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浅析案例式教学法、探究式教学法、基于问题式教学法在药剂学教学中的应用效果

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当代医药论丛 2016年第19期14卷 113-114页

作者：王书晶山西职工医学院山西太原030001

药剂学是一门综合性学科,此学科具有极强的实践性。随着医药科技的不断发展,传统的课堂讲授法已无法满足今天药剂学教学工作的需要。本文主要探讨了案例式教学法、探究式教学法和基于问题式教学法的教学特点,并阐述了在药剂学教学工作... 详细信息

药剂学是一门综合性学科,此学科具有极强的实践性。随着医药科技的不断发展,传统的课堂讲授法已无法满足今天药剂学教学工作的需要。本文主要探讨了案例式教学法、探究式教学法和基于问题式教学法的教学特点,并阐述了在药剂学教学工作中综合运用这三种教学法的具体措施及效果,以便为医学院校的药剂学教学工作提供参考。

关键词：药剂学教学案例式教学法探究式教学法基于问题式教学法应用效果

问题式教学法在土木工程专业毕业设计教学中的运用

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中国电力教育 2009年第14期 150-151页

作者：莫时旭郑艳桂林理工大学土木与建筑工程学院

土木工程专业毕业设计中引入基于问题式教学法,主要针对毕业设计中的工程实际问题,要求学生展开学习讨论,便于学生将大学所学的各门课程知识融会贯通,建立起土木工程专业系统的知识结构,培养学生自主学习、团结协作、解决实际工程问题... 详细信息

土木工程专业毕业设计中引入基于问题式教学法,主要针对毕业设计中的工程实际问题,要求学生展开学习讨论,便于学生将大学所学的各门课程知识融会贯通,建立起土木工程专业系统的知识结构,培养学生自主学习、团结协作、解决实际工程问题的能力。

关键词：土木工程专业毕业设计基于问题式教学法

Pinnacle计划系统联合PBL和CBL教学法在放射肿瘤学教学中的应用

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中国癌症防治杂志 2015年第6期7卷 434-436页

作者：赵伟朱小东林源广西医科大学附属肿瘤医院放疗科南宁530021 广西医科大学附属肿瘤医院胃肠外科南宁530021

目的探讨Pinnacle计划系统联合PBL和CBL教学法在放射肿瘤学教学中的应用效果。方法以2014年7月至2015年6月轮转的50名研究生为观察组,2013年7月至2014年6月轮转的48名研究生为对照组。在放射肿瘤学教学中,观察组采用Pinnacle计划系统联... 详细信息

目的探讨Pinnacle计划系统联合PBL和CBL教学法在放射肿瘤学教学中的应用效果。方法以2014年7月至2015年6月轮转的50名研究生为观察组,2013年7月至2014年6月轮转的48名研究生为对照组。在放射肿瘤学教学中,观察组采用Pinnacle计划系统联合PBL和CBL教学法,对照组采用PBL联合CBL教学法。采用出科考试及调查表评估两组学生的教学效果及满意度。结果观察组学生出科理论考试平均成绩为(89.1±3.5)分,操作技能考试平均成绩为(86.3±4.2)分,均高于对照组的(84.6±4.9)分和(80.2±6.4)分,差异均有统计学意义(P教学具有重要作用,在PBL和CBL教学法的基础上,可以进一步增强学生的教学效果,提高教学满意度。

关键词：放射肿瘤学 Pinnacle计划系统基于问题式教学法案例教学法

PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果评价

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临床医学研究与实践 2018年第1期3卷 178-179,182页

作者：梁捷予梁莉陈建梅杨朝晖陈慧王敏中南大学湘雅医院骨科湖南长沙410008 中南大学湘雅医院教务部湖南长沙410008 中南大学湘雅医院内分泌科湖南长沙410008

目的评价PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果。方法选取我院骨科2001级七年制和2004级七年制实习生,理论课都采用传统授课式教学法(LBL),实习课2001级采用LBL,为LBL组(n=125),2004级采用基于问题式教学法(PBL),为PBL组(n=... 详细信息

目的评价PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果。方法选取我院骨科2001级七年制和2004级七年制实习生,理论课都采用传统授课式教学法(LBL),实习课2001级采用LBL,为LBL组(n=125),2004级采用基于问题式教学法(PBL),为PBL组(n=30)。采用华盛顿医学院教学评价法、客观考试成绩、师生座谈评价两种教学法的效果。结果通过PBL教学,对学生处于主导地位,自学能力提高,分析、解决问题能力提高,人际关系更加协调,计算机应用能力提高,语言表达能力提高等几方面予以了高度的评价;部分学生认为采用PBL教学学习压力增大,学习内容重点难以掌握。两组客观考试结果比较,差异不显著(P>0.05)。77%的实习生希望采用两种方法结合的教学方式。结论尽管试验组的实习生比对照组实习生能获得更多有效的临床整体技能,但是现阶段采用LBL结合适当的PBL对提高骨科实习水平更有帮助。

关键词：传统授课式教学法基于问题式教学法骨科

PBL教学法在胸部肿瘤外科临床带教中的应用

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医学研究与教育 2014年第1期31卷 108-110页

作者：孙晓宏陈玲罗洞波欧江华新疆医科大学附属肿瘤医院新疆乌鲁木齐830011

目的探讨基于问题式的教学方法(PBL)在胸部肿瘤外科临床带教中的应用效果。方法选择新疆医科大学厚博学院5年制临床医学专业学生34人,在胸部肿瘤外科见习期间将其分为PBL教学组和传统讲授式教学法(LBL)教学组,每组17人,分别采取PBL和传... 详细信息

目的探讨基于问题式的教学方法(PBL)在胸部肿瘤外科临床带教中的应用效果。方法选择新疆医科大学厚博学院5年制临床医学专业学生34人,在胸部肿瘤外科见习期间将其分为PBL教学组和传统讲授式教学法(LBL)教学组,每组17人,分别采取PBL和传统LBL的教学方法对2组学生教学,并进行2组教学效果的比较。结果 PBL教学组学生的基础知识考试成绩及临床病例分析的考试成绩均优于传统LBL教学组。PBL教学组学生自主学习能力、临床思维能力和知识理解能力均优于传统LBL教学组。结论 PBL教学方法可提高胸部肿瘤外科见习学生的学习效果,增强他们的临床工作能力。PBL教学方式在胸部肿瘤外科临床带教教学中具有一定的推广价值。

关键词：基于问题式教学法讲授式教学法临床带教胸部肿瘤外科

PACS影像系统与PBL、CBL教学在肿瘤临床教学中联合应用的价值

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中国医学教育技术 2014年第6期28卷 673-676页

作者：闵卫利赵阳单昌友苏文君代志军王西京管海涛张淑群马清涌西安交通大学第二附属医院肿瘤科西安710004 西安交通大学医学部西安710061 西安交通大学第一附属医院肝胆外科西安710061

目的探讨PACS影像系统在临床肿瘤学PBL和CBL教学法中的作用,进一步提高临床肿瘤学的教学质量。方法在肿瘤学临床实习教学中,应用PACS系统建立典型病例库,采用PBL联合CBL教学法对学生进行授课,并进行评估和问卷调查。选取我校2010级临床... 详细信息

目的探讨PACS影像系统在临床肿瘤学PBL和CBL教学法中的作用,进一步提高临床肿瘤学的教学质量。方法在肿瘤学临床实习教学中,应用PACS系统建立典型病例库,采用PBL联合CBL教学法对学生进行授课,并进行评估和问卷调查。选取我校2010级临床专业学生38例采用新的教学方法进行肿瘤学教学;对照组为回顾分析2009级学生40例,给予传统教学方法进行肿瘤教学。分析两组学生的学习成绩无统计学差异。结果与传统法相比,基于PBL、CBL的渐进式教学课受学生欢迎,观察平均成绩(84.3±5.9),高于对照组学生(81.0±7.3),且P教学法满意,满意率在90%以上。结论 PACS影像系统在临床肿瘤学PBL和CBL教学法中的作用巨大,可以取得良好的教学效果。

关键词：基于问题式教学法案例教学法临床带教肿瘤外科

CBL联合PBL教学模式在肾内科留学生血尿教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2021年第5期 220-221页

作者：张峰潘斌斌南京医科大学附属南京医院肾内科江苏南京210006

进一步探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合问题式教学法(problem-based learning,PBL)的模式在肾内科留学生血尿教学的效果。方法将教学对象分为两组 :联合教学组(20 人)采用CBL联合PBL的教学方法;传统教学组(20人)采用... 详细信息

进一步探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合问题式教学法(problem-based learning,PBL)的模式在肾内科留学生血尿教学的效果。方法将教学对象分为两组 :联合教学组(20 人)采用CBL联合PBL的教学方法;传统教学组(20人)采用传统授课方法。效果评价:教学质量评分、临床思维能力等。结果联合教学组相比于传统教学组,具有更高的教学质量评分,学生可以获得更好的血尿学习效果,差异具有统计学意义(P 教学模式能有效提高肾内科留学生的血尿教学质量。

关键词：留学生肾内科血尿基于案例教学法基于问题式教学法

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联合教学模式在留学生眼科临床教学的应用

Eye Science 2017年第2期32卷 91-94页

作者：刘志平沙翔垠邹湖涌广州医科大学附属第二医院眼科广州510260

目的:探讨基于问题式教学法(problem-based learning,PBL)联合基于案例教学法(case-based learning,CBL)的模式在留学生眼科学教学中的效果。方法:将教学对象分为两组,其中传统教学组30人,联合教学组35人。传统教学组采用传统授课方法,... 详细信息

目的:探讨基于问题式教学法(problem-based learning,PBL)联合基于案例教学法(case-based learning,CBL)的模式在留学生眼科学教学中的效果。方法:将教学对象分为两组,其中传统教学组30人,联合教学组35人。传统教学组采用传统授课方法,联合教学组采用PBL联合CBL的教学方法。对其效果进行评估,评估指标包括发言次数、临床思维能力、学习兴趣、教学质量评分、教学满意度、理论分数、病例分析分数等。结果:与传统教学组相比,联合教学组学生在各项评估指标上均明显优于传统教学组,且各项指标之间的差异均具有统计学意义。结论:PBL与CBL相结合的教学模式能有效提高眼科学教学质量,值得在临床教学中进一步推广应用。

关键词：留学生眼科学教学基于问题式教学法基于案例教学法