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1+X证书制度培训评价组织评价指标体系构建研究

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职业技术教育 2023年第11期44卷 60-65页

作者：黄铁牛郭广军潘建明李鑫长沙民政职业技术学院长沙410004 厦门大学教育研究院湖南金职伟业母婴护理有限公司

培训评价组织是1+X证书制度实施的关键主体,当下培训评价组织评价体系缺乏,有必要建立评价指标体系来加强对其监督与评估。参考CIPP理论评价模式,运用文献研究法、德尔菲法及层次分析法,构建了由基础评价、资源评价、实施评价和效果评价... 详细信息

培训评价组织是1+X证书制度实施的关键主体,当下培训评价组织评价体系缺乏,有必要建立评价指标体系来加强对其监督与评估。参考CIPP理论评价模式,运用文献研究法、德尔菲法及层次分析法,构建了由基础评价、资源评价、实施评价和效果评价4个一级指标、12个二级指标、30个三级指标组成的培训评价组织评价指标体系,并确定了指标的权重。提出加强培训评价组织遴选、制订评价指标体系及全面开展现有培训评价组织监管考核的培训评价组织监督管理策略,为职业教育培训评价组织考核及监督管理提供参考。

关键词： 1+X证书制度培训评价组织评价指标体系德尔菲法层次分析法

职业教育培训评价组织问题表征及功能实现——基于帕森斯的社会行动理论

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教育与职业 2023年第4期1028卷 36-43页

作者：刘晶程红艳华中师范大学湖北武汉430079 武汉铁路职业技术学院

培训评价组织功能的实现直接影响着1+X证书制度的运行效果,帕森斯的社会行动理论为分析培训评价组织问题表征及功能实现提供了研究视角。调研发现,培训评价组织参与1+X证书制度存在如下问题:行动者——公益性与营利性的冲突,行动目标—... 详细信息

培训评价组织功能的实现直接影响着1+X证书制度的运行效果,帕森斯的社会行动理论为分析培训评价组织问题表征及功能实现提供了研究视角。调研发现,培训评价组织参与1+X证书制度存在如下问题:行动者——公益性与营利性的冲突,行动目标——愿景与资历的差序,行动情境——条件与手段的匮乏,行动规范——强合法性与弱合法性的缺位。因此,若要更好地实现培训评价组织的功能,需协调公益性与营利性以实现组织有机系统的适应功能,完善社会职能属性以实现组织人格系统的目标功能,耦合情境资源以实现组织社会系统的整合功能,获得合法性以实现组织文化系统的维持功能。

关键词： 1+X证书制度培训评价组织社会行动理论

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职业教育培训评价组织招募遴选机制优化研究

中国职业技术教育 2022年第11期38卷 48-53页

作者：周慎苏丽芳张辉武汉交通职业学院湖北武汉430065 武汉铁路职业技术学院湖北武汉430205

职业教育培训评价组织是1+X证书的关键实施主体,建立科学的招募遴选机制对推动1+X制度具有重大意义。为此,从培训评价组织顶层设计、招募遴选路径的视角,研究培训评价组织遴选主体和工作机制,并开发培训评价组织的招募遴选标准,以期促... 详细信息

职业教育培训评价组织是1+X证书的关键实施主体,建立科学的招募遴选机制对推动1+X制度具有重大意义。为此,从培训评价组织顶层设计、招募遴选路径的视角,研究培训评价组织遴选主体和工作机制,并开发培训评价组织的招募遴选标准,以期促进《国家职业教育改革实施方案》提出的培训评价组织“三个一批”要求的落地落实。

关键词：职业教育培训评价组织顶层设计优化路径

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职业教育培训评价组织评价机制研究

中国职业技术教育 2022年第23期38卷 86-91页

作者：王伟伟蒋世军邓春娟章文芳重庆财经职业学院重庆402160

基于职业技能等级证书制度深入实施的现状,为规范管理培训评价组织行为,提高职业技能等级证书质量,对培训评价组织评价机制开展了研究。提出了开展评价的主体、原则和方式,并以平衡计分卡、关键绩效指标法、层次分析法为理论基础,探索... 详细信息

基于职业技能等级证书制度深入实施的现状,为规范管理培训评价组织行为,提高职业技能等级证书质量,对培训评价组织评价机制开展了研究。提出了开展评价的主体、原则和方式,并以平衡计分卡、关键绩效指标法、层次分析法为理论基础,探索构建培训评价组织评价指标体系,其结果以职业技能等级证书质量等级方式呈现,并提出了将评价结果向各利益相关者公开、形成闭环管理的建议。

关键词：职业教育培训评价组织评价平衡计分卡

培训评价组织开展高职教育第三方评价的可能性及可行性研究——基于主体创新的视角

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职业技术教育 2021年第6期42卷 39-44页

作者：朱厚望龚添妙长沙航空职业技术学院长沙410124

高职教育第三方评价主体具有独立性、专业性、服务性、公正性等特征,但在实施评价过程中却面临着法律地位模糊,权责不明晰;元评价缺位,准入机制空白;内生动力不足,专业性有待加强等困境。培训评价组织是职业教育新生事物,具有企业法人... 详细信息

高职教育第三方评价主体具有独立性、专业性、服务性、公正性等特征,但在实施评价过程中却面临着法律地位模糊,权责不明晰;元评价缺位,准入机制空白;内生动力不足,专业性有待加强等困境。培训评价组织是职业教育新生事物,具有企业法人属性、与高职教育深入的合作力、行业发展的透彻把握力和较强的社会公信力,具备第三方评价主体的特性,能有效解决第三方评价主体面临的困境,加之"1+X"证书制度的深入推进,培训评价组织的功能将不断扩展,其具有成为高职教育第三方评价主体的可能。坚持德技并修,以育人为本作为评价导向;依托职业技能等级证书,重点开展专业评价;借助职业技能等级证书培训,开展双师教师技能认定;基于社会化等级认定,创新技能人才评价方式是培训评价组织开展高职教育第三方评价的可行建议。

关键词：培训评价组织第三方评价高职教育可能性

“1+X”培训评价组织考核评价指标体系的构建及实证研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第7期 145-151页

作者：黄侃梅上海中侨职业技术大学上海201209

“1+X”证书制度实施四年以来,各个培训评价组织的 “1+X”证书质量鱼龙混杂、良莠不齐,为科学评价 “1+X”培训评价组织行为,真实反映 “1+X”证书培训评价组织的真实运行情况,本文对 “1+X”培训评价组织的考核评价指标体系开展研究... 详细信息

“1+X”证书制度实施四年以来,各个培训评价组织的 “1+X”证书质量鱼龙混杂、良莠不齐,为科学评价 “1+X”培训评价组织行为,真实反映 “1+X”证书培训评价组织的真实运行情况,本文对 “1+X”培训评价组织的考核评价指标体系开展研究。通过对当前政策及文献的理论研究和社会调研,利用平衡计分卡构建培训评价组织考核评价指标体系,并运用层次分析法对培训评价组织的绩效考核评价指标权重进行实证研究,以期能客观公正地评价 “1+X”培训评价组织。。

关键词：平衡计分卡培训评价组织考核评价层次分析法

1+X证书制度背景下培训评价组织建设的应然角色和推进策略——基于委托代理理论

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泰山学院学报 2022年第1期44卷 120-126页

作者：王建滨孙耕张晓晴潍坊工程职业学院山东青州262500

在国家"职教20条"教育战略背景下,1+X证书制度是新时代高素质技术技能型人才培养的重要抓手。在1+X证书培训过程中,政府、培训评价组织和培训专家之间关系错综复杂,内部存在着利益博弈。在治理视阈下,这些主体之间存在着链条式委托代理... 详细信息

在国家"职教20条"教育战略背景下,1+X证书制度是新时代高素质技术技能型人才培养的重要抓手。在1+X证书培训过程中,政府、培训评价组织和培训专家之间关系错综复杂,内部存在着利益博弈。在治理视阈下,这些主体之间存在着链条式委托代理关系。由于评价者与评价对象之间的天然性缺陷,从而引发了评价过程中的道德风险和逆向选择风险。建议从政府、社会、学校和自身采取以下措施:多措并举,科学引导;发挥典型作用,积极示范引领;利益协调,共建共享共赢;抓住契机,打造社会名片。以期推进社会培训评价组织的规范化发展。

关键词：培训评价组织应然角色推进策略委托代理理论

职业教育培训评价组织:类型特征、运营模式及优化路径——以三个专业群相关1+X证书为例

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南方职业教育学刊 2023年第5期13卷 12-21,103页

作者：赵凤梨王恒范亚静北京联合大学应用科技学院北京100101 北京联合大学旅游学院北京100101

培训评价组织是1+X证书制度试点工作的重要参与主体,对职业技能等级证书的质量和声誉具有重要的影响作用。基于此,通过梳理工商管理、电子商务和旅游管理专业群相关1+X证书对应的培训评价组织,从组织性质、行业属性和地区分布三个维度... 详细信息

培训评价组织是1+X证书制度试点工作的重要参与主体,对职业技能等级证书的质量和声誉具有重要的影响作用。基于此,通过梳理工商管理、电子商务和旅游管理专业群相关1+X证书对应的培训评价组织,从组织性质、行业属性和地区分布三个维度对其类型特征进行了归纳汇总,进而从专业特长组织引领型、行业标杆带动示范型、资源整合组织协调型、培训评价功能迁移型四种类型对其运营模式进行了对比分析。最后从多部门监管、多主体协同、多功能兼顾等视角提出了培训评价组织规范发展优化路径。

关键词：培训评价组织 1+X证书类型特征运营模式优化路径

“1+X”证书制度下培训评价组织的角色、失范及纠偏

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宁波职业技术学院学报 2022年第3期26卷 20-24页

作者：时慧娟韩承鹏上海理工大学上海200093

职业教育培训评价组织是“1+X”制度的重要主体,是职业技能等级证书标准的开发者、考核评价者、教材学习资源的建设者、培训的实施者。当前培训评价组织存在盈利性与公益性矛盾、专业性不足、证书考核的规范性科学性欠缺、沟通机制尚未... 详细信息

职业教育培训评价组织是“1+X”制度的重要主体,是职业技能等级证书标准的开发者、考核评价者、教材学习资源的建设者、培训的实施者。当前培训评价组织存在盈利性与公益性矛盾、专业性不足、证书考核的规范性科学性欠缺、沟通机制尚未建立等问题,从处理好盈利性与公益性关系、提高机构人员的专业性、增强培训评价组织的规范性和内容的科学性、建立培训评价组织、构建试点院校和教育行政部门良好沟通机制等方面来规范其失范行为。

关键词： “1+X”证书制度培训评价组织职业技能等级证书