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团体心理辅导对大一新生情绪智力的干预研究

心理学进展 2023年第11期13卷 4999-5004页

作者：刘明洁李鹤飞华北理工大学河北唐山

目的:探讨团体心理辅导对大一新生情绪智力的干预效果,以帮助大一新生提高情绪智力水平,促进其身心健康发展,更好的融入大学生活。方法:选取80名大一新生随机分成实验组和对照组,实验组实施以提高情绪智力为目标的团体心理辅导,共8次;... 详细信息

目的:探讨团体心理辅导对大一新生情绪智力的干预效果,以帮助大一新生提高情绪智力水平,促进其身心健康发展,更好的融入大学生活。方法:选取80名大一新生随机分成实验组和对照组,实验组实施以提高情绪智力为目标的团体心理辅导,共8次;对照组不给予任何干预。采用情绪智力量表进行干预效果评估。结果:干预前,两组情绪智力量表总分及各维度情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用得分差异均无显著性;干预后,实验组情绪智力量表各个维度得分均高于对照组,差异显著,而对照组情绪智力量表总分及各个维度得分无显著差异。结论:团体心理辅导能有效提高大一新生的情绪智力水平。

关键词：大一学生情绪智力团体心理辅导

团体心理辅导对护理人员职业心理状况、共情能力及职业倦怠的影响

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职业与健康 2022年第8期38卷 1030-1034,1039页

作者：尉思博贾云洋北京积水潭医院南三病房北京100035

目的分析团体心理辅导对护理人员职业心理状况、共情能力及职业倦怠的影响。方法选取2019年10月—2020年10月于积水潭医院就职的312例护理人员作为调查对象,根据心理干预方法分为常规组和团体辅导组各156例。常规组遵循正常工作制度,团... 详细信息

目的分析团体心理辅导对护理人员职业心理状况、共情能力及职业倦怠的影响。方法选取2019年10月—2020年10月于积水潭医院就职的312例护理人员作为调查对象,根据心理干预方法分为常规组和团体辅导组各156例。常规组遵循正常工作制度,团体辅导组在常规组的基础上采用团体心理辅导进行心理干预,每周1次,每次1 h,共进行为期5周的心理辅导。对比两组护理人员职业心理状况、共情能力、职业倦怠感、工作满意度以及患者对护理的满意度。结果辅导后团体辅导组心理状况总评分为(6.13±1.00)分,优于常规组[(9.38±1.09)分];共情能力总评分为(70.57±10.64)分,高于常规组[(62.62±8.25)分];职业倦怠感总评分为(61.24±8.12)分,降低程度高于常规组[(90.34±9.24)分];工作满意度总评分为(31.98±4.34)分,提高程度高于常规组[(25.14±3.13)分];差异均有统计学意义(均P团体辅导组所护理的患者对护理的满意度为85.31%,高于常规组(91.44%),差异有统计学意义(P团体心理辅导可明显改善积水潭医院护理人员心理状况,提高共情能力,降低职业倦怠感,提高临床护理质量,应用价值较高。

关键词：团体心理辅导护理人员职业心理状况共情能力职业倦怠

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团体心理辅导改善初一新生人际适应性的实验研究

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团体心理辅导改善初一新生人际适应性的实验研究

作者：殷何莲西南大学

学位级别：硕士

本研究旨在探究团体心理辅导对初一新生人际适应性的影响作用,从而为初一新生提升人际适应性提供有效、实用的团体心理辅导。因为人际适应性是社会适应的重要组成。学生人际适应性的提升,不仅带给学生良好的心理健康状态,同时会帮助学... 详细信息

本研究旨在探究团体心理辅导对初一新生人际适应性的影响作用,从而为初一新生提升人际适应性提供有效、实用的团体心理辅导。因为人际适应性是社会适应的重要组成。学生人际适应性的提升,不仅带给学生良好的心理健康状态,同时会帮助学生更好更快地适应环境,并在学业上有更好的表现。所以本研究有利于促进小学与中学心理教育的衔接,帮助初一新生尽快适应初中生活;也有利于丰富人际适应性训练的培养方案,为心理健康教育教师提供借鉴。本研究的研究思路是在对人际适应性、团体心理辅导等内容进行文献综述的基础上,根据已有研究和现实需要探究:（1）初一新生人际适应性现状特点。（2）团体心理辅导对初一新生人际适应性的影响。第一部分的研究采用问卷调查法,调查了重庆市巴南区某中学639名初一新生的人际适应性水平。第二部分的研究运用了教育实验法,探讨了团体心理辅导是否能改善初一新生人际适应性。研究以重庆市巴南区某中学初一年级的两个平行班级为研究对象,随机分配为实验组和对照组,以人际适应性为主题设计干预方案,在实验组开展10次团体心理辅导,而在对照组不开展任何人际方面的辅导。研究结果显示:1.初一新生人际适应性水平总体上状况较好,处于中上水平。2.初一新生的人际适应性在性别、学生家庭教养方式上呈现出显著差异,而在家庭氛围上没有差异。具体表现为:女生在人际适应性总均分及人际认知性、人际互动性两维度上的得分均显著高于男生。3.团体心理辅导干预后,实验组在人际认知性、人际互动性两方面以及总体人际适应性上的情况均显著好于对照组。具体而言,实验组学生在自知性、吸纳性、关系认知性、洞察性、信息传递性、合作性、移情性、自主性、反思性九个方面的情况要显著好于对照组。4.团体心理辅导干预后,实验组学生的总体人际适应性以及人际互动性方面的情况显著好于实验干预前,但在人际认知性方面的改善情况并不明显。具体而言,相比较干预前,团体心理辅导后,学生在吸纳性、洞察性、移情性、自主性、调控性、反思性六个方面的情况得到明显改善。总体而言,研究表明,团体心理辅导能够有效改善初一年级新生的人际适应性水平,是学校提高学生人际适应性水平,进行心理健康教育的有效途径。

关键词：初一新生人际适应性团体心理辅导

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团体心理辅导对中职贫困生幸福感提升研究

团体心理辅导对中职贫困生幸福感提升研究

对接京津——扩展思维基础教育

作者：王荣娥江西省抚州市抚州职业技术学院

处于中职阶段的学生心理和生理的发展还处于上升的阶段,在学习和生活中容易出现心理问题而间接导致身体发育问题。又因中职贫困生社会地位低、学历低且社会上读书无用论的兴起,极易导致贫困生走向成长的弯路,因此为了给中职贫困生的生... 详细信息

处于中职阶段的学生心理和生理的发展还处于上升的阶段,在学习和生活中容易出现心理问题而间接导致身体发育问题。又因中职贫困生社会地位低、学历低且社会上读书无用论的兴起,极易导致贫困生走向成长的弯路,因此为了给中职贫困生的生长发育黄金期保驾护航,心理辅导尤为重要。文章在已有研究的基础上,总结影响幸福感提升的因素,结合中职贫困生的身心特点,提出采用团体心理辅导的形式,对中职贫困生幸福感提升进行干预。研究表明,团体心理辅导对提高中职贫困生的幸福感提升有显著效果。

关键词：中职贫困生幸福感提升团体心理辅导

来源： cnki会议评论

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团体心理辅导对大一新生学校适应的干预研究

团体心理辅导对大一新生学校适应的干预研究

作者：李雨丛青海师范大学

学位级别：硕士

大学生进入高校后,面临着与以往高中生活完全不同的大学环境,新生对学校适应的能力,对其未来大学生活乃至社会生活有着至关重要的影响。学校适应包括对宿舍关系、社团关系的人际适应、养成良好学习习惯的学习适应、面对高校校园生活环... 详细信息

大学生进入高校后,面临着与以往高中生活完全不同的大学环境,新生对学校适应的能力,对其未来大学生活乃至社会生活有着至关重要的影响。学校适应包括对宿舍关系、社团关系的人际适应、养成良好学习习惯的学习适应、面对高校校园生活环境适应等方面。大一新生适应不良的情况屡见不鲜,本研究旨在探究团体心理辅导对大一新生学校适应的干预作用,从而为提升新生的学校适应提供实用、有效的团体心理辅导方案。本研究采用《大学生适应性量表》对青海省某高校340名大一新生的学校适应水平进行测量,研究结果显示,大一新生学校适应水平整体为中等偏上。大一新生学校适应的相关维度得分在性别、学科专业、生源地、是否担任班干部、是否为独生子女、父母教养方式等人口变量学上存在显著性差异。在干预部分,选取量表得分处于低分组27%的学生,进行配对抽样选出实验组和对照组各15人,保证两组在学校适应上的同质性。对实验组进行8周团体心理辅导干预,每周单元活动控制在60—90分钟,对照组则不施加关于团辅活动的系统干预,正常学习生活。团辅方案的活动设计,以群体动力学理论、人际交互作用理论和社会学习理论为基础。团辅干预活动完成后,对实验组和对对照组后测进行分析对比,结果显示:实验组前后测学校适应差异显著（p=0.015）,通过团体心理辅导活动,团体成员后测的分显著高于干预前。对照组前后测学校适应差异不显著（p=0.108）,且人际适应维度上得分有明显下降。实验组与对照组后测学校适应差异显著（p=0.049）,表明团辅干预的有效性。实验组与追踪组学校适应后测差异不显著（p=0.604）,表明团辅效果具有稳定性。这表明团体心理辅导干预显著地提升了大一新生学校适应水平。干预结束后,对团体成员、相关班主任教师进行访谈,并对访谈结果进行分析。结果显示团体成员在团辅活动中获得提升人际、学习和生活适应的技能,做到多角度思考问题;相关教师认为学生在参加团体活动后,对学校的认可度明显提升,更加主动的表达自己。领导者根据单元活动记录表,结合欧文·亚隆的疗效因子对团辅的有效性进行分析表述。

关键词：团体心理辅导大一新生学校适应干预研究

团体心理辅导对长期住院老年精神分裂症患者孤独感的影响

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心理月刊 2023年第20期 105-107+110页

作者：王荣赵婧婧李正兵张月红丁翠兰南京市佑安医院

目的探讨团体心理辅导对长期住院老年精神分裂症患者孤独感的影响。方法从2022年9月～2022年11月在本院连续住院治疗大于半年的老年精神分裂症患者中摘取部分进行本次研究，摘取例数为120例，以随机方式将以上患者分成例数相等的研究... 详细信息

目的探讨团体心理辅导对长期住院老年精神分裂症患者孤独感的影响。方法从2022年9月～2022年11月在本院连续住院治疗大于半年的老年精神分裂症患者中摘取部分进行本次研究，摘取例数为120例，以随机方式将以上患者分成例数相等的研究组和对照组，两组均有患者60例。对照组给予抗精神病药物治疗和精神科护理常规护理，研究组在对照组基础上实施8周团体心理辅导干预，并在干预前后采用UCLA孤独量表、纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）、社会支持评定量表（SSRS）及阳性与阴性症状量表（PANSS）分别对两组患者进行评定。正态计量资料采用t检验。结果干预前研究组与对照组UCLA孤独量表、MUNSH、SSRS、PANSS方面数据差异没有统计学差异（P>0.05）；经过干预，研究组UCLA孤独量表总分更低，MUNSH总分、SSRS总分及主观支持、对支持的利用度因子分高于对照组，PANSS在总分及阴性量表上显著低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P团体心理辅导能有效改善长期住院老年精神分裂症患者的孤独感，促进阴性症状改善，提高社会支持和幸福感。

关键词：精神分裂症孤独感团体心理辅导

团体心理辅导在大学新生入学适应和班级建设中的应用

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华章 2023年第6期 108-110页

作者：吴欢广州商学院

为促进新生建立和谐的班级人际关系，更快地适应大学生活，研究者随机抽取了广州某高校83名新生为研究对象，设计了主题为“团结协作、助人自助”的单次团体心理辅导活动。活动结束后，研究者发放了满意度调查问卷，并随机抽取了部分成... 详细信息

为促进新生建立和谐的班级人际关系，更快地适应大学生活，研究者随机抽取了广州某高校83名新生为研究对象，设计了主题为“团结协作、助人自助”的单次团体心理辅导活动。活动结束后，研究者发放了满意度调查问卷，并随机抽取了部分成员进行访谈。调查及访谈结果显示，新生对本次团辅活动的整体满意度达到了100%，活动促进了新生的入学适应，增强了班级凝聚力和团队协作能力。

关键词：团体心理辅导大学新生入学适应班级建设

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团体心理辅导对药师职业倦怠的影响

心理月刊 2023年第6期 49-51页

作者：黄秋玲陈晚霞陈惠萍甘惠贞林菁红王佳坤联勤保障部队第九一〇医院药剂科

目的探讨运用团体心理辅导对药师职业倦怠的影响，为降低倦怠、提高自我效能感及工作效率提供参考。方法本研究于2022年6月以本院96例药师作为研究对象，将其分为对照组和研究组各48例。对照组进行常规培训，研究组定期组织团体心理... 详细信息

目的探讨运用团体心理辅导对药师职业倦怠的影响，为降低倦怠、提高自我效能感及工作效率提供参考。方法本研究于2022年6月以本院96例药师作为研究对象，将其分为对照组和研究组各48例。对照组进行常规培训，研究组定期组织团体心理辅导。8周后，采用马氏工作倦怠量表及一般自我效能感量表分别对对照组和研究组进行测评并分析比较。结果与对照组相比，研究组药师马氏工作倦怠量表中情绪耗竭和去人性化维度得分更低，个人成就感维度得分和一般自我效能感量表评分更高，且结果均具有统计学意义（P团体心理辅导，可有效降低职业倦怠，促进本院药师身心健康，提高自我效能感及工作效率，有助于提升医院药事服务质量，助力医院高质量发展。

关键词：药师团体心理辅导职业倦怠自我效能感

团体心理辅导对师范类大学生积极心理品质的提升研究

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中国军转民 2023年第23期 169-171页

作者：赵彦博常熟理工学院

师范生是人民教师的后备力量,教师的品德和素养在一定程度上会直接影响学生的个人品德和素养的养成,所以,强化培育师范生的力度是非常重要的,特别是要注重培育师范生积极心理品质。本次研究的对象选取某应用型本科院校师范类大学生,分... 详细信息

师范生是人民教师的后备力量,教师的品德和素养在一定程度上会直接影响学生的个人品德和素养的养成,所以,强化培育师范生的力度是非常重要的,特别是要注重培育师范生积极心理品质。本次研究的对象选取某应用型本科院校师范类大学生,分析师范生目前积极心理品质状态,借助于团体心理辅导课程培养师范生积极心理品质。

关键词：师范生积极心理品质团体心理辅导

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