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中学地理教师专业核心能力诊断——基于教学目标设计与课程资源开发作品分析的视角

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中学地理教师专业核心能力诊断——基于教学目标设计与课程资源开...

作者：汪京华华中师范大学

学位级别：硕士

在立德树人教育任务和培养学生核心素养的时代背景下,中学地理教师的能力是肩负起地理教育使命的关键之所在。本研究认为,地理教师的专业核心能力位于地理教师金字塔能力结构的顶端,是地理教师的胜任地理教育工作的排他性能力。地理教... 详细信息

在立德树人教育任务和培养学生核心素养的时代背景下,中学地理教师的能力是肩负起地理教育使命的关键之所在。本研究认为,地理教师的专业核心能力位于地理教师金字塔能力结构的顶端,是地理教师的胜任地理教育工作的排他性能力。地理教师的专业核心能力具有能力复合体的性质,可以从宏观、中观、微观层次解构它。对地理教师的专业核心能力进行教育诊断,是基于地理教师的专业核心能力出现偏差或存在不足。地理科学理论、地理课程与教学论、教师专业化发展理论、教育诊断学理论是本研究的理论基础。地理教师专业核心能力具有价值性、知识性、异质性、动态性和可测性的特征。在明确标准本位、能力取向、客观诊断、发展诊断、综合诊断、具体诊断的相关诊断原则的基础上,确定本研究所采用的诊断方法是作品分析法。诊断分析的视角聚焦于地理教师教学设计中教学目标设计和课程资源开发两大要素,教学目标与课程资源具有对应关系。在专家咨询和文献研究的基础上,结合本研究的实际需要,构建出基于作品分析视角的地理教师专业核心能力诊断标准体系,特别是制定具体的教学目标设计与课程资源开发的诊断标准。根据诊断标准,选择若干地理教师作品案例进行案例诊断。通过对地理教师的教学目标设计和课程资源开发进行的诊断实践,发现地理教师的专业核心能力存在诸多问题。基于问题,本文最后从教学目标设计和课程资源开发角度提出了地理教师专业核心能力的发展策略。发展策略分别从教学目标设计和课程资源开发的不同环节入手,具有一定的针对性和可行性。在教学目标设计的准备环节,要全面理解地理课标、深刻把握学生学情、分析教材内容结构、认清教学所处环境;在教学目标设计的撰写环节,强调用规范的陈述技术包装和用整合的思路撰写目标;在教学目标设计的反馈环节,注重在实践中检验和通过诊断得到发展。在课程资源开发的准备环节,明确课程标准是开发准则、在教学目标指导下开发、最大限度利用好教材、发挥两个主体的能动性、团队协作以构建资源库;在课程资源开发的运用环节,强调要融合在教学过程中,同时呼应其他教学要素;在课程资源开发反馈环节,要在实践中检验和通过诊断得到发展。

关键词：地理教师专业核心能力诊断作品分析策略

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中学地理教师专业发展的内容与途径

中学地理教学参考 2017年第10期 63-65页

作者：李秀霞河南省新乡市新乡学院艺术学院

随着终身教育时代的到来和基础教育课程改革的不断推进,转变教师观念,提高教师能力,促进教师专业发展,已成为当务之急。专业道德、专业理念、专业知识、专业能力、专业心理等是地理教师专业发展的主要内容,理论学习、教学反思、教学研... 详细信息

随着终身教育时代的到来和基础教育课程改革的不断推进,转变教师观念,提高教师能力,促进教师专业发展,已成为当务之急。专业道德、专业理念、专业知识、专业能力、专业心理等是地理教师专业发展的主要内容,理论学习、教学反思、教学研究等则是地理教师专业发展的基本途径。

关键词：地理教师专业发展内容途径

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核心素养背景下地理教师专业成长路径思考

中学地理教学参考 2021年第23期 68-71页

作者：卢卫忠周藕林江苏省吴江中学江苏苏州苏州市吴江区苏州湾实验初级中学江苏苏州

指出核心素养背景下,地理教师要实现专业成长应注重提升教育观念更新、教学设计创新、课题研究突破、地理实践、课堂掌控、原创命题、研究成果撰写、教学艺术多元化八大能力,并从"做" "课""题""术""研""写"六个方面,介绍了地理教师提升... 详细信息

指出核心素养背景下,地理教师要实现专业成长应注重提升教育观念更新、教学设计创新、课题研究突破、地理实践、课堂掌控、原创命题、研究成果撰写、教学艺术多元化八大能力,并从"做" "课""题""术""研""写"六个方面,介绍了地理教师提升专业能力的具体路径。

关键词：核心素养地理教师专业成长路径

职前教育阶段促进地理教师学科教学知识发展的策略

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中学地理教学参考 2009年第12期 10-12页

作者：刘兰段玉山上海师范大学旅游学院华东师范大学地理系

进入21世纪，我国基础教育阶段开始了新一轮的课程改革。教师是课程改革有效实施的关键因素，因此，其专业发展问题被日益重视。教师的专业发展包含很多领域，而知识是教师专业发展的核心问题。通过对地理教师已有知识的研究发现，只具... 详细信息

进入21世纪，我国基础教育阶段开始了新一轮的课程改革。教师是课程改革有效实施的关键因素，因此，其专业发展问题被日益重视。教师的专业发展包含很多领域，而知识是教师专业发展的核心问题。通过对地理教师已有知识的研究发现，只具备充足的地理学科知识，不能成为一位优秀的地理教师，也就是说，地理教师要具备完善的知识结构。

关键词：基础教育阶段地理教师知识发展学科教学教师专业发展课程改革学科知识知识结构

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试论信息时代高校地理教师的信息素养

中国成人教育 2012年第11期 105-107页

作者：贾荷陵德州学院地理系

高校地理教师的信息素养表现为与地理教学相关的信息意识、信息技术应用的基础知识、面向地理教学实践的信息能力和应用地理教学信息的信息道德四方面,具有综合性、空间性的特点。信息时代,高校地理教师应深刻认识信息素养的内涵与特点... 详细信息

高校地理教师的信息素养表现为与地理教学相关的信息意识、信息技术应用的基础知识、面向地理教学实践的信息能力和应用地理教学信息的信息道德四方面,具有综合性、空间性的特点。信息时代,高校地理教师应深刻认识信息素养的内涵与特点,通过各种途径提高自己的信息素养。

关键词：地理教师信息素养信息技术

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地理课程改革与地理教师专业的发展

中学地理教学参考 2002年第4期 7-9页

作者：丁尧清人民教育出版社 100009

考题研究——地理教师充实学科知识的有效途径

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中学地理教学参考 2015年第3X期 43-45页

作者：王磊江苏省扬州市宝应中学

2011年12月,教育部出台了《中学教师专业标准(试行)》,对教师专业知识中学科知识的掌握作了更为明确的要求:①理解所教学科的知识体系、基本思想与方法;②掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能;③了解所教学科与其他学科的联系;... 详细信息

2011年12月,教育部出台了《中学教师专业标准(试行)》,对教师专业知识中学科知识的掌握作了更为明确的要求:①理解所教学科的知识体系、基本思想与方法;②掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能;③了解所教学科与其他学科的联系;④了解所教学科与社会实践的联系。笔者认为,地理教师要达到以上要求,考题研究是一种有效的方法。一、研究考题。理解地理学科的知识体系。

关键词：地理教师教师专业标准水平气压梯度力参考答案跨学科课程地球运动地理事物主要气象灾害真腊日变化特征

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高中地理教师学科知识的测查与分析

地理教学 2020年第8期 4-7页

作者：邓若男张家辉山东省诸城市实验中学山东诸城262200 曲阜师范大学基础教育课程研究中心山东曲阜273165

本文采用测量法对216名高中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:高中地理教师对学科基础性知识中的地理名称、地理分布、地理数据、地理规律等知识掌握得比较扎实,而对地理概念、地理景观、地理成因、地理特征等知识的掌握有所欠... 详细信息

本文采用测量法对216名高中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:高中地理教师对学科基础性知识中的地理名称、地理分布、地理数据、地理规律等知识掌握得比较扎实,而对地理概念、地理景观、地理成因、地理特征等知识的掌握有所欠缺;对学科历时性知识中的地理学思想史、发展趋势和前沿领域等知识掌握情况优于地理发现史和地理图籍史;对学科认识论知识中的整体性思想、地理调查法、地理野外考察法、地理实验法等掌握情况不够理想;高中地理教师学科基础性知识、学科历时性知识的掌握情况在不同发展阶段存在显著差异,而学科认识论知识的掌握情况在不同发展阶段的差异并不明显。据此,笔者提出如下建议:高中地理教师需要认识到学科知识的重要性,注重不断更新学科知识;不同发展阶段的高中地理教师在工作中应加强相互交流,取长补短;高校的地理科学专业需要开设《地理科学导论》、《地理学史》等课程;教师培训机构应当注重开设高中地理教师学科知识的相关课程。

关键词：高中地理教师学科知识专业发展阶段

中学地理教师担任野外研学导师的探索——以内蒙古野外研学活动为例

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中学地理教学参考 2021年第17期 77-80页

作者：刘志勇佛山市顺德区李兆基中学广东佛山

近年来,研学旅行拥有良好的政策环境和巨大的市场空间,研学导师却大量缺乏。中学地理教师担任野外研学导师可在一定程度上缓和这一供需矛盾。文章以内蒙古野外研学活动为例,系统阐述中学地理教师担任野外研学导师的可行性与挑战性,并提... 详细信息

近年来,研学旅行拥有良好的政策环境和巨大的市场空间,研学导师却大量缺乏。中学地理教师担任野外研学导师可在一定程度上缓和这一供需矛盾。文章以内蒙古野外研学活动为例,系统阐述中学地理教师担任野外研学导师的可行性与挑战性,并提出新时期的中学地理教师应把握机遇、与时俱进,提升担任野外研学导师的胜任力。

关键词：研学旅行地理教师研学导师实践力