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刍议培智课程“生活语文”的教与学

作家天地 2022年第13期 59-61页

作者：周小丹江苏省睢宁县特殊教育中心

现阶段的教育行业发展速度不断加快，特殊教育学校的知识教育、生活引导正不断的优化，培智课程“生活语文”的教学工作落实，应考虑到学生的特殊性，采取科学的思路、方法教育，降低学生的压力，提高学生的语文能力、生活能力。与此同... 详细信息

现阶段的教育行业发展速度不断加快，特殊教育学校的知识教育、生活引导正不断的优化，培智课程“生活语文”的教学工作落实，应考虑到学生的特殊性，采取科学的思路、方法教育，降低学生的压力，提高学生的语文能力、生活能力。与此同时，培智课程“生活语文”的教学模式，要给予学生更好的体验，逐步激发他们的学习欲望，引导学生在成长的过程中取得更好的成绩，回归到正常的生活。

关键词：培智课程生活语文教学策略

戏曲艺术手段与培智课程结合实践——以唱游与律动课为例

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云南教育（小学教师） 2022年第11期 44-45页

作者：李玲翠保山市关爱学校

在特殊教育中,能够激发学生对外感知的唱游与律动课程一直是特殊教育的一个重要内容。“唱念作打”是戏曲表演的四种艺术手段,也是戏曲表演的四项基本功,贯穿戏曲表演的整个过程,本文将戏曲表演中的艺术手段引入培智课堂,将“唱念作打... 详细信息

在特殊教育中,能够激发学生对外感知的唱游与律动课程一直是特殊教育的一个重要内容。“唱念作打”是戏曲表演的四种艺术手段,也是戏曲表演的四项基本功,贯穿戏曲表演的整个过程,本文将戏曲表演中的艺术手段引入培智课堂,将“唱念作打”延伸为“唱游与律动”的教学方式。

关键词：特殊教育戏曲表演唱游与律动唱念培智课堂教学方式戏曲艺术培智课程

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创新观念融入小学数学培智课堂路径分析

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 16-19页

作者：郑弘毅重庆市荣昌区特殊教育学校重庆402460

与传统的“为了创新而创新”观念不同的是,本文的创新观念凸显价值性,主要是从《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的“生活数学”中,分析创新观念,并以课程性质为方向,以课程理念为教学着力点,分别从创新游戏教学法,推动学生全面发... 详细信息

与传统的“为了创新而创新”观念不同的是,本文的创新观念凸显价值性,主要是从《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的“生活数学”中,分析创新观念,并以课程性质为方向,以课程理念为教学着力点,分别从创新游戏教学法,推动学生全面发展;创新生活化教学,培养学生生活技能;创新分层教学法,助力培智学生数学思维发展,落实创新观念,实现课程教学目标,有利于让学生在数学学习中掌握“三个基本”,塑造学生思维,提高他们的生活能力,对他们更好地适应社会大有帮助。

关键词：创新观念小学数学培智课程路径分析

重庆市培智生活适应课程课堂教学有效性现状研究

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重庆市培智生活适应课程课堂教学有效性现状研究

作者：阿日贡西南大学

学位级别：硕士

2007年教育部出台《培智义务教育课程设置实验方案》中提出,注重培养学生自尊、自信、自立、自强的精神,注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容,强化生活技能和社会适应能力培养。一期《特殊教育提升计划（2014—2016... 详细信息

2007年教育部出台《培智义务教育课程设置实验方案》中提出,注重培养学生自尊、自信、自立、自强的精神,注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容,强化生活技能和社会适应能力培养。一期《特殊教育提升计划（2014—2016年）》强调培养学生自尊、自信、自立、自强的精神,注重学生的潜能开发和功能补偿,增加必要的职业教育内容,强化生活技能和社会适应能力培养。2016年,教育部正式发布了《培智义务教育课程标准（2016年版）》,制定了培智生活适应课程标准,提出把培养和提高学生的生活适应能力作为出发点和归宿,围绕学生当前和未来生活的需求构建课程体系,着重发展学生生活自理、从事简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力,提高其生活质量。从提高课堂质量到提升学生生活质量的需求使特殊教育课堂教学有效性的相关研究迫在眉睫。重庆市为西部主要代表性城市之一,因此,对重庆市特殊教育学校课堂教学有效性的研究,有助于我们深入了解了解西部地区特殊教育的发展情况。本研究选择重庆市主城区和郊区培智生活适应课程为研究对象,立足于培智学校生活适应课程标准,建构《培智生活适应课程课堂教学有效性评价表》,调查培智生活适应课程实施的现状,探讨其课堂教学有效性。具体来看,本研究包括以下几个内容:第一部分主要介绍研究背景、研究价值和核心概念。第二部分主要对培智课堂教学有效性的相关研究进行了论述。第三部分主要对研究目的、研究对象、研究方法、研究工具、研究思路与流程进行阐述。第四部分,论述建立《培智生活适应课程课堂教学有效性评价指标体系》的原则、方法及其过程。该体系主要以《培智义务教育生活适应课程标准（2016年版）》为理论依据。综合运用文献研究法、专家咨询法、层次分析等方法,构建了包括10项一级指标、37项二级指标及权重在内的培智生活适应课程课堂教学有效性评价指标体系。第五部分以重庆市xx特殊教育学校培智班级生活适应课程为例,应用自主开发的“培智生活适应课程课堂教学有效性评价表”对生活适应课程课堂教学进行实际观察与评价,针对培智生活适应课堂教学存在问题进行原因分析并以典型案例进行课堂实录分析。本研究通过对36节培智生活适应课程课堂进行评分,结果发现存在的问题有:教学目标表述模糊抽象缺乏规范性;教学目标评价方式单一;差异化分层教学理念落实不足;生活适应教师生活适应素养参差不齐;教学内容设置缺乏差异化理念;学生实际课堂学习状态有待进一步关注等。最后,基于以上分析,提出相关提升的策略并进行反思与展望。

关键词：重庆培智课程生活适应课程课堂教学有效性

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刍议培智课程“生活语文”的教与学

现代特殊教育 2017年第23期 68-70页

作者：顾丽萍江苏省无锡市梁溪区特殊教育学校 214000

《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》的颁布,及培智学校义务教育实验教科书《生活语文》的出版,为培智学校语言文字等学科课程教学提供了行为依据和实施要求。新课标、新教材、新要求、新挑战,考量着教师的教育思想、教学... 详细信息

《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》的颁布,及培智学校义务教育实验教科书《生活语文》的出版,为培智学校语言文字等学科课程教学提供了行为依据和实施要求。新课标、新教材、新要求、新挑战,考量着教师的教育思想、教学理念、教学素能和教学智慧。要明确"生活语文"人本实践性、情境生成性、现实需求性等属性,"教"时处理好点与面、易与难、趣与活的关系,让学生在生活情境中学会倾听对话、在观察记忆中学会汉字书写、在理解复述中学会语用表达,从而提升课程实施效果。

关键词：培智课程生活语文教与学

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新时代我国培智学校课程的特点、困境与突破

中国特殊教育 2023年第5期 3-10页

作者：陈慧星马丽邓猛广州市启聪学校广州510000 华东师范大学融合教育研究院上海200062

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要强化特殊教育普惠发展,加快建设高质量教育体系。全面提升特殊教育质量,不断深化课程教学改革,是特殊教育普惠发展的重要内容。通过分析我国培智学校课程改革与发展的历程,发现我国培智学校课程... 详细信息

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要强化特殊教育普惠发展,加快建设高质量教育体系。全面提升特殊教育质量,不断深化课程教学改革,是特殊教育普惠发展的重要内容。通过分析我国培智学校课程改革与发展的历程,发现我国培智学校课程已初步形成体系与特色,体现了以生活化为导向、功能化为范式、校本化为依据、课程综合化、教学建构化的特征。我国培智学校课程实施面临“生活化”理解误区、功能性课程范式制约、管理体系不畅等困境。建议我国培智学校进一步更新课程观念,激发培智教师主体性,并加强教育督导以促进培智教育提升质量。

关键词：特殊教育培智学校培智课程

培智课堂的有效教学策略——以“比大小”教学为例

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绥化学院学报 2020年第1期40卷 74-76页

作者：李倩齐齐哈尔高等师范专科学校学前与特殊教育系

在教学实践中实施“准确把握教材,合理定位目标;创设有效情景,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价”等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提高课堂效率,为学生终生发展奠定良好的基础。文章主要从规划教学、管理教学... 详细信息

在教学实践中实施“准确把握教材,合理定位目标;创设有效情景,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价”等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提高课堂效率,为学生终生发展奠定良好的基础。文章主要从规划教学、管理教学、实施教学、评价教学四个角度出发,结合“比大小”教学案例提出相关建议,来提高培智学校课堂的有效性。

关键词：培智课程有效教学教学策略