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大学生在线学习力测评模型的建构与运用

中国电化教育 2023年第8期 94-101页

作者：王牧华刘成林吴晓丽仇茂明西南大学教育学部重庆400715

在教育信息化走向教育数字化转型阶段的背景下,在线学习已经成为保障高等教育教学有效开展的重要方式。关注大学生在线学习现状,开展在线学习力测评研究,可为提高大学生在线学习力水平提供科学依据,有利于提升其在线学习质量,进而促进... 详细信息

在教育信息化走向教育数字化转型阶段的背景下,在线学习已经成为保障高等教育教学有效开展的重要方式。关注大学生在线学习现状,开展在线学习力测评研究,可为提高大学生在线学习力水平提供科学依据,有利于提升其在线学习质量,进而促进高等教育与在线教育走向深度融合,助力高等教育数字化转型。该文依据教育测评模型构建范式和相关测评模型构建的一般思路,探究了在线学习力的内涵,构建了由驱动力、调节力、策应力、顺应力、转化力、互惠力六大维度构成的结构模型,并对西部地区大学生在线学习力水平实施测评,结果表明:测评工具信效度较高,模型拟合指数较理想,可作为测评大学生在线学习力的有效工具;大学生在线学习力处于中等水平,存在着客观的区域性差异和内在的结构性差异。最后依据大学生在线学习力现状水平提出了具体的对策建议。

关键词：教育数字化在线学习在线学习力测评模型

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混合式学习中大学生在线学习力影响因素研究

现代教育技术 2020年第4期30卷 95-100页

作者：石雪杨晓娟山东师范大学教育学部山东济南250014

混合式学习中拥有高水平在线学习力的学生能够持续、自主、深度地参与在线学习活动,这是影响在线学习质量的关键。文章基于"动机-行为"理论构建了混合式学习中大学生在线学习力的影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查进行实证研究... 详细信息

混合式学习中拥有高水平在线学习力的学生能够持续、自主、深度地参与在线学习活动,这是影响在线学习质量的关键。文章基于"动机-行为"理论构建了混合式学习中大学生在线学习力的影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查进行实证研究。学习动力能够对在线学习行为起导向作用,包括学习目标、个人发展;自体支持能够维持、调节学习行为,包括毅力支持、管理策略支持。研究发现:模型中学习活动对大学生的在线学习力有直接影响;自体支持和学习动力通过学习活动的中介作用,间接影响大学生的在线学习力。

关键词：在线学习力混合式学习大学生结构方程模型

高职学生学习性投入与在线学习力间的“黑箱”机制揭示:基于链式中介作用分析

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职业技术教育 2023年第35期44卷 54-62页

作者：徐小容段欣宇贾永仪西南大学教育学部重庆400715 西南大学

对西南地区随机抽取的几所高职院校进行调查研究,探讨高职学生学习性投入对在线学习力的影响机制。统计分析发现:学习性投入和在线学习力呈现显著正相关;心理资本在学习性投入和在线学习力之间起中介作用;领悟社会支持在学习性投入和在... 详细信息

对西南地区随机抽取的几所高职院校进行调查研究,探讨高职学生学习性投入对在线学习力的影响机制。统计分析发现:学习性投入和在线学习力呈现显著正相关;心理资本在学习性投入和在线学习力之间起中介作用;领悟社会支持在学习性投入和在线学习力之间起中介作用;心理资本和领悟社会支持在学习性投入和在线学习力两者之间起链式中介作用。结合高职院校学生的特点,具体建议是:由低到高的认同推进:类型化变革提升职业教育的社会支持度;由外而内的心理资本建设:以内驱力促动自主学习能力提升;由智能到智慧的程度升级:智慧教学促进深度学习;由碎片化到跨界资源融合:多方协作共建共享学习资源。

关键词：高职学生学习性投入在线学习力心理资本领悟社会支持

924名三级甲等医院临床护士在线学习力现状及影响因素分析

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护理学报 2023年第1期30卷 1-6页

作者：程青云张艳田雨同许冰鹿艺馨李晓华高月高梦珂郑州大学护理与健康学院河南郑州450001

目的了解河南省7所三级甲等医院的924名临床护士在线学习力现状,并分析其影响因素。方法采用方便抽样法,于2021年1—3月采用一般资料调查表、在线学习力量表对7所三级甲等医院的924名临床护士进行调查。结果三级甲等医院临床护士在线学... 详细信息

目的了解河南省7所三级甲等医院的924名临床护士在线学习力现状,并分析其影响因素。方法采用方便抽样法,于2021年1—3月采用一般资料调查表、在线学习力量表对7所三级甲等医院的924名临床护士进行调查。结果三级甲等医院临床护士在线学习力总分为223.00(205.00,249.00)分;多元线性回归分析结果显示,是否认可在线学习是一种提升专业素质的学习方式、对护理工作的满意度、是否有明确的职业发展方向和目标、每周自主在线学习时间以及所在医院是否定时开展教学科研进入回归方程(P在线学习力处于中等偏上水平,认可在线学习是一种提升专业素质的学习方式、对护理工作的满意度、具有明确的职业发展方向和目标、每周自主在线学习时间以及医院定时开展教学科研是其在线学习力的主要影响因素。护理管理者可通过提升工作满意度、创建宽松的在线学习力环境、加强在线学习与专业发展联系的认知,以整体提升临床护士的在线学习力,促进良好在线学习效果的产生。

关键词：临床护士在线学习力继续教育影响因素

学习空间:在线学习力的环境影响因子与设计之道

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西南大学学报（自然科学版） 2022年第6期44卷 1-13页

作者：胡航梁佳柔西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

学习者在线学习力受个人内在因素影响的同时也受外在环境因素的影响,学习空间是学习者进行学习的重要场所.为探究家庭学习空间中网络、空间、氛围和学习者在线学习力之间的关系,采用问卷法对C市3632名高中生进行了调查.结果表明:当学习... 详细信息

学习者在线学习力受个人内在因素影响的同时也受外在环境因素的影响,学习空间是学习者进行学习的重要场所.为探究家庭学习空间中网络、空间、氛围和学习者在线学习力之间的关系,采用问卷法对C市3632名高中生进行了调查.结果表明:当学习者处于较开放、活跃并能支持即时性学习的家庭学习空间时,其在线学习力往往表现更优.基于家庭学习空间以上特点,从哲学与技术角度对当前家庭学习空间进行设计,并在元宇宙等相关理论的基础上对未来学习空间设计进行了展望.

关键词：学习空间在线学习力元宇宙

在线学习力的心理弹性:一个有调节的中介模型

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江汉大学学报（社会科学版） 2021年第3期38卷 88-98,127页

作者：王赛博王占军浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

本研究基于心理弹性理论构建了硕士生在线学习力的影响因素模型,探讨了情绪状态、人际互动、社会支持与在线学习力的关系。通过对515名硕士研究生的问卷调查数据分析发现,情绪状态、人际互动对在线学习力有显著正向影响,人际互动在情绪... 详细信息

本研究基于心理弹性理论构建了硕士生在线学习力的影响因素模型,探讨了情绪状态、人际互动、社会支持与在线学习力的关系。通过对515名硕士研究生的问卷调查数据分析发现,情绪状态、人际互动对在线学习力有显著正向影响,人际互动在情绪状态与在线学习力之间起部分中介作用,且该作用受到社会支持的调节,并从情绪关注、教学互动、家校联合等角度提出建议。

关键词：情绪状态在线学习力社会支持人际互动

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在线学习力:内涵、制约因素与提升路径

河南科技学院学报（社会科学版） 2022年第10期42卷 11-16页

作者：龙飞李红军贵州师范大学贵州贵阳550001

基于在线教育“质量革命”时代,提高在线学习力成为学习者顺应时代潮流、促进专业发展的重要能力。从哲学层面的内涵来看,可从客观存在、本质属性、历史进程三个维度综合界定在线学习力的内涵,即指客观存在于学习者的社会现象,是学习者... 详细信息

基于在线教育“质量革命”时代,提高在线学习力成为学习者顺应时代潮流、促进专业发展的重要能力。从哲学层面的内涵来看,可从客观存在、本质属性、历史进程三个维度综合界定在线学习力的内涵,即指客观存在于学习者的社会现象,是学习者在人—技—人的学习关系与数字化学习方式、智能学习工具等交互作用中得到提升的一种特殊本质力量。制约在线学习力提升的因素是多元的,主要包涵学习利益博弈、学习能力不足、制度阙如等三个方面。因而提高在线学习力必须构建在线学习体系,整合学习者的利益需求;组建在线学习群体,培养学习者的信息素养;以制度建设提升学习者的在线学习效能。

关键词：在线教育在线学习在线学习力学习能力

三级综合医院护士在线学习力现状及影响因素研究

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三级综合医院护士在线学习力现状及影响因素研究

作者：张燕飞新乡医学院

学位级别：硕士

背景伴随着现代护理模式的持续演变,护理职责的含义也在发生深远的转变。护士需要通过持续学习来扩大自己的视野、更新自身的护理知识体系,以满足现代化护理工作的需求。“互联网+”时代背景下,在线学习成为护士学习培训的主要方式。在... 详细信息

背景伴随着现代护理模式的持续演变,护理职责的含义也在发生深远的转变。护士需要通过持续学习来扩大自己的视野、更新自身的护理知识体系,以满足现代化护理工作的需求。“互联网+”时代背景下,在线学习成为护士学习培训的主要方式。在线学习力是学习者在网络学习环境中,推动学习者的学习驱动力、认知能力、学习方法以及学习成果之间互相作用的动态能力系统,是检验护士在线学习效果的重要方式。医院护理管理者可以根据在线学习力现状来改善护士在线学习培训的方案,对提升护士的专业理论及实践技能水平有重要的意义。目的本研究运用量性研究和质性研究的方法探讨三级综合医院护士在线学习力现状及其影响因素,以期为医院护理管理者今后制订在线学习计划提供参考方向,从而有效提升三级综合医院护士的在线学习力。方法1.量性研究:本研究依据职称采用分层随机抽样法,于2022年2～7月,运用一般资料调查表、在线学习力量表、网络学习空间量表、在线学习投入量表、在线学业情绪量表对焦作市三所三级综合医院中403名护士进行问卷调查。使用SPSS 26.0统计软件,一般资料采用频数、构成比、均数±标准差(`x±s),采用独立样本t检验或方差分析比较不同属性的护士在线学习力的差异,通过Pearson相关分析各变量之间的相关性,进一步通过多因素线性回归分析护士在线学习力的影响因素,以P在线学习力(总分为5分)得分为(3.60±0.88)分,处于中等偏上水平。(2)单因素分析结果示,年龄、职称、工作年限、月均收入、在线课程门数、每日在线学习时间对在线学习力的影响有统计学意义(P学习空间应用情况(r=0.683,P在线学习投入(r=0.765,P在线学业情绪(r=0.362,P在线学习力具有正相关性,在线学业情绪中的消极低唤醒情绪与在线学习力(r=-0.192,P学习空间(r=-0.176,P在线学习投入(r=-0.183,P学习空间、在线学习投入、积极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪是三级综合医院护士在线学习力的主要影响因素。2.质性研究结果通过对访谈资料的整理分析,提炼出3个主题和6个亚主题:主题一:行为认知(学习方式、自控能力);主题二:外界影响(学习环境、学习设备);主题三:在线学习需求(学习内容、学习方式)。其中“外界影响”是挖掘出的不同于量性研究的影响因素,“在线学习需求”是护士针对在线学习力的提升提出的相关策略。结论1.本研究结果显示三级综合医院护士在线学习力处于中等偏上水平。其中年龄、月均收入、网络学习空间、在线学习投入、积极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪是三级综合医院护士在线学习力主要的影响因素。2.通过半结构式访谈,得出护士的在线学习力受到自控能力不足,学习终端及学习环境干扰等因素的影响。医院护理管理者应综合考虑这些影响因素,关注护士个体因素,排除护士学习障碍,帮助护士明确学习目标,开展多方位的在线学习培训,从而提升护士的在线学习力。

关键词：护士在线学习力网络学习空间在线学习投入在线学业情绪

中部地区中学生生物学在线学习力现状调查及影响因素研究 ——以江西省部分城市中学为例

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中部地区中学生生物学在线学习力现状调查及影响因素研究 ...

作者：刘雪梅江西师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术与教育教学深度融合时代全面来临,在线学习成为热门的学习方式。生物学在线学习力是保证生物学在线学习质量的关键因素,因此研究中学生的生物学在线学习力现状及影响因素,对中学生的生物学在线学习质量的提升及学生未来的... 详细信息

随着信息技术与教育教学深度融合时代全面来临,在线学习成为热门的学习方式。生物学在线学习力是保证生物学在线学习质量的关键因素,因此研究中学生的生物学在线学习力现状及影响因素,对中学生的生物学在线学习质量的提升及学生未来的发展具有重要意义。本研究基于丁亚元的在线学习力理论,以自编的《中学生生物学在线学习力量表》为工具,选取江西省赣州、宜春和抚州等地区多所中学的778名中学生为调查对象,调查中部地区中学生的生物学在线学习力现状及影响因素,从而有针对性地提出教学建议。首先基于学习力理论构建中学生生物学在线学习力概念框架,包括:生物学在线学习驱动力、生物学在线学习意志力、生物学在线学习认知力和生物学在线学习转化力;其次编制适用于中学生的生物学在线学习力调查问卷,经过初测和再测,对试题进行修订,得到效度良好、可靠性高的问卷;最后,发放问卷调查中学生的生物学在线学习力水平现状及其影响因素。研究结果表明:（1）中学生整体生物学在线学习力水平较低。生物学在线学习驱动力水平相对最高（M=3.41）,生物学在线学习动机较强,具有良好的生物学在线学习热情;生物学在线学习意志力水平一般（M=3.36）,抗干扰能力较弱,自控性较差;在生物学在线学习认知力维度上表现的水平相对最低（M=3.27）,缺乏一定的生物学在线学习策略和技巧;生物学在线学习转化力水平较低（M=3.30）,反思能力、创新能力和生物学实验观察能力不足,生物学学知识的线上线下转化能力较差。（2）性别和年级因素影响学生的生物学在线学习力的个别维度。（3）教师的支持鼓励对学生生物学在线学习力的影响极其显著。（4）学生自身生物学知识水平是生物学在线学习力的基础。（5）家庭背景因素的影响需要引起重视。基于调查结果,给出以下建议:加强教师支持鼓励,丰富学生生物学在线学习认知体系;进行毅力训练,坚定学生在线学习意志;建立生物学在线学习力评测标准,优化在线学习支持;促进在线学习的家校合作,提升教师在线教学技能。

关键词：中学生物学在线学习力中学生生物学在线学习力