检索结果-南通市图书馆

作者：徐颖上海外国语大学

学位级别：硕士

当今社会中,企业违反伦理的行为层出不穷,对经济环境的良好建设和社会风气的健康发展皆造成了不良影响。事实上,企业违反伦理的行为往往与企业内部人员的道德水平息息相关。其中,企业成员,尤其是企业管理人员的行为观念是否符合道德标准... 详细信息

当今社会中,企业违反伦理的行为层出不穷,对经济环境的良好建设和社会风气的健康发展皆造成了不良影响。事实上,企业违反伦理的行为往往与企业内部人员的道德水平息息相关。其中,企业成员,尤其是企业管理人员的行为观念是否符合道德标准,会直接影响其本人及其下属处理工作中伦理相关问题的规范性,并且进而反映在整个企业的行为之中。因此,为促进社会与经济环境的良性发展,弘扬企业伦理具有高度的必要性,首要任务就是提升企业管理人员的道德表现,由此来更好地弘扬企业家精神,为企业员工树立正面榜样,从而对整个企业的行为产生积极、正面的反馈。然而,现实中企业管理人员的道德水平仍处于参差不齐的状况,企业家的负面新闻屡见报端,因此,如何提升企业管理人员的道德表现,成为企业良性发展必须深刻关注的命题。为探讨这一问题,本文基于道德认同路径,探讨商业伦理课程通过促进企业管理人员道德认同,从而提升企业管理人员道德水平的作用。本文在200名MBA在读学生中进行调查,由于其中90.5%的调查对象在企业中担任管理层职位,可以视为企业管理人员。本文观点认为,在道德认同路径下,接受商业伦理课程的企业管理人员,通过课程教育对伦理道德的强调与剖析,能够增强自体的道德认同,并且对自身的行为进行正向调节,在道德认同的中介作用下,自发地规范自我,使自己在工作中处理伦理问题时更加符合道德规范。根据既有研究文献,本文中的道德水平由道德功效、道德意义和道德勇气三个维度加以体现,并通过前测与后测实验,对200名MBA学生接受商业伦理课程学习前与学习后的道德功效、道德意义、道德勇气分别进行测量,以测量结果反映商业伦理课程的学习是否能够强化企业管理人员的道德认同,是否能够提升企业管理人员妥善处理实际工作中伦理道问题的水平(即道德功效),是否能够强化企业管理人员对工作中伦理道德意义的重视(即道德意义),是否能够激励企业管理人员面对工作中的道德困境仍然勇敢作出符合伦理道德标准的行为(即道德勇气),以及道德认同的增强是否与道德功效、道德意义、道德勇气存在正相关关系,即道德认同是否能够产生一定的中介作用。通过以上实证研究,判断商业伦理课程是否能够通过道德认同的中介作用对企业管理人员的道德表现产生一定的积极影响。根据实验结果的验证,可以发现,参与商业伦理课程的企业管理人员的道德认同、道德功效、道德意义和道德勇气均产生了不同程度的提升。因此,本文的结论可以在一定程度上为商业伦理课程在道德认同路径下提升企业管理人员道德表现的积极作用提供理论依据。本文的创新点体现为以下两方面:一是运用了调节定向理论,从积极、正向的方式出发,探讨提升企业管理人员道德水平的更多可能性,聚焦与传统消极抑制所不同的积极规范。将教育,即商业伦理课程作为积极的外部手段,衍生成增强企业管理人员促进定向的驱动力,从而使企业管理人员自发地实现道德水平较高的理想型自我。不同于于惩戒、警告等消极抑制的预防定向手段,通过教育这一正向措施,为提升企业管理人员的道德表现提供了积极、良性的触发机制思考;二是探讨了道德认同的中介作用,阐释了道德认同对个体道德表现的促进机制,对该方面的研究提出了自己的思考。此外,本文对未来促进企业合乎伦理的行为以及提升企业管理人员道德表现的启示也有所探讨。

关键词：商业伦理课程道德表现道德认同道德功效道德意义道德勇气

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体验式教学法在“商业伦理”课程教学中的应用

引用

教育探索 2014年第9期 66-67页

作者：冯晨昱天津理工大学天津300384

体验式教学法是一种适宜于"商业伦理"课程的教学方法。在"商业伦理"课程教学中运用体验式教学法,一般分为五个步骤,其效果主要表现为能有效促进学生对相关问题作积极思考,有效提高学生的商业伦理意识,有效提高他们运用商业伦理理论分析... 详细信息

体验式教学法是一种适宜于"商业伦理"课程的教学方法。在"商业伦理"课程教学中运用体验式教学法,一般分为五个步骤,其效果主要表现为能有效促进学生对相关问题作积极思考,有效提高学生的商业伦理意识,有效提高他们运用商业伦理理论分析与解决商业活动中伦理问题的能力。

关键词：体验式教学法商业伦理课程应用与效果

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