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赴埃塞俄比亚中文教师归国后逆向文化冲击个案调查

赴埃塞俄比亚中文教师归国后逆向文化冲击个案调查

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作者：高超山东师范大学

学位级别：硕士

随着非洲“汉语热”浪潮,越来越多的埃塞俄比亚学生选择学习中文专业,因此外派到埃塞俄比亚孔子学院的中文教师数量也随之变多。目前,埃塞俄比亚共有两家孔子学院,并设有6所孔子课堂以及1所汉语教学点。2009年5月至今,埃塞开设中文教学... 详细信息

随着非洲“汉语热”浪潮,越来越多的埃塞俄比亚学生选择学习中文专业,因此外派到埃塞俄比亚孔子学院的中文教师数量也随之变多。目前,埃塞俄比亚共有两家孔子学院,并设有6所孔子课堂以及1所汉语教学点。2009年5月至今,埃塞开设中文教学的院校数量达到18所,其中政府公立学校16所,民间语言培训机构有2所。每年保持在岗中文教师达20-40名。虽然学界对中文教师跨文化适应的研究方向关注较多,但对中文教师逆向文化冲击和归国后逆向文化适应的研究则相对缺乏。本文能为这一研究方向提供素材,也可以为研究从非洲国家归国中文教师的逆向文化适应状况提供参考。本文采用个人叙事和访谈定性分析相结合的方式,重在对赴埃塞俄比亚中文教师归国后逆向文化冲击和逆向文化适应这一跨文化适应理论的最后环节进行深入研究,拓展跨文化适应理论的研究视角和研究领域。绪论部分包括选题目的和意义、国内外研究现状、研究方法与研究对象和埃塞俄比亚社会文化环境分析。通过深入研究归国后逆向文化适应相关文献成果以及对埃塞俄比亚社会、经济、地理、人文、语言等方面的分析,阐述赴埃塞俄比亚中文教师在归国后遭遇逆向文化冲击问题的客观事实。第一章陈述逆向文化冲击及社会文化心理学相关理论,对逆向文化冲击理论、逆向文化适应理论和社会文化认同理论、社会学习理论进行阐述。第二章结合笔者赴埃塞俄比亚工作亲身经历展开个人自我叙事研究并分析逆向文化冲击原因。通过个人自我叙事分析发现:赴埃塞俄比中文教师在归国后,面临的主要逆向文化冲击情况有以下几个方面:其一,在社会生活冲击方面的有对国内充满科技元素的现代生活的不适、安全意识影响生活习惯、家庭生活融入困难等;其二,在心理冲击方面的有社会文化认同落差、身份转换和职业迷茫期等;其三,在语言冲击方面,出现语言模式转换困难的问题。第三章为赴埃塞俄比亚归国中文教师访谈结果分析,进一步分析中文教师归国后逆向文化冲击的典型性表现及深层次原因。最后得出结论:赴埃塞俄比亚归国中文教师面临归国后身份转换困难和职业迷茫期、对国内现代化生活不适、社会文化心理落差和社会人际关系疏离等问题。第四章,综合个人自我叙事研究和访谈分析的结果,从中文教师自身微观层面、埃塞俄比亚孔子学院和教育部中外语言交流合作中心宏观层面出发,有针对性地给出赴埃塞俄比亚中文教师以及非洲其他国家中文教师归国后面临逆向文化冲击和逆向文化适应相关建议。

关键词：埃塞俄比亚中文教师逆向文化冲击逆向文化适应跨文化适应策略

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