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论联想的类型

山西师大学报（社会科学版） 1991年第1期18卷 67-68页

作者：王同

联想是人们思维活动中最主要最基本的思维形式。按其性质和特点可分为低层次联想和高层次联想两大类。高层次联想具有思维的创造性,科学上的重大发现和理论建树都离不开联想。

关键词：思维活动间接联想类比联想因果联想思维形式重大发现创造性基本的生活经验理论建树

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浅谈新闻作品写作中的想象

信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 1990年第2期10卷 59-63页

作者：王锡渭

为了强调新闻作品内容的真实性,凡是涉及到这个内容的新闻理论,都无一例外地要求写作者在新闻作品的写作中恪守真实性的原则,有的居然强调到禁绝一切想象的地步。这样强调用心是无可非议的。但是,在新闻作品的写作中就没有任何想象吗? ... 详细信息

为了强调新闻作品内容的真实性,凡是涉及到这个内容的新闻理论,都无一例外地要求写作者在新闻作品的写作中恪守真实性的原则,有的居然强调到禁绝一切想象的地步。这样强调用心是无可非议的。但是,在新闻作品的写作中就没有任何想象吗? 要回答这个问题,首先必须弄清楚什么是想象。关于想象,古今中外的哲人、学者和创作者从不同的学科不同的角度进行过探讨。在我国,西晋的陆机在论述构思的时候,形象地描述想象活动是“精骛八极,心游万仞”,“物昭晰而互进”。陆机的这些话准确地写出了想象不受时空限制,各种物象是纷纷涌现的。尤其是“物昭晰而互进”一句揭示了想象活动的一个特点:想象时,大脑的屏幕上有物象出现。这是一家之言。让我们再来看当代诗人流沙河给想象下的定义:“想象就是灵视,即心灵的视觉。前世纪的美国诗人拉·瓦·

关键词：当代诗人美国诗人文学创作时空限制对比联想艺术典型因果联想写作对象接近联想描写语言

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初中生物教学中学生创新能力的培养

新课程研究（下旬） 2009年第3期 167-168页

作者：刘霞如皋市磨头镇初级中学

素质教育的核心是培养学生的创新能力,作为基础学科的生物学科,在培养学生的创新能力中占有特殊的地位。培养创造型人才已成为了时代发展的需要,同时也是推进素质发展的需要。因此,在教学中培养学生的创新能力是一项重要任务。那么,应... 详细信息

素质教育的核心是培养学生的创新能力,作为基础学科的生物学科,在培养学生的创新能力中占有特殊的地位。培养创造型人才已成为了时代发展的需要,同时也是推进素质发展的需要。因此,在教学中培养学生的创新能力是一项重要任务。那么,应如何在生物教学中培养学生的创新能力呢?

关键词：初中生物教学生物学科创造型人才生物实验创新价值学贵有疑能力创新知识的理解因果联想接

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“想象”在新教材教学中的作用

商情（科学教育家） 2008年第7期 28-29页

作者：廖春玲江门市鹤山纪元中学

新教材贯穿了一个'新'字,即用新理念、新信息、新资料、新内容、新方法和新手段研讨地理新问题,注重对学生创新能力的培养,增加了教学的难度和深度,在教学中,如果运用这些资料充分调动学生的想象能力进行教学,激发学生的兴趣,锻炼学生... 详细信息

新教材贯穿了一个'新'字,即用新理念、新信息、新资料、新内容、新方法和新手段研讨地理新问题,注重对学生创新能力的培养,增加了教学的难度和深度,在教学中,如果运用这些资料充分调动学生的想象能力进行教学,激发学生的兴趣,锻炼学生的思维能力,能起到事半功倍的作用.

关键词：教材教学地理事物对比联想因果联想地理现象接近联想思维能力空间思维逆向思维麦哲伦

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联想:数学学习的催化剂

江西教育（教学版）（B） 2016年第3期 77-78页

作者：张卫星浙江省仙居县白塔镇第二小学

联想是由一个事物想到另一事物,或由想起的一种事物的经验,又想起另一事物的经验。巴甫洛夫说过：＂一切数学都是各种联想的形成。＂当我们的联想能力很强时,同一件物体就能引发更多的联想,而一个联想丰富的人,他解决问题时的思路也一... 详细信息

联想是由一个事物想到另一事物,或由想起的一种事物的经验,又想起另一事物的经验。巴甫洛夫说过：＂一切数学都是各种联想的形成。＂当我们的联想能力很强时,同一件物体就能引发更多的联想,而一个联想丰富的人,他解决问题时的思路也一定会更宽广。正如哲学家康德所说：＂每当理智缺乏可靠论证的思路时,相似思考（即联想）往往指导我们前进。＂因此,在小学数学教学中引导学生运用数学知识的各种联系，展开丰富的联想，既可以促进学习，推动学生探索新的知识，解决新的问题，又可以活跃学生思维，培养学生能力。

关键词：哲学家康德联想能力对比联想乘法分配律类似联想接近联想因果联想逆向思维三角形面积方法渗透

穷尽“联想”的奥秘——以《天上的街市》教学为出发点

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语文世界（中旬刊） 2023年第4期 36-37页

作者：薛文娟甘肃省舟曲县第二中学

所谓“联想”,指的是由一种事物想到另一种事物的心理过程。此外,由眼前的事物,想起相关的其他事物,或者由想起的相关事物想起第三种事物,这些情况都属于联想。更具体地说,联想可以分为以下四种,分别是接近联想、类似联想、对比联想和... 详细信息

所谓“联想”,指的是由一种事物想到另一种事物的心理过程。此外,由眼前的事物,想起相关的其他事物,或者由想起的相关事物想起第三种事物,这些情况都属于联想。更具体地说,联想可以分为以下四种,分别是接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

关键词：对比联想类似联想接近联想因果联想心理过程《天上的街市》出发点

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数学教学中培养学生联想能力探究

甘肃科技纵横 2009年第5期38卷 170-171,157页

作者：魏炳杰兰州市经济管理干部学校甘肃兰州730000

培养学生的联想能力是数学教师应该努力实践与积极思考的重要问题。本文从:相似联想、接近联想、因果联想等分析了培养学生联想能力的一些做法和体会。在教学中培养学生的联想能力要有一个过程,要体现层次,要充分让学生思考,教师加以积... 详细信息

培养学生的联想能力是数学教师应该努力实践与积极思考的重要问题。本文从:相似联想、接近联想、因果联想等分析了培养学生联想能力的一些做法和体会。在教学中培养学生的联想能力要有一个过程,要体现层次,要充分让学生思考,教师加以积极的引导,鼓励他们联想,而不应将解题思路、定理结论等强加给学生。这样才能更好地培养学生的联想能力,提高他们分析问题、解决问题的能力。

关键词：相似联想接近联想因果联想