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文献类型

  • 4 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 4 篇 电子文献
  • 0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 2 篇 教育学

主题

  • 4 篇 回归性反思
  • 2 篇 对话
  • 1 篇 后现代课程观
  • 1 篇 诗歌“意象”
  • 1 篇 理解转化
  • 1 篇 丰富文本组元
  • 1 篇 共同体
  • 1 篇 初中语文
  • 1 篇 群文阅读教学
  • 1 篇 课程
  • 1 篇 “观光者”
  • 1 篇 后现代课程
  • 1 篇 “流浪者”

机构

  • 1 篇 江苏大学
  • 1 篇 亳州学院
  • 1 篇 江苏省常州市武进...
  • 1 篇 江苏连云港市赣榆...

作者

  • 1 篇 尚修娟
  • 1 篇 李艳
  • 1 篇 顾丽娟
  • 1 篇 曹辉
  • 1 篇 李茹莹

语言

  • 4 篇 中文
检索条件"主题词=回归性反思"
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初中语文诗歌“意象”概念教学回归性反思
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中学教学参考 2018年 第27期 12-13页
作者： 尚修娟 江苏连云港市赣榆外国语学校
探索诗歌“意象”是诗歌教学的重要内容,教师需要有“回归”意识,对教学展开创新设计,变抽象理论为形象体验,变讲解灌输为引导感知,变求同认知为个性发展,变统一训练为拓展探索,为学生提供丰富的探索契机,给学生带来全新的学习体验.
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
后现代课程理论的“观光者”与“流浪者”隐喻
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引用
教育理论与实践 2016年 第17期36卷 6-9页
作者： 李茹莹 曹辉 江苏大学教师教育学院
齐格蒙特·鲍曼认为后现代社会有两种典型的人的存在——"观光者"和"流浪者"。"观光者"有选择的自由,他们主动地选择自己的旅行;"流浪者"没有选择自由,在被动中移动。"观光者"和"流浪者"在后现代课程理论中主要代表了知识的积极创造者... 详细信息
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
行走在课程:教师专业发展的有效途径——江苏省常州市武进区星韵学校英语学科教师发展的经验与反思
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引用
江苏教育 2017年 第86期 18-21页
作者： 顾丽娟 江苏省常州市武进区星韵学校
在课程中行走,在课程中成长,教师的课程能力提升就意味着教师的专业发展。教师在学校课程场域中学习理解课程,并转化思想理念,在学科课程总体规划中目标再构,在对话中构建课程价值。行走在课程开发设计、实施中,通过非线性教学,于教材... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
后现代课程观视域下的群文阅读教学
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引用
南京晓庄学院学报 2020年 第2期36卷 46-50页
作者： 李艳 亳州学院中文与传媒系 安徽亳州236800
群文阅读教学的概念与策略的研究成果颇丰,但还未有学者从后现代课程观的视角给予审视。群文阅读教学与后现代课程观(多尔的“4R”理论)的映照关系主要体现在围绕议题进行的丰富文本组元及议题的形成与实施过程中的回归性反省思维、教... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
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