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地理学思想之于地理学科核心素养培育的教学价值

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课程．教材．教法 2023年第8期43卷 123-129页

作者：袁孝亭蒋连飞华南师范大学地理科学学院广州510631

地理学科核心素养的培育,是一个有着极强地理学科独有规律、机制的教育教学问题。教师在进行地理学科核心素养培育时,除了依据现代教育理念、原理与方法,还要从地理学科本身的逻辑出发,在地理学思想的引领下,把握好学科核心素养“朝什... 详细信息

地理学科核心素养的培育,是一个有着极强地理学科独有规律、机制的教育教学问题。教师在进行地理学科核心素养培育时,除了依据现代教育理念、原理与方法,还要从地理学科本身的逻辑出发,在地理学思想的引领下,把握好学科核心素养“朝什么方向培育”和“如何培育”的战略与战术问题。使学生具备地理学科核心素养的内涵与水平表现属于地理学科核心素养培育中的全局性、方向性的战略问题,地理学思想可为此导航定向、提供方略;如何把握地理必备知识的关联性、怎样培养学生地理学科的关键能力等则属于战术层面的问题,地理学思想可以为此提供“方法论”依据。

关键词：中学地理学科核心素养地理学思想

地理学的研究核心——人地关系地域系统——论吴传钧院士的地理学思想与学术贡献

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地理学报 1998年第2期53卷 97-105页

作者：陆大道郭来喜中国科学院地理研究所

吴传钧院士是杰出的地理学家。在６０多年的学术生涯中，孜孜以求，不断探索，为地理学的发展和国家建设做出了多方面重大贡献，同时推动了中国地理学走向世界、为地理学的国际多维交流，做出了不懈努力。本文扼要地阐述了吴传钧院士的... 详细信息

吴传钧院士是杰出的地理学家。在６０多年的学术生涯中，孜孜以求，不断探索，为地理学的发展和国家建设做出了多方面重大贡献，同时推动了中国地理学走向世界、为地理学的国际多维交流，做出了不懈努力。本文扼要地阐述了吴传钧院士的地理学思想，概括了他对中国地理学事业发展，特别是农业地理学、土地利用研究、中国经济地理学发展定向、开拓国土整治和可持续发展新领域，全力倡导并组织实施人文地理学的复兴，组织我国地理学界联合与合作，开展国际学术交流等领域的重大贡献。还着力探讨了吴传钧地理学思想的精髓－人地关系地域系统的产生背景、理论思想和内涵以及与可持续发展的相互关系等。吴传钧先生创造性地提出“人地关系地域系统”这一科学术语，并认为人地关系是地理学的研究核心，始终贯彻地理学的各个阶段。主张地理学研究人地关系地域系统形成过程、结构和发展理论；各子系统相互作用强度分析、潜力估算、后效评价和风险分析；人地系统相互作用和物质、能量传递与转换机理、功能结构和整体调控；地域人口承载力分析；动态仿真模型建造；地域分异和地域类型分析；不同层次、不同尺度的各种类型区人地关系协调发展的优化调控模型筛选等。他对人才的培养则一贯面向全国地理事业，进行多系统?

关键词：吴传钧地理学思想人地关系地域系统地理学

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《周礼》所见王官之学中的地理学思想透视

地理研究 2023年第3期42卷 699-712页

作者：董金社曲阜师范大学地理与旅游学院日照276826 山东数测信息科技有限公司济南250002

《周礼》是古代王官之学的代表,含有十分丰富的地理学知识与思想,但并未得到充分释读。兹结合相关学术成果,系统分析六官框架的地理基础、各职官所涉及的地理内容、地理方法和思想,增进对《周礼》地理知识、方法与思想的理解。本文先从... 详细信息

《周礼》是古代王官之学的代表,含有十分丰富的地理学知识与思想,但并未得到充分释读。兹结合相关学术成果,系统分析六官框架的地理基础、各职官所涉及的地理内容、地理方法和思想,增进对《周礼》地理知识、方法与思想的理解。本文先从职官生成环境出发理解其地理知识与思想,通过建立职官与“辨方正位、体国经野”的对应关系,分析职官与地理关系侧重点,尤其通过对职方氏、土训、诵训考释理解其地理学意义,探求古代地理学存在的状态。借助依据《周礼》制作的图表,彰显其地理思想、地理方法、空间模式,以及确保人地关系系统和谐运行的礼制秩序,发现周礼是当代地理学认识和借鉴上古王官关于地理思考的重要文献。本文还就我国地理学思想流变进行了分析说明,并就驳正了某些学术观点。

关键词：《周礼》王官之学地理学思想职方氏辩方正位

以综合思维引领丹霞地貌与旅游地理研究创新——彭华先生的地理学思想与学术贡献

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地理研究 2018年第12期37卷 2411-2419页

作者：翁时秀闫罗彬王华中山大学地理科学与规划学院广州510275 西南大学地理科学学院重庆400715 暨南大学管理学院广州510632

彭华先生长期从事丹霞地貌和旅游地理研究,为中国丹霞事业和旅游发展做出了突出贡献,是"把论文写在祖国大地上"的科学家的典范。作为中国丹霞地貌研究国际化阶段的代表人物,彭华先生在丹霞地貌分类系统、丹霞地貌发育过程、国内外红层... 详细信息

彭华先生长期从事丹霞地貌和旅游地理研究,为中国丹霞事业和旅游发展做出了突出贡献,是"把论文写在祖国大地上"的科学家的典范。作为中国丹霞地貌研究国际化阶段的代表人物,彭华先生在丹霞地貌分类系统、丹霞地貌发育过程、国内外红层分布及其地貌发育的对比等方面开展了系列研究,同时,针对中国南方湿润环境下红层区严重的地貌灾害和荒漠化问题,用跨学科的思维和方法,开展了红层区地质构造—岩石特性—地貌发育—自然灾害—水土流失—生态退化—综合景观—社会经济发展之间相互关系的综合地理学研究实践,将原来的红层地表研究拓展为"地下+地表+地上"(红层的地质问题+地貌与土地问题+生态问题)的一体化研究,为丹霞地貌的未来研究指明了方向。彭华先生在旅游开发实践中不断总结新思想、新方法和新理论,在旅游地开发、旅游文化、城市旅游、区域旅游发展和旅游规划理论研究方面取得了大量成果,所提出的"大旅游"理念在学界有重要影响。在"大旅游"理念基础上提出的旅游系统及动力机制、旅游地发展阶段论、旅游开发与城市建设一体化、市场分类研究法、产品—需求对应分析法等理论,创新意义显著。彭华先生的学术研究典型体现了地理学的综合性思维和系统性思维。

关键词：彭华地理学思想学术贡献红层与丹霞地貌旅游地理

创新从土地类型到自然区划综合研究——倪绍祥先生的地理学思想与学术贡献

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地理研究 2018年第3期37卷 473-479页

作者：刘彦随中国科学院地理科学与资源研究所北京100101

倪绍祥先生1939年6月生于江苏省无锡市。1964年本科毕业于北京大学地质地理系,1967年硕士毕业于华东师范大学地理系。曾在南京大学任教10余年,1983-1985年赴英国吕丁大学地理系进修遥感与土地资源。1994-2016年在南京师范大学地理科学... 详细信息

倪绍祥先生1939年6月生于江苏省无锡市。1964年本科毕业于北京大学地质地理系,1967年硕士毕业于华东师范大学地理系。曾在南京大学任教10余年,1983-1985年赴英国吕丁大学地理系进修遥感与土地资源。1994-2016年在南京师范大学地理科学学院任教。在50多年的科学研究与教育生涯中,倪先生矢志不渝、学贯东西、开拓创新,在自然地理学、遥感地学分析、自然资源评价等方面取得了丰硕成果和杰出成就。他先后主持或参加国家、部委及地方重点科研项目10余项,荣获教育部科技进步奖、江苏省科技进步奖、原国家土地管理局科技进步奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖、全国首届优秀地理图书奖等多项奖励,被授予"中国自然资源学会优秀科技工作者""江苏省优秀科技工作者""江苏省普通高校优秀学科带头人""江苏省优秀研究生导师"等荣誉称号。倪先生从事地理学研究的学术思想与成就,主要归纳为土地类型与土地评价研究、资源利用与保护研究、环境遥感与草地蝗虫研究、综合自然地理研究等4个方面,为创新发展中国土地资源科学、综合自然地理学研究及专业学科建设、人才培养、学术交流做出了重要贡献。

关键词：倪绍祥地理学思想学术贡献土地类型与评价综合自然地理学

地理学思想与方法在鲁教版高中地理教材中的体现研究

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地理学思想与方法在鲁教版高中地理教材中的体现研究

作者：张舒鲁东大学

学位级别：硕士

2017版的高中地理新课标紧密围绕地理核心素养展开。地理素养涵盖了地理学思想、地理学方法和地理品质;地理核心素养来源于地理学思想,体现地理学科的特性。地理学思想与方法是地理学科的核心和精髓,它的落实与培养对高中地理新课改的... 详细信息

2017版的高中地理新课标紧密围绕地理核心素养展开。地理素养涵盖了地理学思想、地理学方法和地理品质;地理核心素养来源于地理学思想,体现地理学科的特性。地理学思想与方法是地理学科的核心和精髓,它的落实与培养对高中地理新课改的推进有十分重要的意义。本文主要以鲁教版高中地理必修教材为例,对教材中的地理学思想与方法的构成进行了分析。本文的主要内容有:一是采用文献资料法和总结归纳法,从内涵和外延两方面对地理学思想、方法进行了概念界定,并对地理学思想与方法的研究现状进行了概述;二是对2017版新课标中蕴含的地理学思想与方法进行了分析;三是采用教材专题分析法、统计分析法对提炼出来的四个地理学思想、三类地理学方法在鲁教版教材中的体现分别进行了要素构成的类内分析和类间分析,之后又对地理学思想与方法进行了关系构成分析;四是采用统计分析法和总结归纳法,将课标和教材中思想与方法的构成进行对比,总结归纳鲁教版教材中地理学思想与方法的体现特点;五是针对鲁教版教材思想与方法的体现特点为教材修订提建议。本文的基本结论是:地理学思想主要包括人地关系思想、区域性思想、综合性思想、动态性思想;地理学方法分为三类:一是获取地理信息的方法,包括地理调查法、文献资料法、实验法、遥感技术、全球定位系统;二是分析地理信息的方法,包括逻辑法、数理统计法、地理信息系统;三是表达地理信息的方法,包括图表法、描述法。鲁教版教材中地理学体现思想与方法在各册书中分布不均;动态性思想欠缺,人地关系思想体现不到位;逻辑法占主导,实践法和现代信息技术方法比重小;思想指导方法的选择,方法的应用渗透了思想。针对这些特点,新的鲁教版教材编写应该注意适当提示地理学思想及方法;教材内容应完善人地关系思想的内容要点;适当增加地理实践法的设计,重视运用地理信息技术获取信息;注重思想与方法的关联性,提供培养思想的方法指导。

关键词：地理学思想地理方法鲁教版高中地理教材

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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刘胤汉的地理学思想与学术贡献

地理学报 2007年第7期62卷 776-781页

作者：刘彦随王仰麟傅伯杰中国科学院地理科学与资源研究所北京100101 北京大学城市与环境学院北京100871 中国科学院生态环境研究中心北京100085

刘胤汉先生1928年9月生于陕西省户县。1953年毕业于陕西师范大学前身西北大学师范学院地理系,并留校任教。半个世纪以来,投身地理科学研究、地理教学和决策咨询,注重深入实践,追求真知灼见。

关键词：地理学思想学术贡献陕西师范大学师范学院西北大学科学研究决策咨询地理教学

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人地观的演变与地理学思想的发展

西北大学学报（自然科学版） 2005年第1期35卷 122-124页

作者：徐象平陕西师范大学西北历史环境与经济社会发展研究中心

目的　理清人地观在地理学思想发展中的作用和地位,为现代地理学研究建立正确的人地观提供历史借鉴和理论依据。方法　参阅相关文献,并采取时间和空间比较法,最后进行归纳分析。结果　对不同时段和地域的人地观,择其具代表性者进行阐述... 详细信息

目的　理清人地观在地理学思想发展中的作用和地位,为现代地理学研究建立正确的人地观提供历史借鉴和理论依据。方法　参阅相关文献,并采取时间和空间比较法,最后进行归纳分析。结果　对不同时段和地域的人地观,择其具代表性者进行阐述和分析评价。结论　协调论是当代人类对人地关系的共识,也是人地观历史演变的产物,随着人类社会文明的发展,人地观还将继续演变。

关键词：人地观地理学思想协调论

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《地理学思想经典解读》读后感

地理研究 2012年第6期31卷 1157-1158页

作者：汤茂林南京师范大学地理科学学院南京21004

著名地理学家阿尔夫雷德·赫特纳1927年就在《地理学：它的历史、性质和方法》一书（商务印书馆，1983）中对大学地理教育提出警告和建议：“大学生的自学必须多样化。……但是许多人都把他们的地理基本教育局限于听讲课和教科书，那是... 详细信息

著名地理学家阿尔夫雷德·赫特纳1927年就在《地理学：它的历史、性质和方法》一书（商务印书馆，1983）中对大学地理教育提出警告和建议：“大学生的自学必须多样化。……但是许多人都把他们的地理基本教育局限于听讲课和教科书，那是一个很大的错误。

关键词：地理学思想解读商务印书馆地理学家地理教育大学生多样化教科书