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广西地方历史文化资源融入初中历史作业设计中的路径探索

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试题与研究 2024年第13期 136-138页

作者：刘玉珍广西北海市实验学校

“历史是我们的根，根深才能叶茂。”广西作为中国南方地区的重要历史文化遗址之一，拥有丰富的历史文化资源。然而，目前初中历史教育中对广西地方历史文化资源的利用还不够充分。本文以广西地方历史文化资源融入初中历史作业设计为研... 详细信息

“历史是我们的根，根深才能叶茂。”广西作为中国南方地区的重要历史文化遗址之一，拥有丰富的历史文化资源。然而，目前初中历史教育中对广西地方历史文化资源的利用还不够充分。本文以广西地方历史文化资源融入初中历史作业设计为研究对象，通过深入探讨广西地方历史文化资源融入初中历史作业设计的路径，旨在提供一种实践方法，使学生更好地了解、认识和传承广西的历史文化。

关键词：地方历史文化资源初中历史作业设计路径探索

城市记忆背景下地方历史文化资源的整合与利用

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中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学

中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学 2024年第6期 0124-0127页

作者：零芷婕北部湾大学广西钦州535000

在全球化和现代化的进程中,城市的面貌日新月异,但这种变迁常常伴随着城市记忆和地方历史文化资源的流失。钦州作为一个拥有丰富历史文化资源的城市,面临着如何在现代化发展中保留和利用这些宝贵资源的挑战。本文旨在探讨在城市记忆的... 详细信息

在全球化和现代化的进程中,城市的面貌日新月异,但这种变迁常常伴随着城市记忆和地方历史文化资源的流失。钦州作为一个拥有丰富历史文化资源的城市,面临着如何在现代化发展中保留和利用这些宝贵资源的挑战。本文旨在探讨在城市记忆的背景下,如何有效整合和利用地方历史文化资源,以期达到既促进地方文化的传承和发展,又满足现代社会需求的目的。通过分析钦州的实际情况,本文提出了一系列整合与利用地方历史文化资源的策略,期望能为地方文化遗产的保护和利用提供新的视角和解决方案,最终实现文化与发展的和谐共生。

关键词：城市记忆地方历史文化资源整合与利用

地方历史文化资源在高中历史教学中的应用研究——以六安地区为例

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地方历史文化资源在高中历史教学中的应用研究——以六安地区为例

作者：王林悦阜阳师范大学

学位级别：硕士

教育理念和内涵随时代发展不断更新与丰富,党和国家强调要大力发展素质教育,强调教育要落实立德树人的根本任务。为贯彻落实党的教育方针,2017年,教育部对高中历史课程标准进行了修订,2020年又进行了新的修订,新课程标准注重历史学科的... 详细信息

教育理念和内涵随时代发展不断更新与丰富,党和国家强调要大力发展素质教育,强调教育要落实立德树人的根本任务。为贯彻落实党的教育方针,2017年,教育部对高中历史课程标准进行了修订,2020年又进行了新的修订,新课程标准注重历史学科的核心素养。地方史资源是历史教学中重要的课程资源,它们在培育学生的核心素养方面具有特殊的优势。六安地区历史悠久,具有丰富的地方史资源。在高中历史教学中科学使用地方史资源,有助于提高教师的教学水平,培育学生的核心素养。然而,由于高中教师教学任务繁重,历史课的课时有限,高中历史教学中对地方历史文化资源的开发和利用并不理想。本文以六安地区历史教师在地方史课程资源开发与利用方面开展的教学活动作为研究对象,着重分析了其在实施中遇到的问题、运用途径及策略。文章除绪论和结语外,全文共分四章。第一章对六安地方历史文化资源进行系统概述,分析地方史资源的内涵,以及六安地方历史文化资源的分类和特点。第二章通过对六安地区高中生和高中历史教师分别进行调查,揭示地方史资源在高中历史教学中的实际运用现状,分析将地方历史文化资源应用于教学中存在的问题与不足。首先,学生对学习地方史的积极性未能充分调动。其次,少数老师开发地方历史课程资源的意识不高,应用地方史资源在历史教学中的深度不足,形式较单一。再次,缺乏家长等社会方面的支持理解,教育行政部门的评价激励机制有待完善。第三章基于六安地方史资源在实际教学中出现的问题,以及应用地方历史文化资源培养历史学科核心素养的价值,提出了地方历史文化资源在高中历史教学中运用的原则、策略和途径。第四章以课堂导入、课中讲授、课堂小结三个教学环节为例,运用六安地区历史文化资源进行教学设计。

关键词：地方历史文化资源高中历史教学六安地区核心素养

运用地方历史文化资源充实高校思政课的价值与方法

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学校党建与思想教育 2022年第14期 55-57页

作者：周肖佛山科学技术学院马克思主义学院广东佛山528000

地方历史文化资源作为“因地制宜”的重要资源,具有充实高校思政课的教学素材、丰富教学方法、提升教学吸引力的重要价值。运用地方历史文化资源充实高校思政课可以通过严格甄选地方优秀历史文化资源、运用地方历史文化资源充实思政课... 详细信息

地方历史文化资源作为“因地制宜”的重要资源,具有充实高校思政课的教学素材、丰富教学方法、提升教学吸引力的重要价值。运用地方历史文化资源充实高校思政课可以通过严格甄选地方优秀历史文化资源、运用地方历史文化资源充实思政课的实践教学、运用地方历史文化资源加强思政课教学模式创新等途径,不断推动新时代高校思政课的改革创新。

关键词：思政课地方历史文化资源理想信念教育实践教学

地方历史文化资源在中国近现代史纲要教学中的运用

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大学教育 2022年第12期 155-157页

作者：卞程秀廖永林内江师范学院四川内江641000 合肥工业大学安徽合肥230031

中国近现代史纲要课程作为一门思想政治理论课,承担着对大学生进行“四史”教育的重要任务。地方历史文化资源具有地域性、人文性、历史性特征,将地方历史文化资源引入中国近现代史纲要课程教学,有利于激发学生的学习兴趣,有利于发挥课... 详细信息

中国近现代史纲要课程作为一门思想政治理论课,承担着对大学生进行“四史”教育的重要任务。地方历史文化资源具有地域性、人文性、历史性特征,将地方历史文化资源引入中国近现代史纲要课程教学,有利于激发学生的学习兴趣,有利于发挥课程的历史学特性,有利于体验式教学模式的实施,但要以课堂教学为主线,以实践教学为依托,以校园文化为场域,充分做好地方历史文化资源融入的改革设计,形成高校与社会的协同,达成中国近现代史纲要课程的思想政治教育目标。

关键词：地方历史文化资源中国近现代史纲要思政教育

“双减”视域下地方历史文化资源在初中历史作业设计中的应用研究

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“双减”视域下地方历史文化资源在初中历史作业设计中的应用研究

作者：杨帆阜阳师范大学

学位级别：硕士

中学历史课程作业是帮助学生理解、巩固课程知识的重要载体,是历史教学的重要组成部分。随着中学历史课程改革的不断推进,地方历史文化资源与历史教学的融合,正成为历史教学改革的热潮之一,也对中学历史教师的教育教学工作有了更高的要... 详细信息

中学历史课程作业是帮助学生理解、巩固课程知识的重要载体,是历史教学的重要组成部分。随着中学历史课程改革的不断推进,地方历史文化资源与历史教学的融合,正成为历史教学改革的热潮之一,也对中学历史教师的教育教学工作有了更高的要求。2021年7月24日,“双减”政策正式出台,义务教育阶段迎来一场整体性变革,涉及作业设计在内的诸多方面。因此,以“双减”政策为切入点,综合运用文献研究法、访谈法、问卷调查法和案例分析法等研究方法,深入探讨“双减”视域下地方历史文化资源在初中历史作业设计中的应用,以便帮助学生进一步理解历史,了解家乡历史文化,培育其历史学科核心素养。并通过各种作业形式巩固相关知识点,达到事半功倍的效果。除绪论和结语外,全文共分为四个部分:第一章:以调查所得第一手数据为基础,系统分析了“双减”视域下地方历史文化资源应用于初中历史作业设计的现状,并对存在的问题进行了深入探讨;第二章:主要论述“双减”视域下地方历史文化资源应用于初中历史作业设计的价值与可行性;第三章:探讨了“双减”视域下地方历史文化资源应用于初中历史作业设计的设计策略,分别论述了设计策略、设计原则和设计形式等。认为应从“契合教学重难点”“合理设计作业类型”“选择恰当的地方历史文化资源”三个方面进行作业设计;并对设计原则和形式作了系统论述,认为应遵循分层原则、探究性原则、开放性原则,从必做作业和选做作业、单元作业、活动类作业等作业形式加以设计;第四章:在前文作业设计的原则、流程、形式的基础上,设计了“双减”视域下地方历史文化资源应用于初中历史作业设计的具体案例,并对案例的实施效果作了深入反思。

关键词： “双减” 地方历史文化资源作业设计应用

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地方历史文化资源融入爱国主义教育的思考

湖北教育 2022年第16期 29-30页

作者：王舒荆州市文星中学

2021年10月,我被湖北省教育厅选派,作为教育部首批“组团式”援疆教师,来到新疆生产建设兵团第五师双河市89团中学任副校长,主抓教学和德育工作。这是一所多民族混合编班的完全中学,有汉族、回族、蒙古族、维吾尔族、哈萨克族等多个民... 详细信息

2021年10月,我被湖北省教育厅选派,作为教育部首批“组团式”援疆教师,来到新疆生产建设兵团第五师双河市89团中学任副校长,主抓教学和德育工作。这是一所多民族混合编班的完全中学,有汉族、回族、蒙古族、维吾尔族、哈萨克族等多个民族的学生。因此,让孩子们牢固树立中华民族共同体意识,成了摆在我面前的重大课题。发掘身边的“美”,丰富课堂教学资源一次休息漫步时,我途经双河市如意广场,发现广场中心耸立着十根柱子,这十根柱子东西对称,并列依次排开,远远望去犹如擎天巨擘,又似双河的“定海神针”,在蓝天与艳阳的映衬下熠熠生辉。

关键词：湖北省教育厅爱国主义教育课堂教学资源副校长定海神针新疆生产建设兵团地方历史文化资源一所

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地方历史文化资源转化为德育资源研究

高教探索 2013年第4期 142-146页

作者：林春湛江师范学院通识教育中心

地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究。开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义,促进教育根本任务———"立德树人"的实现;有利于完善学校德育功能,构... 详细信息

地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究。开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义,促进教育根本任务———"立德树人"的实现;有利于完善学校德育功能,构建德育新模式,为德育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源,实现地方历史文化研究与学校德育研究的有机结合。湛江雷州半岛地区历史文化资源十分丰富且特色鲜明,其中以雷州文化为代表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功能,长期为当地学校德育实践所应用。实践证明,这些资源的开发利用,对于学校转变德育方式,改变学生的德育习得方式,促使学校德育生活化、形象化,合理建构德育资源和功能起到了重要作用。

关键词：地方历史文化资源德育资源意义阐析现实进路

地方历史文化资源融入学生核心价值观教育研究

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教学与管理（理论版） 2017年第8期 93-95页

作者：马晓代安阳工学院思想政治理论课教学部河南安阳455000

在学生社会主义核心价值观教育中,融入地方历史资源具有非常重要的现实意义,能够使核心价值观更加生动、形象,让学生产生学习的积极性、求知欲,为建设学生核心价值观提供载体。地方历史文化资源具有浓郁的乡土气息、鲜明的个性以及丰富... 详细信息

在学生社会主义核心价值观教育中,融入地方历史资源具有非常重要的现实意义,能够使核心价值观更加生动、形象,让学生产生学习的积极性、求知欲,为建设学生核心价值观提供载体。地方历史文化资源具有浓郁的乡土气息、鲜明的个性以及丰富的内涵,将地方历史文化资源融入到学生社会主义核心价值观教育中,以地方历史文化资源为载体,通过专题式课堂教学、主题式校园文化活动等途径,传承地方历史文化资源,能够提升学生的思想道德修养,使学生成为合格的社会主义建设者和接班人。

关键词：地方历史文化资源学生核心价值观教育政治培育