检索结果-南通市图书馆

从课程标准修订探索我国基础音乐教育的哲学观

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音乐研究 2012年第4期 110-117页

作者：姬晨首都师范大学音乐学院

我国新世纪基础音乐教育改革，以国家教育部2001年制订的《音乐课程标准》（实验稿）的颁布实施为标志。嘎经过十年的历练，目前2011年版的课程标准修订完毕。教育部已下发通知，正式印发义务教育各学科课程标准（2011年版），并将于201... 详细信息

我国新世纪基础音乐教育改革，以国家教育部2001年制订的《音乐课程标准》（实验稿）的颁布实施为标志。嘎经过十年的历练，目前2011年版的课程标准修订完毕。教育部已下发通知，正式印发义务教育各学科课程标准（2011年版），并将于2012年秋季开始执行。2011年版音乐课程标准在总结课改实践经验的基础上，借鉴吸收了近年来国内外音乐教育理论研究的最新成果，

关键词：《音乐课程标准》基础音乐教育标准修订哲学观国家教育部音乐教育改革 2001年义务教育

金岳霖的逻辑哲学观及其方法论研究——兼与维特根斯坦的逻辑哲学观比较

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北京社会科学 1999年第3期 89-95页

作者：乔清举中共中央党校哲学部

金岳霖写过专门的逻辑学著作《逻辑》一书。由对逻辑学研究，金岳霖又进一步研究了逻辑哲学的问题，包括逻辑的本体论基础、逻辑的必然性的内涵、不同逻辑系统的关系问题等，这些构成了金岳霖逻辑哲学的主要内容。这些内容，研究逻辑学... 详细信息

金岳霖写过专门的逻辑学著作《逻辑》一书。由对逻辑学研究，金岳霖又进一步研究了逻辑哲学的问题，包括逻辑的本体论基础、逻辑的必然性的内涵、不同逻辑系统的关系问题等，这些构成了金岳霖逻辑哲学的主要内容。这些内容，研究逻辑学的认为是哲学，研究哲学的又认为是逻...

关键词：金岳霖维特根斯坦逻辑哲学逻辑命题哲学观方法论研究哲学体系逻辑空间逻辑学本体基础

后现代语境中的哲学合法性问题——德勒兹的哲学观研究

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哲学研究 2000年第8期 51-57页

作者：欧阳向英北京师范大学哲学系

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关于马克思主义哲学观的理论探讨

山东社会科学 2013年第3期 81-92页

作者：杨思基苏州大学哲学系江苏苏州215123

马克思主义哲学观是针对马克思主义哲学研究而形成的关于马克思主义哲学理论特质和总体精神面貌的一些根本观点和看法。确立科学的马克思主义哲学观,需要坚持马克思主义哲学整体一体性的一系列原则和方法,需要正确理解马克思主义哲学的... 详细信息

马克思主义哲学观是针对马克思主义哲学研究而形成的关于马克思主义哲学理论特质和总体精神面貌的一些根本观点和看法。确立科学的马克思主义哲学观,需要坚持马克思主义哲学整体一体性的一系列原则和方法,需要正确理解马克思主义哲学的革命变革以及"马克思哲学"的"显性逻辑"与"隐性逻辑"的逻辑结构转换,并在此基础上正确把握马克思主义哲学是什么、不是什么的问题。同时,还要既反对绝对理性主义的教条主义,也要反对主观主义、相对主义的"幽灵化"和历史虚无主义。此外,也要认识到马克思主义哲学的发展和形态变化绝不是库恩所说的"范式革命"。

关键词：哲学观马克思马克思主义哲学观逻辑理论形态

论后期维特根斯坦的哲学观及其对当代哲学的意义

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辽宁大学学报（哲学社会科学版） 1991年第4期19卷 104-107页

作者：江怡

在维特根斯坦的一生中,对哲学性质的看法是贯穿他整个哲学的重要内容,在某种意义上可以说,也是连结他前后期两种哲学的一个纽带。维特根斯坦在《逻辑哲学论》中提出的哲学观,即“哲学不是理论而是活动”,不仅在他的前期哲学中得到了阐述... 详细信息

在维特根斯坦的一生中,对哲学性质的看法是贯穿他整个哲学的重要内容,在某种意义上可以说,也是连结他前后期两种哲学的一个纽带。维特根斯坦在《逻辑哲学论》中提出的哲学观,即“哲学不是理论而是活动”,不仅在他的前期哲学中得到了阐述,而且在他的后期哲学中得到了更加生动具体的表现。《哲学研究》一书本身就是指导人们如何正确地进行语言游戏的手册,或者,用维特根斯坦自己的话说,是向人们展示各种语言游戏的“相册”(dlbum)。然而,与他的前期相比,后期维特根斯坦对哲学性质的看法有着更加丰富、更富创新的内容。而且,他后期的哲学观对本世纪50年代发展起来的日常语言学派有着重要影响,对近二十年来的西方哲学的发展也产生了一定的作用。因而,了解和分析后期维特根斯坦的哲学观,及其对当代哲学的影响,对于我们了解当代西方哲学的最新发展,就显得十分必要了。

关键词：后期维特根斯坦哲学观传统哲学当代哲学语言游戏哲学性质日常语言学派哲学家语言疾病每个人

从科学哲学到文化哲学——21世纪哲学观的新变革

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自然辩证法研究 2003年第2期19卷 19-23页

作者：胡存之郑广永黑龙江大学哲学与公共管理学院黑龙江哈尔滨150080 中国人民大学哲学系北京100872

科学哲学与文化哲学总是被人们在多种意义上来理解 ,但如果从思维方式上来理解哲学 ,那么科学哲学与文化哲学就只能作意识形态与思维方式的理解、作哲学观的理解。这样 ,对科学哲学的追寻与批判以及人类对人的本质认识的发展、人类需要... 详细信息

科学哲学与文化哲学总是被人们在多种意义上来理解 ,但如果从思维方式上来理解哲学 ,那么科学哲学与文化哲学就只能作意识形态与思维方式的理解、作哲学观的理解。这样 ,对科学哲学的追寻与批判以及人类对人的本质认识的发展、人类需要的发展、人类思维的逻辑都使从科学哲学到文化哲学的转向成为 2 1世纪哲学观的新变革。

关键词：科学哲学文化哲学思维方式 21世纪哲学观人的本质

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为理性划界——康德哲学观分析

学术交流 1998年第3期 100-102页

作者：董翔薇齐齐哈尔师范学院

为理性划界———康德哲学观分析董翔薇哲学观是对哲学的根本看法。不同哲学家的哲学观确立了不同的哲学理念和精神，是其创建特定体系的指南，而哲学体系就成为该种哲学观的实体。从哲学家们的哲学观入手研究，有助于我们更加准确、深... 详细信息

为理性划界———康德哲学观分析董翔薇哲学观是对哲学的根本看法。不同哲学家的哲学观确立了不同的哲学理念和精神，是其创建特定体系的指南，而哲学体系就成为该种哲学观的实体。从哲学家们的哲学观入手研究，有助于我们更加准确、深刻地把握不同哲学体系的本质特征和其...

关键词：康德哲学客观主义未来形而上学唯理论哲学观笛卡尔经验论认识论近代哲学物自体自在之物德国古典哲学先天综合判断

育人为本科学为根文化为魂——谈三位一体的大学哲学观

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中国高等教育 2009年第20期 7-9页

作者：王冀生大学文化研究与发展中心

作为大学哲学观的核心内涵，“育人是大学之本”、“科学是大学之根”和“文化是大学之魂”是三位一体的客观存在，它们是一个既相互渗透又辩证统一的有机整体。确认这一点，对于我国进一步认清大学的本质及其办学规律，深化教育改革全... 详细信息

作为大学哲学观的核心内涵，“育人是大学之本”、“科学是大学之根”和“文化是大学之魂”是三位一体的客观存在，它们是一个既相互渗透又辩证统一的有机整体。确认这一点，对于我国进一步认清大学的本质及其办学规律，深化教育改革全面推进素质教育．加强大学文化建设积极进行大学创新，开辟我国高等教育和大学更加光辉的未来。具有重大的理论价值和实践意义。

关键词：大学文化建设大学创新育人为本三位一体哲学观科学辩证统一办学规律

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新历史主义的后现代哲学观

东岳论丛 2010年第2期31卷 36-38页

作者：王洪月聊城大学大学外语教育学院山东聊城252059

新历史主义是形成于20世纪70年代末的一种新的历史批评理论,其理论体系及批评方法受到后现代主义哲学的巨大影响,充分体现了现代主义所倡导的多元化、创造性、不确定性和开放性。本文试从文本的历史性、历史的文本性、复线化、小写化的... 详细信息

新历史主义是形成于20世纪70年代末的一种新的历史批评理论,其理论体系及批评方法受到后现代主义哲学的巨大影响,充分体现了现代主义所倡导的多元化、创造性、不确定性和开放性。本文试从文本的历史性、历史的文本性、复线化、小写化的历史及理论体系的特点等方面,探究新历史主义与后现代主义哲学的关系。

关键词：新历史主义后现代主义哲学观