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城区高中英语教师核心素养调查研究——以江西省赣州市为例

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湖北师范学院学报（哲学社会科学版） 2017年第3期37卷 107-111页

作者：喻小蝶姚桂招赣南师范大学外国语学院江西赣州34100

教师是新课程改革的关键,发展教师核心素养是提升教师专业化水平,提升教育质量和推动新课程改革的重大举措之一。调查显示:城区高中英语教师的课程理念单薄、现代教育技术学习和应用能力不高、英语专业知识结构不完善、专业知识不扎实,... 详细信息

教师是新课程改革的关键,发展教师核心素养是提升教师专业化水平,提升教育质量和推动新课程改革的重大举措之一。调查显示:城区高中英语教师的课程理念单薄、现代教育技术学习和应用能力不高、英语专业知识结构不完善、专业知识不扎实,学校和当地政府组织的教育培训力度不够且培训机会在学校内部分配不均匀。结合教师核心素养的内涵,高中英语教师要不断修炼自身素养、提升专业素养和丰富社会素养来完善核心。

关键词：城区高中核心素养教师核心素养教师专业化

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大同市城区高中体育选项课现状调查与分析

搏击(体育论坛) 2011年第10期 8-9+30页

作者：张改英太原师范学院体育系

文章通过对大同市城区高中体育选项课的调查和研究,依据新课程标准的指导思想并结合体育教学的发展趋向,提出相应的解决对策。通过分析研究认为,目前大同市城区高中所要解决的问题是,构建一套切实可行的体育教学目标的选项教学体系来提... 详细信息

文章通过对大同市城区高中体育选项课的调查和研究,依据新课程标准的指导思想并结合体育教学的发展趋向,提出相应的解决对策。通过分析研究认为,目前大同市城区高中所要解决的问题是,构建一套切实可行的体育教学目标的选项教学体系来提高其教学效果,真正实现国家的体育教学理念。

关键词：大同市城区高中体育选项课

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中山市城区高中学生三小球项目升温现象分析

体育师友 2017年第3期40卷 45-47页

作者：尹奇军中山市第一中学

通过文献资料、访谈、实地调查等方法，对中山市城区高中三小球项目“升温”现象的剖析与思考发现：学生自身需求是推动三小球升温的主要动力、外在环境的导向加速三小珠的升温，提出优化场地设施、提升领导观念、形成1＋1〉2的师资模... 详细信息

通过文献资料、访谈、实地调查等方法，对中山市城区高中三小球项目“升温”现象的剖析与思考发现：学生自身需求是推动三小球升温的主要动力、外在环境的导向加速三小珠的升温，提出优化场地设施、提升领导观念、形成1＋1〉2的师资模式等促进城区高中学生三小球项目发展的策略，最后针对面临的主要问题提出相应的建议，力求给中山市城区高中三小球运动的可持续发展提供建议。

关键词：中山市三小球城区高中升温现象

浅谈高中静坐少动人群的行为及应对措施——以遵义市城区高中为例

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文体用品与科技 2019年第9期3卷 40-41页

作者：赵付兴遵义市第十五中学

随着中国社会经济的发展,膳食和生活方式的转变,同时面临高考升学的巨大压力,高中学校办公室人员、科任教师、学生缺乏体力活动行为越来越常见,肥胖检出率呈逐年上升趋势,肥胖不但影响师生的生活和学习,而且还能引起诸多疾病,如高血压... 详细信息

随着中国社会经济的发展,膳食和生活方式的转变,同时面临高考升学的巨大压力,高中学校办公室人员、科任教师、学生缺乏体力活动行为越来越常见,肥胖检出率呈逐年上升趋势,肥胖不但影响师生的生活和学习,而且还能引起诸多疾病,如高血压、高血脂、糖尿病等,同时由于静坐少动的生活和工作方式改变了人类遗传下来的生理规律,出现了一系列具有代表性的健康问题:如,颈椎病、腰椎病、局部肥胖、基础代谢下降、激素紊乱、抑郁症等。本文通过走访、调查问卷的方式来收集真实数据,旨在对遵义市城区高中静坐少动人群的行为进行剖析,提出相应的运动干预措施及建议。

关键词：城区高中不同人群静坐少动措施

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试论城区高中实行教师坐班制的必要性

佳木斯职业学院学报 2016年第10期32卷 229-230页

作者：蔡红伟张荣高磊绥德县职业技术教育中心陕西榆林737100 金昌市教育局甘肃金昌718000 华池县第一中学甘肃庆阳745600

坐班制作为我国中小学教师工作管理的一种模式,历来颇受争议。本文根据对城区高中这一具体地域、类型学校的管理现状进行分析,得出了城区高中实行教师坐班制是必要的,以及在具体实施坐班制的时候,学校管理者要从改善教师办公环境、实行... 详细信息

坐班制作为我国中小学教师工作管理的一种模式,历来颇受争议。本文根据对城区高中这一具体地域、类型学校的管理现状进行分析,得出了城区高中实行教师坐班制是必要的,以及在具体实施坐班制的时候,学校管理者要从改善教师办公环境、实行小额化办公、增加教师坐班制的弹性等方面做出改进,来更好的完善城区高中实施好教师坐班制。

关键词：教师管理城区高中坐班制必要性完善性

关于城区高中学科核心素养与劳动教育融合的实践研究

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高考 2021年第18期 131-132页

作者：赵权斌甘肃省平凉市静宁县文萃中学

在当前的高中教育教学活动中,由于学生面临巨大的高考压力,教师在教育教学活动中只关注学生的基础文化知识,培养学生的应试技巧和应试能力,旨在帮助学生更好地通过高考。但从素质教育和新课程改革的理念来看,这种应试教育违背了学生全... 详细信息

在当前的高中教育教学活动中,由于学生面临巨大的高考压力,教师在教育教学活动中只关注学生的基础文化知识,培养学生的应试技巧和应试能力,旨在帮助学生更好地通过高考。但从素质教育和新课程改革的理念来看,这种应试教育违背了学生全面发展的需要,难以促进学生的综合素质与学科核心素养发展。而劳动教育作为学科核心素养发展的灵魂,将劳动教育学科核心素养融合起来,才能更好地促进学生的全面发展。基于此,本文针对城区高中学科核心素养与劳动教育融合进行了探索。

关键词：城区高中核心作用劳动教育融合

青岛市J高级中学教师需求特征及教师激励研究

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青岛市J高级中学教师需求特征及教师激励研究

作者：官慎蕙青岛大学

学位级别：硕士

党的二十大报告中指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”、“青年强则国家强”。教师作为教育的执行者,是立教之本、兴教之源。如何提高教师工作的积极性,最大程度上发挥好教师教书育人的作用,把... 详细信息

党的二十大报告中指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”、“青年强则国家强”。教师作为教育的执行者,是立教之本、兴教之源。如何提高教师工作的积极性,最大程度上发挥好教师教书育人的作用,把人才汇集到党和国家的事业上来,对教师进行科学管理和有效激励就显得尤为重要。在此背景下,本文通过对地处青岛市城区中心的J高级中学教师的调查和访谈,研究不同年龄、性别、职称、学历的城区高中教师需求和对当前激励状况的满意度,查找当前激励制度存在的问题,提出青岛市J高级中学教师激励的对策和建议。通过调查发现,当前的教师激励制度不能满足教师的需求,教师对当前激励制度总体满意度不高,需求强度排序依次是岗位晋升激励、专业发展激励、绩效工资激励、精神荣誉激励和关心爱护激励等。不同年龄、性别、职称和学历的教师需求内容存在差异,从年龄来看,30岁以下教师注重管理层的尊重、理解和关心、从工作中获得满足感和成就感和稳定的福利待遇,30-40岁教师是更多的工作的自主权、完善的管理制度,40-50岁教师排在前两位的需求是稳定的福利待遇、享受和所做工作相应的报酬,50岁以上教师最在意的是稳定的福利待遇和从工作中获得成就感和满足感。从性别上看,男教师排在前三位的需求是稳定的福利待遇、更多的工作自主权和与同事和谐的人际关系,女教师是稳定的福利待遇、享受和所做工作相应的薪酬和从工作中获得满足感和成就感,从职称上看,初级职称的教师最注重管理层的尊重、理解、关心和从工作中获得满足感和成就感,中级职称的教师最注重完善的管理制度和工作的自主权,高级职称的教师最注重稳定的福利待遇和工作中获得满足感和成就感。从学历背景来看,本科学历教师更在意稳定的福利待遇,硕士学历的教师更在意工作的自主性。不同性别和职级的教师的需求排序尽管不同,但每项需求没有显著差异,对于需求各因素的需求强度基本相同,但重要性不同。不同年龄、学历背景教师对于需求的强度存在显著差异,新入职的年轻教师更注重精神荣誉激励,注重自我实现。在资料分析和调查统计的基础上,笔者认为当前激励制度存在激励制度针对性不强、学校管理体制机制不健全、教师自身发展与学校发展关联度低等问题,教育行政管理部门应加强激励制度建设、完善学校教师激励体系,学校管理者应强化激励意识,综合运用多种激励措施,提升学校治理能力,教师自身要提升自身综合素质,将个人发展融入到学校的事业发展中,推动学校事业高质量发展。

关键词：城区高中高中教师激励

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时光如水,与往事干杯

青春期健康 2022年第16期20卷 26-27页

作者：夏飞雄湖北省十堰市郧阳中学

10多年前的一个盛夏,我从省城的师范大学毕业,顺利应聘到鄂西北的一所城区高中任教。从此,我的青春在挥舞教鞭中度过。盘点往事,记忆中一些美好的风景,总是让人无限留恋;一些沧桑的过往,也始终氤氲着淡淡的忧伤。入职后,我与10多位新同... 详细信息

10多年前的一个盛夏,我从省城的师范大学毕业,顺利应聘到鄂西北的一所城区高中任教。从此,我的青春在挥舞教鞭中度过。盘点往事,记忆中一些美好的风景,总是让人无限留恋;一些沧桑的过往,也始终氤氲着淡淡的忧伤。入职后,我与10多位新同事接到开会通知。在一间不大的会议室里,校领导计划遴选出10位新教师担任班主任。

关键词：班主任淡淡的忧伤一所鄂西北城区高中师范大学会议室

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雨过青苔润,风归翠竹竦

教师博览（中旬刊） 2021年第9期 15-17页

作者：李月荣山东省淄博第一中学

如果我二十六年的教育教学生涯可以分为几个阶段,我一定会把在乡镇初中支教的这一年单独列出。我从城区高中来到乡镇初中,是地域学段的改变;我由高中语文教师变为初中语文教师,是身份角色的转变。我能带去什么?我能做到什么?我能改变什... 详细信息

如果我二十六年的教育教学生涯可以分为几个阶段,我一定会把在乡镇初中支教的这一年单独列出。我从城区高中来到乡镇初中,是地域学段的改变;我由高中语文教师变为初中语文教师,是身份角色的转变。我能带去什么?我能做到什么?我能改变什么?我能留下什么?秋冬,春夏,一切就会有答案。

关键词：教学生涯乡镇初中支教高中语文教师初中语文教师角色的转变城区高中