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地方文化融入高中英语教学的调查研究

地方文化融入高中英语教学的调查研究

作者：何钧怡广州大学

学位级别：硕士

随着英语学科核心素养的提出,高中英语教学越来越强调中国文化的融入,如何培养学生的文化认同、提高学生用英语传播中华文化的能力,已成为一大研究热点。地方文化作为中国文化的一部分,有利于培养学生的本土情怀和文化认同,逐渐引起学... 详细信息

随着英语学科核心素养的提出,高中英语教学越来越强调中国文化的融入,如何培养学生的文化认同、提高学生用英语传播中华文化的能力,已成为一大研究热点。地方文化作为中国文化的一部分,有利于培养学生的本土情怀和文化认同,逐渐引起学者和教师的重视。在此背景下,本研究旨在了解广东省地方文化融入高中英语教学的现状及其影响因素,从而为地方文化有效融入英语教学提出合理建议。其中,教师在教学中融入地方文化的实践状况具体包括地方文化融入的目标、地方文化主题、采用的教学活动以及评价学生地方文化学习效果的方式。具体的研究问题如下:(1)高中英语教师在教学中融入地方文化的实践状况如何?(2)影响高中英语教师在教学中融入地方文化的因素有哪些?本研究主要采用问卷调查和访谈展开研究。广东省共21个城市的597位高中英语教师参与问卷调查,其中12位教师参与访谈。数据分析采用SPSS 24.0,研究结果如下。第一,广东省高中英语教师的地方文化融入情况有待改善。大多数高中英语教师偶尔在教学中融入地方文化。在地方文化融入的目标上,其主要目标是培养学生的本土情怀和文化认同,一定程度上忽视了培养学生比较文化异同能力和跨文化交际能力的目标。在地方文化主题上,教师经常融入的主题是当地风俗习惯、旅游景点和美食。在地方文化融入的活动方面,教师经常基于教材文化知识融入地方文化和使用视频等网络资源融入地方文化。教师更关注在课堂活动中融入地方文化,而经常忽视在课后活动中融入地方文化的重要性。在学生地方文化学习的评价方式上,教师较常将地方文化知识融入到听说读写试题中评价学生的地方文化学习效果,以及采用形成性评价方式。评价的内容主要是学生对地方文化知识的掌握,一定程度上忽视了对学生态度和行为转变方面的评价。第二,影响地方文化融入教学的因素有很多,主要因素是有限的课堂时间和有限的地方文化英语教学资源,而教师和学生的主观因素影响较小。基于上述结论,本研究为高中英语教学的地方文化融入提出了相应的建议。

关键词：地方文化英语教学高中调查

地方文化认同实践中的传说建构——以河南登封大禹传说为中心

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民族文学研究 2021年第6期39卷 137-147页

作者：朱鹏刘铁梁山东大学儒学高等研究院山东大学文化遗产研究院

传说不仅是一种叙事方式,更是一种地方文化认同的实践方式。以某一传说为主体的文化空间在生产过程中会像磁石一样,对不同类型的神话、传说、故事、歌谣、谚语等文化质素进行吸附,使之相互融合。这种传说的吸附与融合以各个群体的地方... 详细信息

传说不仅是一种叙事方式,更是一种地方文化认同的实践方式。以某一传说为主体的文化空间在生产过程中会像磁石一样,对不同类型的神话、传说、故事、歌谣、谚语等文化质素进行吸附,使之相互融合。这种传说的吸附与融合以各个群体的地方文化认同实践为基础。在以登封大禹传说为主体的文化空间生产过程中,地方文化精英将不同类型的文化质素进行改编,使之与大禹传说融合。考察传说的这一吸附、融合过程,有助于理解当代普遍存在的地方传说建构现象。

关键词：地方文化认同实践传说建构大禹文化空间

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全球本土化与地方文化的国际传播

中国出版 2024年第2期 9-14页

作者：窦书棋赵永华中国人民大学新闻学院

诠释“中国”及其“故事”是一个复杂的世界性叙事。中国故事不应是单一化和同质化的故事,而应该是展现各地悠久历史文化的有机故事,因而讲好中国故事需以讲好地方文化故事为基础。文章以全球本土化作为视角和切入点,研究中国地方文化... 详细信息

诠释“中国”及其“故事”是一个复杂的世界性叙事。中国故事不应是单一化和同质化的故事,而应该是展现各地悠久历史文化的有机故事,因而讲好中国故事需以讲好地方文化故事为基础。文章以全球本土化作为视角和切入点,研究中国地方文化国际传播的进路,基于中国地方文化国际传播的现状以及面临的内、外部困境,提出既需立足本土,通过深入挖掘地方特色文化与现代化文化符号,以现代化叙事编织中国地方文化的“意义之网”,实现本土文化在全球语境下的存续和发展;还要面向全球,以文化间性为理念寻求与“他文化”共在,在尊重、理解异质文化“他者”的基础上,注重从高语境向低语境文化的转换,通过情感共情、认知共情与联想共情引起他国受众的情感共鸣,进一步扩大文化间性空间。

关键词：全球本土化地方文化国际传播讲好中国故事文化间性

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地方文化融入幼儿美育的思考

甘肃教育研究 2023年第3期 14-16页

作者：陈华丽福建省宁德市霞浦县实验幼儿园

地方文化在幼儿园园本课程建设中占有重要地位，将地方文化融入幼儿美育课程能够有效引发幼儿对地方文化的关注，促进幼儿审美素养的形成。本文就如何利用地方文化对幼儿进行美育的问题展开思考，提出了提高教师美育教学水平、剖析并营... 详细信息

地方文化在幼儿园园本课程建设中占有重要地位，将地方文化融入幼儿美育课程能够有效引发幼儿对地方文化的关注，促进幼儿审美素养的形成。本文就如何利用地方文化对幼儿进行美育的问题展开思考，提出了提高教师美育教学水平、剖析并营造地方文化美育环境、根据幼儿兴趣和发展需求开展多样化教学活动等措施，以期有效促进地方文化有机融入幼儿美育课程。

关键词：地方文化幼儿美育实施策略

“游客—居民—经营者”语境下历史街区地方文化重塑效果感知研究——以北京前门历史街区为例

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地理与地理信息科学 2023年第3期39卷 137-144页

作者：朱鹤余文婷中国科学院地理科学与资源研究所北京100101 北京印刷学院设计艺术学院北京102600

地方文化的塑造是历史街区旅游发展的重点,而游客、居民、经营者作为旅游发展的重要参与者,其认知和态度则是历史街区开发的基础,对历史街区文化旅游的转型发展有非常重要的影响。该文以北京前门历史街区为例,借助内容分析法和重要性—... 详细信息

地方文化的塑造是历史街区旅游发展的重点,而游客、居民、经营者作为旅游发展的重要参与者,其认知和态度则是历史街区开发的基础,对历史街区文化旅游的转型发展有非常重要的影响。该文以北京前门历史街区为例,借助内容分析法和重要性—绩效分析法(IPA),从游客、居民和经营者的综合感知视角,探查地方文化的重塑效果。结果表明:①前门地区地方文化构成要素分为物质层、非物质层两大类,包括特色建筑、街道肌理、景观符号、特色商品、地方品牌、文化活动、传统习俗、名人轶事、文学曲艺、生活方式10个子类;②不同利益主体对于地方文化的感知内容存在一定差异,但整体对其文化内容和要素的反应相似;③游客、居民、经营者对前门地方文化表达的情感反馈均较积极,但居民反馈相对较低,是管理者需要关注的重点;④各文化要素在不同利益主体中的期望和表现效果具有一定差异,其中传统习俗和文化活动是未来提升的重点内容。

关键词：利益相关者历史街区地方文化感知前门

地方文化元素在旅游景区开发中的挖掘与融入——基于枣庄市3A级以上景区的调查

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枣庄学院学报 2023年第6期40卷 87-94页

作者：梁秀平枣庄学院心理与教育科学学院山东枣庄277160

文化体验是人们旅游的重要形式之一,文化与旅游的融合成为学术研究的重点。文化和旅游密不可分,两者相辅相成,文化和旅游相互融合有其内在机理。地方文化千差万别,地方文化元素有待挖掘。文化与旅游需要进行有机融合,融合的路径主要集... 详细信息

文化体验是人们旅游的重要形式之一,文化与旅游的融合成为学术研究的重点。文化和旅游密不可分,两者相辅相成,文化和旅游相互融合有其内在机理。地方文化千差万别,地方文化元素有待挖掘。文化与旅游需要进行有机融合,融合的路径主要集中在理念、功能、产业、市场、人才和交流等方面。对枣庄市3A级以上景区调查后发现,枣庄旅游景区在挖掘和融入地方文化方面特色鲜明,能够将地质知识科普、红色传统文化、鲁南民俗文化、历史文化和运河文明等元素有效融入景区,但也存在文化挖掘不深、与景区融合深度不够等问题。文章从提升文化元素挖掘深度、推进文旅融合多元化渠道、优化文化项目融合模式、实现文旅项目联动效应等多个方面提出文旅融合的创新对策。

关键词：地方文化旅游景区文化挖掘文旅融合

地方文化与主题乐园建设的融合性研究——以上海欢乐谷为例

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鹿城学刊 2022年第3期34卷 50-52页

作者：严海涛颜文静潍坊职业学院文化创意学院山东潍坊261041 烟台工程职业技术学院航空服务系山东烟台264000

随着新时代旅游者余暇时间的增加以及休闲方式的多样化,主题乐园近年来迅速发展并融入旅游活动,成为旅游业的重要组成部分。国民素质提升也使主题乐园需求模式由休闲娱乐向文化融入演进。本文以上海欢乐谷为例,首先从理论和实际出发,解... 详细信息

随着新时代旅游者余暇时间的增加以及休闲方式的多样化,主题乐园近年来迅速发展并融入旅游活动,成为旅游业的重要组成部分。国民素质提升也使主题乐园需求模式由休闲娱乐向文化融入演进。本文以上海欢乐谷为例,首先从理论和实际出发,解析主题乐园的相关概念,进行上海地方文化与主题乐园建设相融合的可行性分析;其次,对上海欢乐谷主题区中的地方文化展现形式进行分析,总结两者融合中出现的优势与不足;最后提出上海地方文化与欢乐谷主题区建设相融合的可行性建议。

关键词：上海地方文化欢乐谷主题乐园

地方文化融入高校新文科实验室建设的思考——以闽南文化为中心

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闽南师范大学学报（哲学社会科学版） 2023年第4期37卷 122-126页

作者：路保俊何东平闽南师范大学文学院福建漳州363000 闽南师范大学法学院福建漳州363000

将地方文化融入高校新文科实验室建设利于培养德才兼备高质量人才、促进特色差异化发展和提升中华文化影响力。滞后的文科实验室建设、待进一步深化的新文科认知、待强化的创新精神和日益边缘化的地方文化掣肘着地方文化的融入。建议采... 详细信息

将地方文化融入高校新文科实验室建设利于培养德才兼备高质量人才、促进特色差异化发展和提升中华文化影响力。滞后的文科实验室建设、待进一步深化的新文科认知、待强化的创新精神和日益边缘化的地方文化掣肘着地方文化的融入。建议采取扶持地方文化向现代化转型、化地方文化为优质实验教学资源、提升实验室人员地方文化素养、打造沉浸式新文科实验室、利用地方文化资源拓展实验空间等措施促进地方文化融入。

关键词：新文科新文科实验室地方文化闽南文化

地方文化融入幼儿园游戏活动的实践逻辑研究——基于扎根理论的探索

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地方文化融入幼儿园游戏活动的实践逻辑研究——基于扎根理论的探...

作者：陈晓玲西华师范大学

学位级别：硕士

融入地方文化的幼儿园游戏活动融趣味性、生活性、知识性和实用性为一体,不仅符合幼儿的认知需求,而且是促进幼儿园发展的有效途径;更是传承地方文化的有机载体。基于文化人类学视角,多元的地方文化可为幼儿园游戏活动提供丰富的资源,... 详细信息

融入地方文化的幼儿园游戏活动融趣味性、生活性、知识性和实用性为一体,不仅符合幼儿的认知需求,而且是促进幼儿园发展的有效途径;更是传承地方文化的有机载体。基于文化人类学视角,多元的地方文化可为幼儿园游戏活动提供丰富的资源,为了防止幼儿漠视我国优秀传统文化,尤其是地方文化,幼儿园应该根据地方特色,使地方文化资源实现最优“游戏化”,从而开发出极具地方园所特色的游戏活动。本研究在已有研究的基础上,以重庆地方文化—“桥文化”为切入点,围绕地方文化在幼儿园游戏活动中的开发与利用的相关问题,采用扎根理论研究法对S幼儿园一位园长和三位教师进行深度访谈,资料收集、整理和编码分析,探究出了S幼儿园将地方文化融入游戏活动的实施过程和作用路径。研究发现,实施过程主要包含:活动条件、活动过程和活动结果三个方面。其中,活动条件主要表现在:对重庆文化的正向认知、儿童本位的游戏观、游戏的教育价值确认、成功案例的示范引领以及园长的实践理性。活动过程包含:活动意图、活动态度、活动方式、实践指向和活动策略。而活动结果则体现在幼儿、教师及园长的转变以及文化自信的实现。同时,本研究还提出文化资源化—资源课程化—课程游戏化的作用路径,为其他幼儿园在地方文化融入幼儿园游戏的开发与利用中提供了切实可行的操作策略。本研究通过将“地方文化认知”和“游戏活动实践”整合,最终构建出“三位一体”的理论模式:“三位”即幼儿、教师及园长,“一体”即统一于实现文化自信。这一理论模式的构建不仅能够促进顶层设计者(园长)领导力的提升、执行者(教师)的专业化发展、参与者(幼儿)的成长,实现文化传承,最终形成稳固的文化自信。而且还能丰富融入地方文化的幼儿园游戏研究成果,弥补相关研究的不足。还在一定程度上完善了地方文化融入幼儿园游戏活动的理论体系,也为地方文化融入幼儿园游戏发展的相关研究提供了实证依据。

关键词：地方文化文化融入幼儿游戏扎根理论