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团体心理辅导在高职班级建设中的运用探究

四川职业技术学院学报 2020年第4期30卷 120-123页

作者：康战科四川财经职业学院成都610101

班级建设是学校教育管理工作的重要组成部分,是学校有效发挥育人功能的基础性工作。首先,基于班级的固有特征和团体心理辅导的优势,分析了团体心理辅导运用于高职班级建设的可行性。其次,从社会对职业技术人才的需求、高职班级建设现状... 详细信息

班级建设是学校教育管理工作的重要组成部分,是学校有效发挥育人功能的基础性工作。首先,基于班级的固有特征和团体心理辅导的优势,分析了团体心理辅导运用于高职班级建设的可行性。其次,从社会对职业技术人才的需求、高职班级建设现状、高职生心理健康状况三个层面探讨了运用团体心理辅导促进班级建设的必要性。最后,提出了具体的操作建议。

关键词：高职生班级建设团体心理辅导

团体心理辅导在高职院校心理健康教育中的应用

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2014年第1期27卷 50-52页

作者：徐晓沄北京经济管理职业学院学生工作部北京100102

近年,我国高等职业技术教育发展迅速,高职在校学生数量逐年增加,高职学生的心理问题呈现多样性、复杂性。高职院校心理健康教育需结合高职学生的心理特点和自身心理健康教育资源开展工作。在高职院校中开展团体心理辅导相比其他心理健... 详细信息

近年,我国高等职业技术教育发展迅速,高职在校学生数量逐年增加,高职学生的心理问题呈现多样性、复杂性。高职院校心理健康教育需结合高职学生的心理特点和自身心理健康教育资源开展工作。在高职院校中开展团体心理辅导相比其他心理健康教育方法更具优势,心理健康教育工作者应思考开展团体心理辅导的有效路径和方法,帮助高职学生健康成长。

关键词：团体心理辅导高职院校心理健康教育应用

团体心理辅导对大学一年级医学生自动思维及应付方式的改善作用

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中国医科大学学报 2011年第10期40卷 928-929,933页

作者：丛潜丛征途中国医科大学学生处沈阳110001

目的评估团体心理辅导对改善大一医学生自动思维模式及行为应付方式的效果和作用。方法采用自动思维问卷(ATQ)和应付方式量表(CSS),在团体心理辅导前、后,分别对干预组和对照组大一医学生进行2次评估,比较2次问卷评估结果的差异。结果在... 详细信息

目的评估团体心理辅导对改善大一医学生自动思维模式及行为应付方式的效果和作用。方法采用自动思维问卷(ATQ)和应付方式量表(CSS),在团体心理辅导前、后,分别对干预组和对照组大一医学生进行2次评估,比较2次问卷评估结果的差异。结果在2次自动思维问卷评估中,干预组及对照组团体心理辅导前、后得分均无统计学差异(P>0.05)。应付方式问卷评估中,团体辅导后干预组自责因子得分显著降低(P0.05);对照组团体辅导前、后应付方式问卷评估各因子得分均无统计学差异(P>0.05)。结论团体心理辅导能够显著改善学生的自责、求助等应付行为,而对其他应付行为及自动思维的改善不明显。

关键词：医学生自动思维应付方式认知行为团体心理辅导

团体心理辅导对大学新生学习效能感的影响研究

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团体心理辅导对大学新生学习效能感的影响研究

作者：魏欢湖南师范大学

学位级别：硕士

学习效能感作为自我效能感在学习领域的重要体现,已经受到众多学者的重视。大学新生刚刚步入一个全新的环境,无论是生活方式还是学习方式都面临新的考验。因此如何提高大学新生的学习效能感,让他们顺利地从中学阶段过渡到大学阶段,更好... 详细信息

学习效能感作为自我效能感在学习领域的重要体现,已经受到众多学者的重视。大学新生刚刚步入一个全新的环境,无论是生活方式还是学习方式都面临新的考验。因此如何提高大学新生的学习效能感,让他们顺利地从中学阶段过渡到大学阶段,更好地开始大学生活,这是一个值得我们探索的问题。已有研究已经证明通过团体辅导等干预训练,学生的学习效能感可以得到提升因此,为了深入了解团体辅导对大学新生学习效能感水平的干预效果,本研究通过以下两个部分来探讨这个问题：研究一在文献分析的基础上,根据前人的理论研究和已有的实证研究针对学习效感的影响因素,制定针对学习效能感提升的团辅训练方案;研究二运用该团体辅导方案进行实证研究,探讨研究一中针对学习效能感提升的团辅方案对大学新生的学习效能感水平改善是否有效。研究二选取了中南林业科技大学涉外学院2013级大一新生96名学生作为研究对象,拟通过三种不同的干预方式：团体心理辅导的实验组、知识训练组、以及无任何处理的空白组来对比学习效能感的提高水平,并对这三种干预策略的效果进行比较。本研究的研究结果如下： 1、通过实证研究采取实验组、知识训练组和空白组前、后测的实验设计,在校园以招募的方式筛选实验对象,随机分到各组。实验组和对照组每周分别接受一种实验干预,共八次,而空白组不做任何处理。采用梁宇颂编制的学业自我效能问卷。使用SPSS13.0对实验数据进行统计分析,其结果为： (1)不同的实验干预后,实验组,知识训练组和空白组学习效能感量表总得分上：F=3.842,p=0.025(p0.05),差异不显著。结果表明：针对学习效能感设置的团辅方案对实验组的学习效能感水平提高有显著效果;2、从团体成员的集体分享、个人访谈和观察员的反馈分析结果来看,团体心理辅导方案得到了大多数实验成员的喜爱和认可,主要表现在成员认可这种游戏分享讨论的团辅方式,使他们重新认识自己的学习能力,掌握了更多的学习策略,对学习成绩的提高更有信心。

关键词：大学新生学习效能感团体心理辅导

团体心理辅导在高职学生心理健康教育的创新实践

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教育与职业 2014年第8期 183-184页

作者：张海燕南宁职业技术学院商学院

文章通过文献资料、问卷调查、实验等方法,对高职学生心理健康状况及教育途径进行分析,发现随着高职院校的迅速崛起,在校生人数不断增多,受各种因素的影响,学生心理问题也日益突出,个体心理辅导形式已远远不能满足高职院校心理健康教育... 详细信息

文章通过文献资料、问卷调查、实验等方法,对高职学生心理健康状况及教育途径进行分析,发现随着高职院校的迅速崛起,在校生人数不断增多,受各种因素的影响,学生心理问题也日益突出,个体心理辅导形式已远远不能满足高职院校心理健康教育的需要,团体心理辅导是解决问题的重要途径,从团体心理辅导的内涵出发,探讨其在高职学生心理健康教育中的实践途径。

关键词：团体心理辅导高职学生心理健康教育实践

团体心理辅导对有留守经历大学生心理资本的干预研究——以湖南中医药高等专科学校为例

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卫生职业教育 2019年第16期37卷 157-159页

作者：彭咏梅凌瑞湖南中医药高等专科学校

探索通过团体心理辅导对有留守经历大学生心理资本的干预和提升效果,以《积极心理资本问卷》和自编团体辅导效果自评问卷为评估工具,采用实验组和对照组前后测实验设计,公开招募有留守经历的大学生,随机分为实验组和对照组。实验组进行... 详细信息

探索通过团体心理辅导对有留守经历大学生心理资本的干预和提升效果,以《积极心理资本问卷》和自编团体辅导效果自评问卷为评估工具,采用实验组和对照组前后测实验设计,公开招募有留守经历的大学生,随机分为实验组和对照组。实验组进行团体心理辅导干预,对照组不做任何干预。研究发现,实验组的心理资本前后测有显著性差异(P0.05),表明团体心理辅导能显著提升有留守经历大学生的心理资本水平,且实验组绝大多数学生对团体活动感到满意,并认为团体辅导对自己帮助很大。

关键词：团体心理辅导留守经历大学生心理资本

团体心理辅导在大学新生入学适应期的积极性探究

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大学教育 2020年第1期 137-140页

作者：翁思洁陕西师范大学化学化工学院

大学新生在由中学迈入大学的过程中,生活环境、学习方式和人际关系等都发生了变化,往往会产生心理不适。团体心理辅导是一种在团体情境下开展的心理辅导形式,团体领导者以适当的方法和策略,激发辅导对象自我表达、自我认识、自我探讨,... 详细信息

大学新生在由中学迈入大学的过程中,生活环境、学习方式和人际关系等都发生了变化,往往会产生心理不适。团体心理辅导是一种在团体情境下开展的心理辅导形式,团体领导者以适当的方法和策略,激发辅导对象自我表达、自我认识、自我探讨,从而接纳自我、调节自我、完善自我。心理辅导教师应基于积极心理学理论,对团体心理辅导在大学生入学适应期的作用和应用进行探究,将团体心理辅导应用于大学生日常管理和思想政治教育中。

关键词：团体心理辅导大学新生团体成员入学适应

团体心理辅导对武警新战士心理应对能力的影响

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重庆医学 2010年第2期39卷 204-205,207页

作者：黄美珍曾为群王妍江西省宜春市人民医院心理卫生门诊 336000 江西省宜春市第三人民医院精神科 336000 武警江西省总队医院心理科南昌330030

目的调查团体心理辅导对武警新战士心理应对能力的影响,为进一步开展有针对性的心理健康教育提供依据。方法对某战区武警新战士进行为期4周的团体心理辅导,辅导前、后及辅导后3个月均采用青少年生活事件量表(ASLEC)、症状自评量表(SCL-... 详细信息

目的调查团体心理辅导对武警新战士心理应对能力的影响,为进一步开展有针对性的心理健康教育提供依据。方法对某战区武警新战士进行为期4周的团体心理辅导,辅导前、后及辅导后3个月均采用青少年生活事件量表(ASLEC)、症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式问卷(TCSQ)、自尊量表(SES)及自编主观问卷(SSQ)进行测评。结果4周后SCL-90总分及青少年生活事件量表(ASLEC)的应激量较实验前有显著下降、特质应对方式问卷(TCSQ)的积极应对方式及自尊量表(SES)的自尊状况均较实验前有显著提高、小组成员自编主观问卷(SSQ)每人均有2条以上的躯体、情绪、观念等方面的积极体验。辅导后3个月上述量表均较实验前有显著性改善。结论"团体心理辅导"对于促进官兵的心理应对能力具有积极的作用且有一定的长期效应。

关键词：团体心理辅导应对能力影响

团体心理辅导对大学生人际关系及自尊影响的实证研究

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连云港职业技术学院学报 2018年第1期31卷 69-74页

作者：崔元慧李洋洋吉林师范大学博达学院心理咨询中心吉林四平136000 吉林师范大学分院思政部吉林四平136000

为了验证团体心理辅导对大学生人际关系和自尊水平的影响,采用实验组和对照组前后测实验设计,对某高校20名大学生进行团体心理辅导,实验组进行6次团体心理辅导,对照组进行一次心理讲座,两组被试均使用"人际关系综合诊断量表"和"自尊量表... 详细信息

为了验证团体心理辅导对大学生人际关系和自尊水平的影响,采用实验组和对照组前后测实验设计,对某高校20名大学生进行团体心理辅导,实验组进行6次团体心理辅导,对照组进行一次心理讲座,两组被试均使用"人际关系综合诊断量表"和"自尊量表"进行测验,一个月后对实验组使用相同的问卷进行追踪随访。经过独立样本t检验和回归分析得出,团体心理辅导后,实验组被试人际关系困扰程度有所改善、对照组没有显著差异、追踪随访与实验后测结果差异不显著、人际关系困扰与自尊水平呈负相关,且二者可以相互预测。因此团体心理辅导对改善大学生人际关系、提高自尊水平有显著且长久的效果。

关键词：团体心理辅导人际关系自尊水平大学生