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长春理工大学学报 2010年第7期 90-91页

作者：季正红浙江台州职业技术学院外语系

工学结合是高职高专院校内涵建设的一个重要内容。各个院校纷纷探索适合自己的工学结合课程形式。以商务英语口语课程的实践教学为例,阐述工学结合模式对于教师,学生和教学环境所提出的新的要求,并以此更好地促进课程的有效实施。

关键词：工学结合商务英语口语思考

信息化背景下高职商务英语口语课程教学新探——以“产品介绍”为例

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武汉电力职业技术学院学报 2016年第2期 25-26,52页

作者：刘明玉牛利岗技师学院

伴随着信息技术的不断拓展和深入,高职教育受到极大的影响。从事高职教育法研究的工作者不仅要改变教学理念,与时俱进,在教学内容、教学手段和方式的改革上都应当与信息化紧密接轨。只有如此,我们才能为社会培养出真正的高素质技术技能... 详细信息

伴随着信息技术的不断拓展和深入,高职教育受到极大的影响。从事高职教育法研究的工作者不仅要改变教学理念,与时俱进,在教学内容、教学手段和方式的改革上都应当与信息化紧密接轨。只有如此,我们才能为社会培养出真正的高素质技术技能型人才。以商务英语口语课程中的重要项目——产品介绍为例,提出了如何在课前准备、课程导入、任务实施、巩固提升4个教学环节中应用信息化手段的建议,以期更好为商务英语专业培养出合格的技术技能型人才。

关键词：信息化教学商务英语口语产品介绍教学环节

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生态语言学视域下的商务英语口语课堂重构

湖北开放职业学院学报 2020年第7期33卷 170-172页

作者：丁磊福建林业职业技术学院艺术设计系福建南平353000

文章分析了生态语言学视域下商务英语口语教学的困境,从生态语言学角度去思考,制定了商务英语口语的教学方案。突出商务英语口语课堂主体性,提升教学内容科学性,采用多元化的教学及评价方式,以期为推进商务英语口语课堂的生态化重构贡... 详细信息

文章分析了生态语言学视域下商务英语口语教学的困境,从生态语言学角度去思考,制定了商务英语口语的教学方案。突出商务英语口语课堂主体性,提升教学内容科学性,采用多元化的教学及评价方式,以期为推进商务英语口语课堂的生态化重构贡献一线教师的绵薄之力。

关键词：生态语言学商务英语口语生态重构

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高职商务英语口语思政元素的挖掘与教学融合

现代交际 2021年第17期 59-61页

作者：郑艺真厦门兴才职业技术学院

挖掘高职商务英语口语课程的"思政元素",以点带面,推动专业课课程思政改革,是落实好立德树人根本目标的重要举措。以厦门兴才职业技术学院商务英语专业的商务英语口语课程为例,联系其跨境电商方向的特质,从思政元素融入教学目标、融入... 详细信息

挖掘高职商务英语口语课程的"思政元素",以点带面,推动专业课课程思政改革,是落实好立德树人根本目标的重要举措。以厦门兴才职业技术学院商务英语专业的商务英语口语课程为例,联系其跨境电商方向的特质,从思政元素融入教学目标、融入教学策略与过程设计及融入教学反思三个方面切入,明确思政映射点和融入点,在传授知识和培养能力的同时,引导学生树立社会主义核心价值观,培养高尚的道德情操,形成健康的职业精神。

关键词：商务英语口语思政元素教学融合案例分析

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基于工作过程的高职商务英语口语改革与实践

辽宁高职学报 2015年第4期17卷 60-63页

作者：姜乐广州科技职业技术学院广东广州510550

高职教育旨在培养学生的综合素养和职业能力。目前高职商务英语口语课程存在着学生语言功底薄弱,"双师型"教师缺乏,课程设置不合理,教材缺乏针对性,教学方法和教学内容单一重复等问题。为此,基于工作过程,采用结合区域经济和岗位需求定... 详细信息

高职教育旨在培养学生的综合素养和职业能力。目前高职商务英语口语课程存在着学生语言功底薄弱,"双师型"教师缺乏,课程设置不合理,教材缺乏针对性,教学方法和教学内容单一重复等问题。为此,基于工作过程,采用结合区域经济和岗位需求定位课程目标,合作授课与走出去请进来相结合,促进师资队伍建设,结合区域人才实际需要开发适用性更强的校本教材,采用灵活多样的现代教学方法等措施,可以有效解决这些问题。

关键词：高职教育商务英语口语基于工作过程教学改革

高职《商务英语口语》课程混合式教学设计的探索与实践——以“西餐厅用餐之文化与交流”任务为例

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产业与科技论坛 2021年第17期20卷 166-167页

作者：葛琰湖南工程职业技术学院

采取混合式教学设计,以商务英语口语课程中的“西餐厅用餐之文化与交流”学习任务为例,进行教学设计与实施。证明以混合式教学设计的商务英语口语课堂教学效果佳,能激发学生的学习兴趣,提供更多的口语表达机会,符合高职院校和商务英语... 详细信息

采取混合式教学设计,以商务英语口语课程中的“西餐厅用餐之文化与交流”学习任务为例,进行教学设计与实施。证明以混合式教学设计的商务英语口语课堂教学效果佳,能激发学生的学习兴趣,提供更多的口语表达机会,符合高职院校和商务英语专业学生的实际,是一种值得进一步研究和推广的教学方法。教师应该不断更新线上学习资源,优化教学设计,结合最新的信息化手段来丰富教学活动,提高学生口语水平。

关键词：混合式教学商务英语专业商务英语口语

图式理论视角下的词块教学在商务英语口语中的实证研究

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陕西教育（高教版） 2016年第3期 37-39页

作者：申甜西安外国语大学

随着语料库、二语习得、认知语言学和心理语言学等领域的发展,词块(chunk)教学受到学术界的重视;本文以Lewis的词块教学为理论框架,在图式理论视角下,采取随机试验,对62名大一商务英语专业学生的商务口语能力进行考查,将被试学生分为实... 详细信息

随着语料库、二语习得、认知语言学和心理语言学等领域的发展,词块(chunk)教学受到学术界的重视;本文以Lewis的词块教学为理论框架,在图式理论视角下,采取随机试验,对62名大一商务英语专业学生的商务口语能力进行考查,将被试学生分为实验组和对照组,以十分制从语法词汇、组织结构、词汇多样性、语音语调及互动性四个维度对学生进行评分,使用SPSS17.0对评分进行统计分析并辅助问卷调查,结果显示词块输入教学法和传统词汇教学法的教学效果具有显著性差异,说明词块教学法在商务英语口语教学中可以有效提高英语学习者的口语表达能力及学习成就感。

关键词：图式理论商务英语口语词块教学

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高职商务英语口语测试模式实证研究

长江大学学报(社会科学版) 2009年第4期32卷 268-269页

作者：李文婷广东机电职业技术学院工商外语系

商务英语口语教学与口语测试密不可分。从语言学角度来看,科学的商务英语口语测试对教学产生有益的反拨作用,然而目前高职高专商务英语口语测试往往被认为是随意的、盲目的和简单化的。

关键词：商务英语口语口语测试实证研究高职高专

信息化教学手段在商务英语口语课程中的应用——以“产品介绍”为例

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张家口职业技术学院学报 2016年第1期29卷 78-80页

作者：彭晶黄冈职业技术学院湖北黄冈438002

信息化手段在高职商务英语口语课程的应用,有助于更大程度地提高学生学习积极性和课堂参与度,能更加有效地培养学生英语口语在涉外商务环节中的应用能力。以商务英语口语课程中的重要项目——产品介绍为例,提出如何在课前准备、课程导... 详细信息

信息化手段在高职商务英语口语课程的应用,有助于更大程度地提高学生学习积极性和课堂参与度,能更加有效地培养学生英语口语在涉外商务环节中的应用能力。以商务英语口语课程中的重要项目——产品介绍为例,提出如何在课前准备、课程导入、任务实施、巩固提升四个教学环节中应用信息化手段的建议,以期更好为商务英语专业培养出合格的技术技能型人才。

关键词：信息化教学商务英语口语产品介绍教学环节

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兴趣教学法在商务英语口语中的应用

咸宁学院学报 2011年第3期31卷 130-131页

作者：刘艳芳胡月南京特殊教育职业技术学院外语系江苏南京210038

兴趣对教学具有重要的作用。兴趣教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力,充分发挥学习者的主观能动性,使之积极主动地学习。由于商务英语所涉及信息资源的海量性和学科的综合性,传统的教学模式枯燥乏味,学习的内容和商务英语现实应用的... 详细信息

兴趣对教学具有重要的作用。兴趣教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力,充分发挥学习者的主观能动性,使之积极主动地学习。由于商务英语所涉及信息资源的海量性和学科的综合性,传统的教学模式枯燥乏味,学习的内容和商务英语现实应用的语境产生脱节和滞后。因此,在课堂教学中,重视学生学习兴趣的培养是激发学生自主学习的关键,兴趣教学法能帮助学生在兴趣中自主、自发地学习商务英语口语。

关键词：兴趣教学法商务英语口语