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文献类型

  • 7 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 7 篇 电子文献
  • 0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

  • 3 篇 哲学
    • 3 篇 哲学
  • 2 篇 法学
    • 2 篇 马克思主义理论
  • 1 篇 教育学
    • 1 篇 教育学
  • 1 篇 文学
    • 1 篇 新闻传播学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 公共管理
  • 1 篇 艺术学
    • 1 篇 设计学（可授艺术学...

主题

  • 7 篇 善恶评价标准
  • 2 篇 道德规范
  • 1 篇 普遍化原则
  • 1 篇 绝对与相对
  • 1 篇 内在矛盾
  • 1 篇 生存与发展
  • 1 篇 教育者
  • 1 篇 实践活动
  • 1 篇 品行
  • 1 篇 社会主义道德
  • 1 篇 真善
  • 1 篇 意识形态
  • 1 篇 客观规律
  • 1 篇 中国传统文化
  • 1 篇 教育方法
  • 1 篇 超前性
  • 1 篇 道德教育
  • 1 篇 道德范畴
  • 1 篇 学识
  • 1 篇 人类社会活动

机构

  • 2 篇 武汉大学
  • 1 篇 石家庄经济学院
  • 1 篇 扬州大学

作者

  • 2 篇 倪愫襄
  • 1 篇 沈海滨
  • 1 篇 苗泽华
  • 1 篇 刘亚政
  • 1 篇 潘建中

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"主题词=善恶评价标准"
共 7 条 记 录，以下是1-10 订阅
善恶评价标准的一元与多元辩证
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浙江社会科学 2000年 第3期 115-118页
作者： 倪愫襄 武汉大学法学院
善恶评价标准是一个动态和发展的过程。特别是善恶评价标准包含了主体性的因素 ,更是呈现出了变动性和复杂性 ,并表现出一元与多元的矛盾与对立。善恶评价标准的一元与多元是与善恶评价标准的绝对性和相对性、客观性和主观性、普遍性和... 详细信息
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品行与学识关系谈
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教育评论 2007年 第6期 144-145页
作者： 潘建中
中国传统文化推崇道德乃立身之本，品行比学识重要，强调做人须言行一致，诚信不欺。从“品行”与“学识”关系的角度审视目前的学校德育工作，普遍存在或重学业灌输、轻品行养成，或混淆“道德”与“行规”的范畴等问题。其实，道德规... 详细信息
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道德评价内在矛盾分析
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道德与文明 1992年 第2期 5-8页
作者： 刘亚政
所谓道德评价,就是指人们在道德意识的支配下,依据一定的道德准则,通过社会舆论或个人心理活动等形式,对道德行为所进行的善恶评判。在道德生活中,人们对任何道德行为,总是有着道德评价的。可见,道德评价不仅是一种单纯的道德意识,而且... 详细信息
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论善恶标准的合理确立
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黑龙江社会科学 2000年 第4期 52-56页
作者： 倪愫襄 武汉大学法学院
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商业广告入门与揭秘(下)
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河北企业 1998年 第2期 23-25页
作者： 苗泽华 石家庄经济学院工商管理系
一、市场经济需要什么样的广告道德什么是道德呢?"道"表示事物运动变化的规律和法则,人们认识了道,内得于己、外施于人便称为"德"。内得于己指由客观存在所决定的个人的意识形态、善恶评价标准等的形成,而外施于人是一种调整着人们相互... 详细信息
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思想教育的真善美
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学校党建与思想教育 1999年 第Z1期 32-33页
作者： 沈海滨 扬州大学
思想教育应首先包含真。所谓真是指从客观世界的运动变化、发展之中所表现出来的客观事物的规律性。人类实践活动不是主观意志活动,而是依赖自然,符合规律,才能创造历史,创造美。列宁说:“人在自己的实践活动中面向着客观世界,以它为转... 详细信息
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道德教育存在的问题
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教育 2014年 第35期 19-19页
学生的教育阶段是进行道德情操、心理品质和行为习惯养成的重要阶段。但根据现实来看,现在学生关于道德方面仍存在一些问题:第一,知与行的脱节。这是目前学生道德现状中存在的最主要的问题,主要表现为以下几个方面:一是不知不行。一部... 详细信息
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