检索结果-南通市图书馆

作者：孙义山上海师范大学

学位级别：硕士

在现代汉语量词中,表物体形状的量词数量繁多。本文选取表圆状外形特征的10个量词作为研究对象,将之称作圆状量词,在借鉴前人研究成果的基础上,立足于大量语言材料,借助三个平面理论及认知语言学等相关理论,对圆状量词进行了如下研究: ... 详细信息

在现代汉语量词中,表物体形状的量词数量繁多。本文选取表圆状外形特征的10个量词作为研究对象,将之称作圆状量词,在借鉴前人研究成果的基础上,立足于大量语言材料,借助三个平面理论及认知语言学等相关理论,对圆状量词进行了如下研究: 首先,在圆状量词组合关系的基础上,对由圆状量词组成的数量短语的语法功能、数量短语中间插入形容词的情况及圆状量词的重叠情况进行了分析。然后,采用历时分析与共时研究相结合的方法,对圆状量词对名词性成分的选择情况及对名词的语义反制约、圆状量词词义的形成历程与形成方式进行了分析。另外,本文对制约圆状量词运用的因素从语境、认知因素两方面作了分析。本文有待完善的问题: 本文重点探索了圆状量词作为名量词的情况,但是,有些量词如“圈”、“轮”还可以作动量词。虽然在圆状量词演化历程的历时分析中有所提及,但对其在现代汉语中使用情况未加分析。

关键词：圆状量词历时分析认知语境

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现代汉语圆状量词的范畴化研究

现代汉语圆状量词的范畴化研究

作者：赵景宇上海师范大学

学位级别：硕士

圆状量词是形状量词中的一种,使用频率高,选择功能强。本文从认知语言学视角出发,从范畴化角度,对“粒”“颗”“轮”“盘”“团”“球”六个圆状量词及其异同进行详细的考察和研究。分三对展开:一是对计量小而圆的物体的量词“粒”和... 详细信息

圆状量词是形状量词中的一种,使用频率高,选择功能强。本文从认知语言学视角出发,从范畴化角度,对“粒”“颗”“轮”“盘”“团”“球”六个圆状量词及其异同进行详细的考察和研究。分三对展开:一是对计量小而圆的物体的量词“粒”和“颗”的研究,二是对计量平而圆的物体的量词“轮”和“盘”的研究,三是对计量聚集成圆状的物体的量词“团”和“球”的研究。采用描写与解释相结合、个案描写与案例对比分析相结合、共时分析与历时分析相结合、语义特征分析的研究方法,先分别分析与这些量词形成选择关系的名词的语义特征,归纳各自的范畴中心、范畴扩展过程和机制,并梳理其历时发展过程;再对比分析各对近义量词的异同。并考察了动量词“轮”和“盘”的语义和用法。全文共分七章。首先是绪论部分,这一部分交代了选题缘由和选题意义;简述国内外研究现状;介绍本文的研究对象和研究方法。正文第一章是理论概述。该章首先概述原型范畴理论,然后结合相关研究引介用范畴理论来进行量词研究的认知基础、认知动因,以及范畴化的途径与机制。第二章是圆状颗粒义个体量词“粒”和“颗”的认知研究。先分别归纳“粒”和“颗”的范畴中心、范畴扩展过程、历时发展过程,构建“粒”和“颗”的范畴化过程。再从选择对象、范畴扩展和话段共现三方面对“粒”和“颗”进行对比分析,揭示“粒”和“颗”的本质差异。第三章是圆状扁平义名动兼类量词“轮”和“盘”的认知研究。本章首先对“轮”“盘”分别进行详细的认知分析,然后从名量和动量两个角度对“轮”和“盘”进行了对比分析。“轮”可以用作名量词、动量词,本章归纳了名量词“轮”的范畴化过程。“盘”可以用作器物量词、成形量词、动量词,本章分别归纳了器物量词“盘”、成形量词“盘”的范畴化过程。并对“轮”和“盘”的动量用法进行了语义分析。第四章是圆状聚集义的集合量词“团”和“球”的认知研究。本章先分别归纳“团”和“球”的范畴化过程,然后从大量和小量、边界的规则与否、内部的紧密与否对“团”和“球”进行认知对比分析。“球”可以用作集合量词、个体量词,本章归纳了集合量词“球”的范畴化过程。第五章是对“粒”“颗”“轮”“盘”“团”“球”六个圆状量词范畴化特点的总结。分别从范畴化的起点、范畴化的过程、范畴化的程度,以及圆状量词的功能演变四个方面考察圆状量词范畴化的特点。最后一章是结语。这一章总结了本文的主要观点,并指出本文的创新与不足。

关键词：圆状量词范畴范畴原型范畴化对比隐喻

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两岸汉语行状、圆状量词对比研究

两岸汉语行状、圆状量词对比研究

作者：王晶陕西师范大学

学位级别：硕士

由于地理政治的隔绝和发展的不平衡性,汉语量词在大陆和台湾地区的使用衍生了一些差异,这对两岸交流产生一定阻碍,也对全面研究汉语量词造成影响,更不利于中华语言文化的教学传播。行状量词“行、列、排”和圆状量词“颗、粒、枚”作为... 详细信息

由于地理政治的隔绝和发展的不平衡性,汉语量词在大陆和台湾地区的使用衍生了一些差异,这对两岸交流产生一定阻碍,也对全面研究汉语量词造成影响,更不利于中华语言文化的教学传播。行状量词“行、列、排”和圆状量词“颗、粒、枚”作为两组现代汉语常用量词,被广泛地应用到书面语与实际口语交际中,但几乎没有对这两类量词在不同语域中使用差异的对比。基于此,本文将从语义特征、语法特征、语用色彩三方面对两岸行状量词“行、列、排”和圆状量词“颗、粒、枚”进行对比。首先分析两组量词在两岸使用上语义共性及差别;其次从量词前搭数词、后接名词、前插形容词和重叠情况四方面对语法结构搭配进行归纳分析;最后对形象色彩、语体色彩、情态色彩方面考察语用色彩的区别。本文得出了形成两岸两组量词语言使用中三个层面形成差异的四个主要原因:一是存在于汉语语法系统本身的因素成为了差异形成的根本原因,包括两岸汉语量词语义的不同发展和对汉语量词语义不同程度的保留都造成了差异。语言发展的差异导致不同的语义语法留存现象。二是历史文化背景是导致两岸形成诸多量词使用差异的主要原因,包括书写方向的差异造成语义差异、语义差异会进一步影响量词搭配组合。三是生活习惯、地理条件等认知差异对两岸汉语运用产生的影响。四是语言接触导致量词搭配差异,带来量词搭配选择,同时方言也影响着两岸汉语量词的使用.

关键词：两岸比较研究行状量词圆状量词

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面向对外汉语教学的圆状量词研究

面向对外汉语教学的圆状量词研究

作者：刘晟娴华中科技大学

学位级别：硕士

目前学界对汉语量词的研究中,整体研究较多,量词内部小类的研究较少,其中对形状量词的专文论述少之又少。本文以形状量词中的圆状量词一类为研究对象,从对外汉语教学的角度出发,搜集了HSK动态语料库中留学生在使用圆状量词的偏误,确定... 详细信息

目前学界对汉语量词的研究中,整体研究较多,量词内部小类的研究较少,其中对形状量词的专文论述少之又少。本文以形状量词中的圆状量词一类为研究对象,从对外汉语教学的角度出发,搜集了HSK动态语料库中留学生在使用圆状量词的偏误,确定了论文的研究方向。并运用了数据统计、对比分析等方法,对16个圆状量词进行分析研究。希望能为今后的圆状量词本体和教学研究提供材料。本文分为五大部分,第一部分是引言,第二部分是圆状量词的界定和认知语义分析,第三部分是圆状量词及其重叠式的句法功能分析,第四部分是圆状量词的色彩意义分析,第五部分是对前文的总结。论文的第二部分从圆状量词的界定出发,先对本文的研究对象进行界定和确认,选出了16个圆状量词,并将其分成五类:圆点状、圆环状、圆柱状、圆面状、圆球状。接着从每一类圆状量词出发,统计其在北京大学现代汉语语料库中搭配的名词,并进行对比分析,将结果制成图表。论文的第三部分则是对圆状量词及其重叠式的语料进行统计,整理出不同的量词及其重叠式作不同句法成分的语料数量,并将结果制作成饼状图和柱状图。论文的第四部分则是结合例句,对圆状量词的形象色彩、语体色彩和情态色彩进行具体的分析,归纳总结出圆状量词体现出不同色彩意义的条件。论文的第五部分为全文总结,总结了本文的重点内容及研究不足。

关键词：圆状量词认知语义重叠式句法功能色彩意义

认知语言学视角下留学生量词“颗”、“粒”偏误研究与教学启示

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认知语言学视角下留学生量词“颗”、“粒”偏误研究与教学启示

作者：陈晓艺广西师范大学

学位级别：硕士

量词“颗”、“粒”是一对近义圆状量词。它们在汉语中使用频率高,所称量的名词范围大。在2021年7月1日发布的《国际中文教育中文水平等级标准》中,量词“颗”、“粒”分别被划归于HSK5级与HSK6级词汇。这说明在汉语学习中,量词“颗”... 详细信息

量词“颗”、“粒”是一对近义圆状量词。它们在汉语中使用频率高,所称量的名词范围大。在2021年7月1日发布的《国际中文教育中文水平等级标准》中,量词“颗”、“粒”分别被划归于HSK5级与HSK6级词汇。这说明在汉语学习中,量词“颗”、“粒”学习难度大,知识点不容易掌握。本文从认知语言学视角出发,依据原型范畴理论,采用文献研究法、描述解释法、问卷调查法等研究方法,对量词“颗”、“粒”语言本体、外国学习者偏误情况、教学建议进行深入调查与探究。绪论部分介绍如下内容:选题缘由与意义、国内外圆状量词的本体研究学术史梳理与教学现状研究等。以认知语言视角下探查量词“颗”、“粒”研究。将从如下五个角度展开:原型范畴理论、范畴化的途径和动因机制、量词“颗”的原型范畴与扩展、量词“粒”的原型范畴与扩展、量词“颗”、“粒”的认知对比分析。深入分析中高级阶段汉语学习者量词“颗”、“粒”偏误类型及归因。首先以问卷调查的形式了解学习者量词“颗”、“粒”掌握情况,然后深入分析其偏误情况及原因。以认知语言学视角观照量词“颗”、“粒”教学研究。将从三个角度对汉语教学提出建议:对汉语教师的建议、对汉语学习者的建议、对汉语教材编写的建议。结语部分总结了本文的主要观点与结论,指出本文的创新与不足之处,并指明后续研究的方向。

关键词：认知语言学原型范畴理论圆状量词量词教学