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高素质法医学本科生法医病理心脏检验专项能力研究

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中国继续医学教育 2024年第8期16卷 180-185页

作者：曹永高晓虹柯咏喻安孝刘勇遵义医科大学法医学院贵州遵义563000 遵义医科大学基础医学院贵州遵义563000

本研究主要通过改变实验教学模式,将心脏解剖学、组织学与病理学等学科进行知识点融合并进行系统化培训,克服传统教学中将上述各学科分开学习的缺点,经过系统化培训可使学生在短期内掌握心脏理论知识体系,并明显提高实践技能,有利于掌... 详细信息

本研究主要通过改变实验教学模式,将心脏解剖学、组织学与病理学等学科进行知识点融合并进行系统化培训,克服传统教学中将上述各学科分开学习的缺点,经过系统化培训可使学生在短期内掌握心脏理论知识体系,并明显提高实践技能,有利于掌握心脏有关疾病死亡案件的死因分析,进而提高法医病理检案能力。因此,本项目将法医病理学案例纳入法医学本科生的前期教育中,将真实的和具有代表性的法医病理学案例融入法医病理学实验课程,引导学生积极参与将理论应用于实践的能力训练“心脏检验”,提高学生学习积极性,并通过“器官系统+组织病理学为中心”教学模式的培训,即提高学生法医病理学实践技能,又加强对专业理论知识的系统培训,为基层公安机关法医培养提供专业和技术保障。

关键词：法医病理学法医病理检案实验教学心脏检验器官系统组织病理学

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梗阻性黄疸对器官系统功能的损害及对策

中国实用外科杂志 2007年第10期27卷 788-791页

作者：徐智北京大学第三医院外科北京100083

梗阻性黄疸(简称梗黄)对机体各器官系统的影响广泛而复杂,机制繁多,处理好坏直接影响病人的预后,故对此的研究颇多,现就这方面的内容,结合临床体会作一论述.

关键词：梗阻性黄疸器官系统损害

基于整合模式下儿科学专业神经系统课程的探索与实践

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教育生物学杂志 2024年第2期12卷 121-125页

作者：杨红荣林芊王廉文钮晓音陈怡绮上海交通大学医学院儿科学学院上海200025 上海交通大学医学院附属新华医院儿神经内科上海200092 上海交通大学医学院教务处上海200025

目的探索基于单循环器官系统整合医学模式下儿科学专业神经系统课程的建设。方法2021年6—7月,选取上海交通大学医学院儿科学专业“神经系统与疾病”课程为研究对象,评估该课程体系和课程设计,分析基于整合医学模式下儿科学专业整合课... 详细信息

目的探索基于单循环器官系统整合医学模式下儿科学专业神经系统课程的建设。方法2021年6—7月,选取上海交通大学医学院儿科学专业“神经系统与疾病”课程为研究对象,评估该课程体系和课程设计,分析基于整合医学模式下儿科学专业整合课程建设的优势和挑战。结果“神经系统与疾病”整合课程整合了相关多学科内容,构建了以器官系统为线索的课程体系;强调以学生为中心的学习模式,丰富了授课形式,增加了平时考核的占比,注重学生胜任力的培养。结论单循环器官系统整合课程强化了儿科学专业学生胜任力的培养,是儿科医学教育发展趋势,后续应进一步做好课程评价与反馈,持续改进。

关键词：单循环器官系统神经系统课程建设

高职高专临床医学专业器官系统教学模式的构建与应用

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重庆医学 2016年第2期45卷 271-273页

作者：凌斌何坪唐全杨海英谭丽邓宇邓世文重庆医药高等专科学校重庆401331

随着医学科学向整体化、综合化及多元化方向发展，传统医学教育模式已难以适应现代医学发展需求，深化医学教育改革，已成为当今医学院校的首要任务。纵观世界范围内课程改革，大致有4种趋势：（1）沿用以学科为基础的课程模式，在课程... 详细信息

随着医学科学向整体化、综合化及多元化方向发展，传统医学教育模式已难以适应现代医学发展需求，深化医学教育改革，已成为当今医学院校的首要任务。纵观世界范围内课程改革，大致有4种趋势：（1）沿用以学科为基础的课程模式，在课程数量、学时、理论与实践比例等方面进行优化；（2）实施器官系统为基础的课程模式；（3）实施问题为基础的课程体系；（4）以临床表现为基础的课程模式。我国医学教育课程改革起步较晚，普遍采用以学科为中心的教学模式，是我国临床医学教育的主流。国内许多医学院校虽然也在实施器官系统课程改革，但主要是基础医学课程按器官系统整合或临床医学课程按器官系统整合。而把基础与临床课程进行整合在专科临床医学专业还没有实施过。

关键词：临床医学专业器官系统教学模式高职高专医学教育模式基础医学课程课程改革应用

护理课程整合背景下高职护理专业学生学习质量评价体系初步构建

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全科护理 2024年第11期22卷 2172-2174页

作者：刘春凤张秋丽菏泽医学专科学校 274000

目的:构建客观性、创新性、科学性及实用性的护理课程整合高职护理专业学生学习质量评价体系,为护理课程整合教学改革的学习效果评价提供客观和全面的参考依据。方法:通过查阅和分析国内外文献及讨论,初步形成专家咨询问卷,其次通过在2... 详细信息

目的:构建客观性、创新性、科学性及实用性的护理课程整合高职护理专业学生学习质量评价体系,为护理课程整合教学改革的学习效果评价提供客观和全面的参考依据。方法:通过查阅和分析国内外文献及讨论,初步形成专家咨询问卷,其次通过在21名护理不同领域专家中进行2轮问卷咨询,以确定学习质量评价体系。结果:2轮专家咨询问卷回收率分别是100.00%和95.23%,专家权威系数Cr值为0.920和0.906;2轮咨询专家三级指标协调分别是0.298、0.091、0.109;0.444、0.250、0.179,经χ^(2)检验后差异均有统计学意义(P<0.05)。护理课程整合背景下初步构建的学生学习质量评价体系包括3个一级指标,12个二级指标和37个三级指标。结论:2轮专家咨询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性都比较好,构建的学习评价体系可以为护理课程整合的学生学习质量评价提供借鉴。

关键词：护理课程整合学习质量护理器官系统

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五味入口知健康

祝您健康 2024年第6期 16-19页

作者：沈佳江苏省第二中医院

在中医理论中,"五味"是指酸、苦、甘、辛、咸五种基本味道,五味与五行(木、火、土、金、水)相对应,并且与人体的五个器官系统(肝、心、脾、肺、肾)相互联系、相互影响.不少人都有自己的饮食口味偏好,有些人嗜酸成性,有些人素爱甜食,而... 详细信息

在中医理论中,"五味"是指酸、苦、甘、辛、咸五种基本味道,五味与五行(木、火、土、金、水)相对应,并且与人体的五个器官系统(肝、心、脾、肺、肾)相互联系、相互影响.不少人都有自己的饮食口味偏好,有些人嗜酸成性,有些人素爱甜食,而有些人则无辣不欢……然而,在中医看来,人们对某一种口味的偏爱并不仅是喜好,还可能预示着身体某个脏器出现了健康问题.

关键词：器官系统中医理论五味饮食健康相互影响相互联系

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结节性硬化症患者孕产期管理研究进展

中日友好医院学报 2024年第1期38卷 39-41页

作者：杨凤泊刘颖中日友好医院妇产科北京100029

结节性硬化症(tuberous sclerosis complex,TSC)是一种影响多个系统的常染色体显性遗传疾病[1],由编码hamartin和tuberin的TSC1(9q34)基因或TSC2(16p13.3)基因突变引起[2,3]。TSC患病率为1/20000,发病率为1/6000~1/10000[2]。该病会导致多个器官系统出现错构瘤,患者的症状和严重程度多种多样[4]。由于TSC对多个器官系统的严重影响,妊娠合并TSC的病例十分少见。TSC患者能否妊娠,妊娠期间应该如何管理,以及围产期注意事项,是众多妇产科医师关注的问题。

关键词：结节性硬化症妇产科医师错构瘤器官系统基因突变妊娠合并围产期患病率

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“以器官系统为中心”的教学改革模式探讨

医学与哲学（A） 2015年第12期36卷 72-75页

作者：向琳董志徐晨钟朝晖陈戈重庆医科大学公共卫生与管理学院/医学与社会发展研究中心/健康领域社会风险预测治理协同创新中心重庆400016 重庆医科大学附属儿童医院重庆400016 重庆医科大学教务处重庆400016

2010年重庆医科大学开始实施"以器官系统为中心"的教学改革,通过课程重组与多学科整合、利用课程负责人制度建设教学团队、采用多种教学方法等方式,建立起"以器官系统为主线"的贯穿基础医学到临床医学的多学科整合课程体系。实践证明,... 详细信息

2010年重庆医科大学开始实施"以器官系统为中心"的教学改革,通过课程重组与多学科整合、利用课程负责人制度建设教学团队、采用多种教学方法等方式,建立起"以器官系统为主线"的贯穿基础医学到临床医学的多学科整合课程体系。实践证明,该课程体系能够减少交叉学科的重复学习、加强学生实践操作能力锻炼,实现医学学科间的联系性、连续性、实用性,但在整合教材配套、教学管理制度等方面存在一些问题,还需继续改进和完善。

关键词：器官系统教学改革整合课程

人体解剖学器官系统整合课程模式教学中的实践与思考

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解剖学杂志 2017年第4期40卷 491-492页

作者：黄奕弟易西南梁平马志健董占玲罗刚海南医学院人体解剖学教研室海口571199

1952年，美国西余大学就探讨了以器官系统为基础的多学科整合课程教学。20世纪90年代，美国在许多院校推行以器官系统为基础整合课程教学改革。国内医学整合课程改革始于2000年。在2000年，华中科大同济医学院开始实施基础课程整合和临... 详细信息

1952年，美国西余大学就探讨了以器官系统为基础的多学科整合课程教学。20世纪90年代，美国在许多院校推行以器官系统为基础整合课程教学改革。国内医学整合课程改革始于2000年。在2000年，华中科大同济医学院开始实施基础课程整合和临床课程整合。

关键词：课程教学改革器官系统人体解剖学课程模式课程整合同济医学院学科整合课程改革