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地理模拟实验在高中地理教学中的应用研究 ——以江苏实验中学为例

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地理模拟实验在高中地理教学中的应用研究 ——以江苏实验中学为例

作者：李佳乐西藏大学

学位级别：硕士

地理模拟实验不同于传统意义上的科学实验,是将时空范围广泛的地理事物和地理过程,利用简易的模拟工具,仿真地理演变过程,使抽象的地理原理易于理解。它既是一种教学方法也是重要的教学内容,不仅有利于培养学生的地理学习兴趣,提高学习... 详细信息

地理模拟实验不同于传统意义上的科学实验,是将时空范围广泛的地理事物和地理过程,利用简易的模拟工具,仿真地理演变过程,使抽象的地理原理易于理解。它既是一种教学方法也是重要的教学内容,不仅有利于培养学生的地理学习兴趣,提高学习效率;也有助于地理核心素养的培养,尤其是地理实践力的培养。相对于其他调查、考察等地理实践活动,地理模拟实验的可操作性更强。2003年的《普通高中课程方案(实验)》将地理学划分为“人文”与“科学”两个学习领域,为地理实验的合法身份提供了充足的依据。2017版新课标准给予地理模拟实验前所未有的重视,从课程目标的设置、实施建议的提出、教材栏目的设置等方面都得以充分体现。但是在目前的高中地理教学过程中,重理论轻实践的现象还普遍存在。地理模拟实验教学虽然受到了很大的重视,但在实践过程中还存在诸多问题。笔者通过阅读大量文献,利用SWOT定性分析,总结概括地理模拟实验的优势、弱势、机遇、威胁的基础上,进一步调查地理模拟实验在高中地理教学中的利用现状,分析存在的问题和解决措施;结合具体的实践教学数据的定量分析,探讨地理模拟实验教学的有效策略,以期与各位广大地理教育者共勉。本文的研究内容主要包含以下几个方面:第一,在分析研究背景、研究意义的基础上,学习前人的相关研究,进一步分析国内外研究现状,设计本文的研究目的,内容及具体的研究方案。第二,介绍模拟地理实验的相关概念和支撑理论,同时总结概括不同分类标准下的高中地理模拟实验。利用SWOT分析,对高中地理模拟实验教学进行定性分析,系统的阐述地理模拟实验的优势、劣势、威胁和机遇。第三,通过学生问卷及教师访谈,了解当前地理模拟实验的应用现状并分析存在的问题。第四,根据当前地理模拟实验的应用现状和存在问题,对症下药分析教学策略。第五,通过具体的课堂实践进行定量分析,利用测试卷及问卷的结果分析,进一步比较分析实验班和对照班的教学效果,以期检验理模拟实验教学的有效性并作以调整。第六,总结本文研究结论,提出不足与展望。

关键词：地理模拟实验高中地理应用研究江苏实验中学

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基于实践力培养的地理模拟实验改进与反思

地理教学 2019年第10期 53-55页

作者：金开任王梦梦浙江省平阳中学浙江温州325400

地理实验是培养地理实践力的重要途径,是当前地理课程与教学改革的热点和焦点之一。针对省优质课中洪涝灾害演示实验存在的问题,从水循环角度出发对形成机理进行模拟演示,分纱布组、扎孔塑料组、无土草皮组、带土层草皮组四组来改进原... 详细信息

地理实验是培养地理实践力的重要途径,是当前地理课程与教学改革的热点和焦点之一。针对省优质课中洪涝灾害演示实验存在的问题,从水循环角度出发对形成机理进行模拟演示,分纱布组、扎孔塑料组、无土草皮组、带土层草皮组四组来改进原实验中的降水量、下渗量等变量控制方法,培养学生观察探究能力和动手操作能力,提升地理实践力核心素养。

关键词：地理实践力地理模拟实验洪涝灾害

基于综合思维培养的高中地理模拟实验设计及实施研究

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基于综合思维培养的高中地理模拟实验设计及实施研究

作者：代梦云安徽师范大学

学位级别：硕士

随着新一轮教育改革的步步深入及素质教育的推进,地理核心素养的教育改革实践受到学者们的广泛关注。新的普通高中地理课程标准确定了地理核心素养的基本内容,其中地理综合思维素养的提出是基于地理学科综合性的特点,它是地理学习与研... 详细信息

随着新一轮教育改革的步步深入及素质教育的推进,地理核心素养的教育改革实践受到学者们的广泛关注。新的普通高中地理课程标准确定了地理核心素养的基本内容,其中地理综合思维素养的提出是基于地理学科综合性的特点,它是地理学习与研究特有的思想方法和关键能力,因此对综合思维培养的探究具有重要意义。笔者在进行高中地理模拟实验研究时,发现众多专家、学者及教师肯定地理模拟实验对学生地理实践力培养的价值,但相对轻视了其对学生综合思维的培养价值。本文在研究大量文献综述和相关理论的基础上,界定地理模拟实验的概念和地理综合思维的内涵,并通过分析案例讨论在设计培养学生综合思维的地理模拟实验时需要考虑的三个维度。通过问卷调查高中地理模拟实验对学生综合思维能力培养的现状,分析教师在开展地理模拟实验时存在的问题,包括教师自身实验技能的缺乏、学校硬件设施的短缺等原因;可提供教师查阅模拟实验资源的平台较少;教师对综合思维的广度和深度理解不透彻且在日常的教学设计中对综合思维的重视程度不够,忽视了地理模拟实验对学生要素综合、时空综合、地方综合思维的培养。基于地理模拟实验的实施现状和综合思维培养的目的,提出地理模拟实验设计必须符合的原则——可行性原则、必要性原则、科学性原则、探究性原则、开放性原则、综合性原则、系统性原则和发展性原则,并根据综合思维的维度对地理模拟实验进行分类——要素综合模拟实验、时空综合模拟实验和地方综合模拟实验,最终探讨地理模拟实验的设计过程——预设性的过程设计、过程性的过程设计及反思性的过程设计。最后,根据对人教版地理必修一的分析,甄选对应于要素综合模拟实验和时空综合模拟实验的两个模拟实验案例——“水土流失的治理”和“昼夜长短的变化”,据此探讨地理模拟实验在高中地理课堂中具体的教学实施过程,及在实施地理模拟实验时应注意的问题:首先,为更好的实现对学生综合思维的培养,地理模拟实验要体现地理模拟实验中学生的主体地位,学生在模拟实验过程中要具有一定程度的自主选择权;其次,地理模拟实验实施过程要实现课堂的规范性、教师操作和学生操作的规范性;最后,教师要对地理模拟实验的实施过程进行反思。

关键词：高中地理地理模拟实验综合思维案例设计

指向地理实践力的高中自然地理模拟实验设计与应用研究

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指向地理实践力的高中自然地理模拟实验设计与应用研究

作者：侯梅美安庆师范大学

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地理实践力是人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力,是现代公民必备的地理核心素养。高中阶段是培养地理实践力的重要时期,教师应积极开展多样化的地理实践活动。受到到时间、场地、安全和经济等条件... 详细信息

地理实践力是人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力,是现代公民必备的地理核心素养。高中阶段是培养地理实践力的重要时期,教师应积极开展多样化的地理实践活动。受到到时间、场地、安全和经济等条件的限制,户外考察和社会调查难以广泛、长期地在高中地理教学中推广,相对来说限制较小的地理模拟实验成为教师培养学生地理实践力最便捷的途径。为了更加有针对性地提升学生的地理实践力,本研究以地理模拟实验作为培养高中生地理实践力的切入点,将地理实践力的培养贯穿于整个地理模拟实验的设计与应用环节。采用文献研究法,提出了地理实践力和地理模拟实验的概念;其次采用文献法和访谈法,调查了中学生地理实践力的培养现状和地理模拟实验教学的开展情况;在分析现存问题的基础上,提出了指向地理实践力的高中自然地理模拟实验设计的基本原则和一般流程;最后通过教育实验法,设计并应用具体实验案例来检验指向地理实践力的高中自然地理模拟实验设计的科学性和地理模拟实验对促进地理实践力发展的有效性。通过上述研究,获得研究结论如下:(1)从文献法和访谈法中发现了学生的行动探究意识不足,地理实践技能还有待提升;部分教师的实验态度较消极,对地理模拟实验的重要性认识不足,实验教学技能有待提升;学校不重视地理学科,课时安排少,缺乏地理实验室及专业仪器;社会中缺少针对性的地理实验教材,新课标对于地理模拟实验教学的指导力度有待加强等问题;(2)提出了指向地理实践力培养的高中自然地理模拟实验设计的原则,即科学性、规范性、简易性、主体性、探究性和地理实践力发展性原则;(3)构建了指向地理实践力的高中自然地理模拟实验教学设计的基本流程与要素,实验设计分为3个阶段:分析阶段,主要任务包括确定实验主题、明确课表要求、研读教材内容、分析学生情况、参考实验案例;设计阶段,教师需要确定实验目标、实验重难点、实验背景与问题、实验原理,实验场地和器材、实验步骤、实验分工、实验分析与结论并完成实验预做、构建评价体系等任务;反思与修正阶段,主要任务包括总结学生反馈、开展教学反思、优化实验设计;(4)将指向地理实践力的自然地理模拟实验方案应用于教学实践中,验证了指向地理实践力的高中自然地理模拟实验程序设计的有效性,证明了地理模拟实验可以激发学习兴趣、加深知识的理解,提升动手操作、事物观察、数据分析、语言表达、团队合作等地理实践力。

关键词：地理实践力地理模拟实验自然地理教学设计

基于地理实践力培养的高中地理模拟实验教学研究

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基于地理实践力培养的高中地理模拟实验教学研究

作者：王丹福建师范大学

学位级别：硕士

伴随新课标的颁布以及新高考的实施进行,培养学生地理核心素养的要求日益受到重视,作为地理核心素养之一的地理实践力,新课标明确指出主要是通过考察、实验和调查等三种形式对学生进行地理实践力素养的培养。落实学生地理实践力素养的... 详细信息

伴随新课标的颁布以及新高考的实施进行,培养学生地理核心素养的要求日益受到重视,作为地理核心素养之一的地理实践力,新课标明确指出主要是通过考察、实验和调查等三种形式对学生进行地理实践力素养的培养。落实学生地理实践力素养的途径日益增多,但大多数都以课外实践活动为主,然而课堂作为当下学生学习的主阵地,仍是落实培养学生地理实践力的主渠道,因此有必要加强探索如何在课堂教学中对学生地理实践力素养的培育。此次研究通过采取文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、案例研究法和行动研究法对基于地理实践力培养的高中生地理模拟实验教学进行了研究。从“地理实践力”、“地理模拟实验教学”的国内外研究现状入手,再通过问卷调查和访谈调查的形式,了解培养学生地理实践力的地理模拟实验教学实施现状,以此发现培养高中生地理实践力的地理模拟实验教学存在的问题。进而结合地理模拟实验教学相关理论及自身和一线地理教师的经验总结,提出培养学生地理实践力的地理模拟实验实施应遵循的原则,即设计与实施模拟实验的科学性原则、凸显地理实践力培养的目的性原则、模拟实验课题选择的典型性原则以及符合实际情况的可行性原则。从而针对如何运用地理模拟实验教学培养高中生地理实践力提出了几点策略。最后结合提出的应用策略具体设计以及实施地理模拟实验教学案例,并对基于地理实践力培养的高中地理模拟实验教学实施效果进行了评价,得出利用地理模拟实验教学能够并且有益于培养学生的地理实践力这一结论。

关键词：地理实践力培养地理模拟实验教学研究

基于地理实践力培养的高中地理模拟实验教学设计研究

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基于地理实践力培养的高中地理模拟实验教学设计研究

作者：江依航广州大学

学位级别：硕士

随着地理核心素养的提出,地理实践力作为其中之一,受到地理教育界的广泛重视,新课标也明确指出要通过考察、实验和调查等三种形式对学生进行地理实践力素养的培养。基于信息技术的飞速发展以及疫情3年线上教学实践,地理课堂上地理模拟... 详细信息

随着地理核心素养的提出,地理实践力作为其中之一,受到地理教育界的广泛重视,新课标也明确指出要通过考察、实验和调查等三种形式对学生进行地理实践力素养的培养。基于信息技术的飞速发展以及疫情3年线上教学实践,地理课堂上地理模拟实验受到地理教师的关注与使用,成为落实培养学生地理实践力的重要渠道。本研究采用文献分析法,总结前人的观点,对地理实践力与地理模拟实验的内容进行探讨,从中梳理出地理模拟实验的相关概念内容,为本研究提供理论基础;其次采用问卷调查的方法,调查目前高中生模拟实验参与程度及地理实践力现状;然后通过分析存在的问题,提出基于地理实践力培养的地理模拟实验教学原则与策略;最后运用行动研究法,通过具体的案例设计与实践来检验地理模拟实验对于学生地理实践力培育的有效性。通过以上研究,我们可以得到如下结论:(1)通过对高中生与地理教师进行问卷调查发现:学生对地理模拟实验不够了解;学生参与模拟实验机会少且参与度不够高;学生的地理实践力素养有待提高;教师在日常地理课堂中运用地理模拟实验教学次数较少且对其培育学生地理实践力作用认知不够。(2)得出坚持地理模拟实验的地理性、突出地理模拟实验的科学性、关注地理模拟实验的主体性、注重地理模拟实验的可操作性的基于地理实践力培养的地理模拟实验教学原则。归纳出在模拟实验过程中培养学生的实践操作能力、在模拟实验设计中培养学生的创新意识与思维能力、在组织活动过程中提高学生的团队合作意识与能力以及从模拟实验到现实生活,培养学生将所学知识应用于实际的能力的提高学生地理实践力的实施策略。(3)基于学生地理实践力培育对地理必修一第五章土壤部分内容进行设计了地理模拟实验教学案例,在教学实践中对照地理实物模拟实验与地理虚拟模拟实验两种模拟实验方式,总结得出地理模拟实验教学在学生的地理信息收集与处理能力、激发学生发现与探索问题的兴趣、促进学生与他人合作的意识与能力等方面具有较大优势。

关键词：地理实践力地理模拟实验高中地理教学

地理模拟实验纸笔测试的实践探索与教学建议--以“大气受热过程”为例

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地理教育 2022年第8期 29-33页

作者：张文军汤国荣浙江省春晖中学浙江绍兴312300 浙江省湖州市南浔高级中学浙江湖州313009

地理实践力素养的考查如何有效地落实在纸笔测试中,这是高中地理教师面临的新课题。本文以地理模拟实验“大气受热过程”纸笔测试题的设计为主线,阐述基于地理实践力考查的模拟实验类试题命题方向及设计原则,评价学生的测试结果,并提出... 详细信息

地理实践力素养的考查如何有效地落实在纸笔测试中,这是高中地理教师面临的新课题。本文以地理模拟实验“大气受热过程”纸笔测试题的设计为主线,阐述基于地理实践力考查的模拟实验类试题命题方向及设计原则,评价学生的测试结果,并提出相关教学建议。

关键词：地理模拟实验试题设计教学建议

基于5E模式的地理模拟实验教学探索与实践——以“黄土高原水土流失治理”实验教学为例

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新课程评论 2021年第11期 103-110页

作者：李宏定张洙广东省东莞市教育局教研室广东省东莞市东莞中学

5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式,笔者结合教学实践经验,以“黄土高原水土流失治理”第一课时为课例,探讨了基于该模式的地理模拟实验教学策略,即创设情境,吸引注意;实施实验,合作探究;总结实验,解释问题;升华实验,迁移应... 详细信息

5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式,笔者结合教学实践经验,以“黄土高原水土流失治理”第一课时为课例,探讨了基于该模式的地理模拟实验教学策略,即创设情境,吸引注意;实施实验,合作探究;总结实验,解释问题;升华实验,迁移应用;反思实验,评价反馈。提出了5E模式下的地理模拟实验在开展时需要注意的问题,如选择适切内容,开展代表性实验;充分准备,科学看待模拟实验;兼顾全体,注重成员参与。

关键词： 5E教学模式地理模拟实验教学策略

高中地理模拟实验方案设计与实施研究——以城市内涝影响因素模拟实验为例

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2020年第6期33卷 126-130页

作者：勾书琪徐宝芳崔静云王乐乐内蒙古师范大学地理科学学院内蒙古呼和浩特010022 呼和浩特职业学院内蒙古呼和浩特010022

以城市内涝模拟地理实验的设计为例,阐述高中地理模拟实验方案设计的思路:要针对实际问题设计地理实验,重在培养学生的地理实践力;要综合考虑多种因素,分析地理问题机理;地理实验方案的基本构成包括实验名称、实验目标、实验内容、实验... 详细信息

以城市内涝模拟地理实验的设计为例,阐述高中地理模拟实验方案设计的思路:要针对实际问题设计地理实验,重在培养学生的地理实践力;要综合考虑多种因素,分析地理问题机理;地理实验方案的基本构成包括实验名称、实验目标、实验内容、实验原理、实验器材、实验示意图、实验步骤、问题探究、实验评价九个部分;地理实验设计程序包含地理实验主题、设计地理实验目标、设计地理实验步骤、设计地理实验评价和确定地理实验条件五个步骤。

关键词：地理实践力城市内涝影响因素地理模拟实验