检索结果-南通市图书馆

基于“问题链”的高中数学教学实践——以圆的标准方程为例

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中学数学 2024年第9期 128-129页

作者：蒋晓清西华师范大学

“问题”是数学的心脏.在问题的指导下，学生可以形成强烈的学习兴趣，可以在问题的指导下，深入课堂，认真学习，积极参加各种探究活动.通过问题的引导能培养学生的数学思维、探究意识.以问题链的方式设计圆的标准方程，能使学生更好... 详细信息

“问题”是数学的心脏.在问题的指导下，学生可以形成强烈的学习兴趣，可以在问题的指导下，深入课堂，认真学习，积极参加各种探究活动.通过问题的引导能培养学生的数学思维、探究意识.以问题链的方式设计圆的标准方程，能使学生更好地理解其本质，达到更好的学习效果.

关键词：问题链高中数学圆的标准方程

“圆的标准方程”教学设计——第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动展示课

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中学数学 2023年第13期 3-5页

作者：王奎彩上海市七宝中学

本文中呈现了“圆的标准方程”的教学设计,并对教学实践中的具体过程和问题进行总结和反思,针对教学环节的目标和设计方法进行详细阐述,同时在多次设计学生提出问题的环节,初步尝试学生提出问题的教学方式．

关键词：教学设计圆的标准方程问题提出

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“圆的标准方程”教学设计

圆的标准方程预防放射治疗机头与治疗床碰撞的应用

高中数学教与学 2023年第10期

作者：王奎彩

文章中呈现了“圆的标准方程”的教学设计，并对教学实践中的具体过程和问题进行总结和反思，针对教学环节的目标和设计方法进行详细阐述，同时在多次设计学生提出问题的环节，初步尝试学生提出问题的教学方式。

关键词：教学设计圆的标准方程问题提出

来源：人大复印报刊资料评论

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中国癌症杂志 2016年第5期26卷 462-465页

作者：孙福厚胡伟刚王佳舟许青复旦大学附属肿瘤医院放疗科复旦大学上海医学院肿瘤学系上海200032

背景与目的:在放射治疗中,由于肿瘤靶区位置不同,需要配合治疗床左右或者上下移动。在移床距离较大的情况下,治疗床或患者与治疗机机头可能会发生碰撞。该研究旨在通过探讨治疗机机头的运动轨迹以及床运动的范围,避免因操作不慎导致治... 详细信息

背景与目的:在放射治疗中,由于肿瘤靶区位置不同,需要配合治疗床左右或者上下移动。在移床距离较大的情况下,治疗床或患者与治疗机机头可能会发生碰撞。该研究旨在通过探讨治疗机机头的运动轨迹以及床运动的范围,避免因操作不慎导致治疗机机头与治疗床发生碰撞,减少此类事故的发生。方法:选择直线加速器Varian Trilogy,在治疗床空载、准直器零位的情况下,模拟共面照射,测量等中心点到机头表面中心的距离以及床的宽度和床的厚度。由于直线加速器Varian Trilogy的治疗床横截面为倒置的梯形,治疗床上表面最外缘一点距离等中心点最远,在发生碰撞的情况下,最先与治疗机头发生碰撞,所以取该点作为参考点。选取40组移床数据,计算参考点的坐标。参考点的横坐标为1/2床宽与床的左右位移之和。参考点的纵坐标为降床的距离。计算参考点横坐标与纵坐标的平方和,与旋转半径的平方比较,预判治疗床与治疗机机头是否发生碰撞,并进行实际验证。结果:纵坐标与横坐标平方和大于半径的平方时,治疗床与治疗机机头发生碰撞,与预判吻合。纵坐标与横坐标平方和等于半径的平方时,治疗床与治疗机机头发生0距离接触,处于临界点,与预判吻合。当纵坐标与横坐标平方和小于半径的平方时,治疗床与治疗机机头不会发生碰撞,与预判吻合。结论:通过计算测量,发现这种计算方法是可行的,可以有效避免治疗床和治疗机的机头碰撞。

关键词：圆的标准方程放射治疗碰撞机头治疗床

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“以终为始,评价先行”的高中数学课堂教学改革实践研究——以圆的标准方程教学为例

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广西教育 2023年第11期 49-53,86页

作者：李俊张祖兰南宁市第三中学

本文论述构建“以终为始,评价先行”评价模式的背景,分析“以终为始,评价先行”的教学设计思路,并以圆的标准方程教学为例具体阐述“以终为始,评价先行”的高中数学课堂教学过程。

关键词：以终为始评价先行圆的标准方程高中数学

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浅析圆的标准方程的分层教学设计

现代职业教育 2022年第2期 73-75页

作者：郑昱福建工业学校

基于中职数学新课标的提出以及课程思政的大背景,五年专学生的数学课程不仅要授业,更要传道。聚焦职教特色的数学核心素养,融入彰显职教特色的课程思政元素,将立德树人的根本任务落实到每堂数学课中,发展具有职教特色的素质教育功能。... 详细信息

基于中职数学新课标的提出以及课程思政的大背景,五年专学生的数学课程不仅要授业,更要传道。聚焦职教特色的数学核心素养,融入彰显职教特色的课程思政元素,将立德树人的根本任务落实到每堂数学课中,发展具有职教特色的素质教育功能。以五年专教材第三册第七章第四课"圆的标准方程"为载体,合理利用教学资源,引导学生初步学会"用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界"。通过创设合理的问题情境,以知识为主线,设置不同难度的题型,层层推进教学,培养学生数形结合的数学能力,以达到教学目标。

关键词：圆的标准方程分层教学设计数学核心素养