检索结果-南通市图书馆

世界汉语教学 2022年第4期36卷 561-575页

作者：张婷婷安徽大学国际教育学院

本研究采用构式学习的快速匹配范式考察了34名零汉语学习经验的泰语母语者对形容词构式N-hen-A的习得情况。在学习阶段一,所有被试接受相同的目标构式N-hen-A的语言输入。在学习阶段二,学习者随机进入占位语境组和伪占位语境组。占位语... 详细信息

本研究采用构式学习的快速匹配范式考察了34名零汉语学习经验的泰语母语者对形容词构式N-hen-A的习得情况。在学习阶段一,所有被试接受相同的目标构式N-hen-A的语言输入。在学习阶段二,学习者随机进入占位语境组和伪占位语境组。占位语境组的被试接受与目标构式(如“天空很红”)在语义和功能上相当的竞争构式N-AA-de(如“天空红红的”)的输入,而伪占位语境组的被试则接受与目标构式在语义和功能上不属于竞争关系的构式AA-de-N(如“红红的天空”)的输入。比较两组被试的产出测试成绩后发现:(1)学习阶段一后,被试成功概括出目标构式的规则,但出现过度泛化现象。(2)在学习阶段二后,占位语境组的目标构式产出率大幅降低,过度泛化现象较之前有所抑制,但伪占位语境组只在已学AA形容词项中有抑制现象。(3)占位语境对抑制过度泛化的作用受形容词类别和熟悉度的影响。本研究的结果支持双重统计学习机制假说:一方面,统计占位和保守固化均对零经验汉语二语学习者抑制过度泛化错误有积极作用,但二者的作用权重可能并不相同。另一方面,统计占位和固化保守机制的运转受词汇相关因素(如语义、熟悉度)的影响。

关键词：构式扩展抑制统计占位固化保守零经验汉语二语学习者

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