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图文续说对汉语口语习得的协同效应研究——以印尼巴厘岛文桥三语学校为例

图文续说对汉语口语习得的协同效应研究——以印尼巴厘岛文桥三语...

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作者：范丽群广东外语外贸大学

学位级别：硕士

随着中国综合国力的增强和国际影响力的提高,世界范围内学习汉语的热潮方兴未艾。在对外汉语教学中,口语教学毋庸置疑占据着非常重要的位置,但目前汉语口语课普遍存在一个问题,学生们虽然能够理解说话者的语意,但在实际交流时却不知该... 详细信息

随着中国综合国力的增强和国际影响力的提高,世界范围内学习汉语的热潮方兴未艾。在对外汉语教学中,口语教学毋庸置疑占据着非常重要的位置,但目前汉语口语课普遍存在一个问题,学生们虽然能够理解说话者的语意,但在实际交流时却不知该如何正确表达,输出困难或输出的口语不符合本族语者的表达习惯,偏误百出。因此,如何有效利用口语课堂教学提高口语交际能力却是一直困扰对外汉语教师和汉语学习者的一个难题。2012年王初明提出“读后续写”教学法,近年来引起了研究者的广泛关注。实证研究更如雨后春笋,如火如荼,不管在英语二语学习,还是汉语二语学习中得出的结论皆验证了其促学功效。读后续写及由此引发的以“续”促学的研究越来越受到重视。鉴于此,在阅读相关文献之后,笔者将以“续”促学理论运用到汉语口语教学中,采用“图文续说”的方式进行口语教学,探讨“续”理论在对外汉语口语教学中的适用性。本文的研究目的就是将图文续说的方法运用到实际教学中,通过实验法、访谈法探究其适用效果。研究分析图文续说对于学生的口语习得是否起到作用,起到何种作用。通过对实验结果的分析与总结,探讨图文续说运用到实际教学中需要注意哪些问题,哪些方面需要改进完善,对教师将图文续说运用到实际教学中提供一些建议,从而促进汉语口语教学。本研究是在印度尼西亚巴厘岛文桥三语学校进行的,一共挑选了72名初中非华裔学生,这些学生各方面情况大致相同。笔者将这些学生分为实验班和对照班,实验班采用图文续说的教学方法,对照班采用传统的教学方法,进行为期一个学期的教学实验,最后对相关测试结果进行统计、分析,得出如下结论:图文续说的教学方法对汉语口语习得具有明显的协同促学作用,能够在一定程度上有效减少口语输出的偏误,提高口语输出的准确度。

关键词：图文续说口语习得协同效应

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