高学生的科学实践能力,培养学生的科学素养具有重要的意义。在小学科学课中,学生要通过合作能力、探究能力和表达能力进行学习。但传统的教学方式对小学科学课的教学具有一定的局限性。在实际的... 详细信息

开设小学科学课对增进学生的科学知识,提高学生的科学实践能力,培养学生的科学素养具有重要的意义。在小学科学课中,学生要通过合作能力、探究能力和表达能力进行学习。但传统的教学方式对小学科学课的教学具有一定的局限性。在实际的科学研究中,多采用项目的方式进行。因此本研究将基于项目学习应用于小学低段科学课的教学中,对基于项目学习的小学低段科学课的教学设计和实践应用进行了研究和探索。论文对小学科学课及教学现状进行了学习研究。在对基于项目学习的相关理论梳理研究的基础上,提出在小学低段科学课程中进行基于项目学习的教学探索与实践。研究以项目学习为教学模式,分析了小学低段科学课程标准和教学内容以及低年级学段小学生的认知现状,对小学科学课程基于项目学习的项目设计原则、操作流程做了设计和实践。选择昆明市红旗小学为样本学校。对一年级科学课“植物”教学单元项目内容,进行了项目设计和项目实施,并对实施的效果进行了初步评估。论文研究与实践结果表明,在小学低段科学课程中应用项目学习的教学方式,能明显提高学生对科学的兴趣,有效培养学生的探究能力、合作能力、表达能力等科学素养。该研究对小学低段科学的课程教学,小学科学学科教师有一定参考或借鉴作用。

关键词：基于项目学习小学科学教学设计科学素养

新工科背景下基于项目学习方法的高频电子线路课程改革研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

云南民族大学学报（自然科学版） 2022年第3期31卷 325-328页

作者：陈剑培范菁丰继华邢传玺云南民族大学电气信息工程学院云南昆明650500

对照工程技术评审委员会(ABET)的认证标准,对电子信息工程、通信工程专业的专业课程高频电子线路进行了课程改革研究.在课程教学过程中,采用基于项目学习(PBL)的方法来提高学生产出,包括工程能力、期末成绩、课程满意度.首先介绍了基于... 详细信息

对照工程技术评审委员会(ABET)的认证标准,对电子信息工程、通信工程专业的专业课程高频电子线路进行了课程改革研究.在课程教学过程中,采用基于项目学习(PBL)的方法来提高学生产出,包括工程能力、期末成绩、课程满意度.首先介绍了基于项目学习的研究方法及国内外研究现状,并在高频电子线路课程教学中设计并实施了2个PBL项目,详细介绍了“调频调幅收音机电路制作”项目的设计、3个学年的执行过程及学生产出结果.

关键词：工程教育课程改革高频电子线路基于项目学习

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目学习的高中信息技术教学设计研究

基于项目学习的高中信息技术教学设计研究

作者：肇文华沈阳师范大学

学位级别：硕士

在2017年12月《普通高中信息技术课程标准(2017版)》发布,高中信息技术课程与时俱进,高中信息技术教学设计作为实现课程目标的关键环节受到重视,普通高中信息技术课程被重构,调整了众多内容、划分了学科核心素养水平。项目覆盖各个版本... 详细信息

在2017年12月《普通高中信息技术课程标准(2017版)》发布,高中信息技术课程与时俱进,高中信息技术教学设计作为实现课程目标的关键环节受到重视,普通高中信息技术课程被重构,调整了众多内容、划分了学科核心素养水平。项目覆盖各个版本新教材。但是,很多教师不清楚学科核心素养、基于项目学习的含义,不清楚基于项目学习与信息技术学科教学之间的关系。因此,研究问题基于项目学习的信息技术教学设计、教学设计中体现落实信息技术学科核心素养,对于教师规范基于项目学习的教学设计、培养学生信息技术核心素养具有理论及实践意义。首先,本研究用文献研究法了解研究现状、界定核心概念、寻求理论基础,进一步综合分析多本普通高中信息技术教育文献,总结基于项目学习的高中信息技术教学设计的基本结构及内容组成,并详细研究各部分的内涵、设计方法等。其次,用教育测量调查法并依据学科核心素养水平编写目标达成评价测试题。最后,将理论付诸实践,编写并实施基于项目学习的高中信息技术教学设计,收集并评价项目作品,反思教学设计的优点与缺陷。研究结论:明确了基于项目学习的高中信息技术教学设计的基本结构与要求;明确了基于项目学习的高中信息技术教学设计的方法;明确了教学设计中学科核心素养的体现形式、落实前提。基于项目学习的高中信息技术教学设计的基本结构包括学科核心素养、课程标准(内容)要求等11项内容;要求包括运用创造性思维等;方法包括依据学科核心素养水平设计评价等;落实学科核心素养的前提包括创新教学组织形式等。

关键词：基于项目学习高中信息技术教学设计学科核心素养