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高校文科哲学教材的修订及新版特色

教学与研究 1990年第3期 27-31页

作者：齐雨

以马克思主义为指导编好高校文科教材,以适应培养合格的社会主义建设人才的需要,是一项十分紧迫而重要的任务。根据国家教委高校文科教材建设座谈会的精神,高校文科教材《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》(李秀林、王于、李淮春主编)... 详细信息

以马克思主义为指导编好高校文科教材,以适应培养合格的社会主义建设人才的需要,是一项十分紧迫而重要的任务。根据国家教委高校文科教材建设座谈会的精神,高校文科教材《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》(李秀林、王于、李淮春主编)的编写者本着编写出革命性与科学性熔于一炉的好教材的要求,对该书进行了一次较大规模的修订,修订后的第三版已经由中国人民大学出版社出版。为了使广大马克思主义哲学课的教师及其他理论教育工作者了解和使用新版的文科哲学教材,也为了求得哲学同行的指正,现将该书的修订情况及第三版的几个新特点,作一些介绍、说明。

关键词：哲学教材马克思主义哲学课高校文科发展马克思主义辩证唯物主义教材建设修订社会意识新特点认识论

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哲学教育、哲学教材与通识教育

学习与探索 2008年第5期 23-27页

作者：黄爱华郁建兴浙江大学哲学系杭州310027 浙江大学政府管理系杭州310027

西方大学的通识教育作为一种理想的高等教育是自由教育向专业教育妥协的产物。20世纪90年代以来,我国部分高校开始推广通识教育,其中最有代表性的是哲学通识教育。随之推出了一批哲学通识教材,对提高当代大学生的人文素质发挥了重要的... 详细信息

西方大学的通识教育作为一种理想的高等教育是自由教育向专业教育妥协的产物。20世纪90年代以来,我国部分高校开始推广通识教育,其中最有代表性的是哲学通识教育。随之推出了一批哲学通识教材,对提高当代大学生的人文素质发挥了重要的作用。

关键词：哲学教育哲学教材通识教育

关于编写当代中国的马克思主义哲学新教材的若干思考

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湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2005年第4期29卷 22-28页

作者：陆魁宏湖南省社会科学联合会湖南长沙410003

马克思主义哲学的生长点在实践中,社会主义历史经验教训的哲学反思应写入当代中国的马克思主义哲学教材。人生观教育问题过去有所忽视,应全面地进行马克思主义的世界观、历史观、人生观的教育。党的思想路线有许多新内容,应将实事求是... 详细信息

马克思主义哲学的生长点在实践中,社会主义历史经验教训的哲学反思应写入当代中国的马克思主义哲学教材。人生观教育问题过去有所忽视,应全面地进行马克思主义的世界观、历史观、人生观的教育。党的思想路线有许多新内容,应将实事求是与解放思想在与时俱进的过程中统一起来。讲真理标准应同时讲清楚“三个有利于标准”。讲辩证法要充分展开社会辩证法的内容。讲唯物史观要充分展开生产力的决定作用和人民群众的历史主体地位。

关键词：社会主义历史经验教训哲学教材

一本有特色的哲学教材——评《马克思主义哲学概论》

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中山大学学报（社会科学版） 1989年第1期29卷 128-130页

作者：冯敬阳麦祥

刘歌德同志主编的《马克思主义哲学概论》(以下简称《概论》)已由中山大学出版社出版。这是一本适合大学生使用的较好的哲学教材。《概论》的一个显著特点是对马克思主义哲学的教学体系作了新的探索。关于马克思主义哲学的体系结构问题... 详细信息

刘歌德同志主编的《马克思主义哲学概论》(以下简称《概论》)已由中山大学出版社出版。这是一本适合大学生使用的较好的哲学教材。《概论》的一个显著特点是对马克思主义哲学的教学体系作了新的探索。关于马克思主义哲学的体系结构问题,近年来我国哲学界讨论较多,提出过各种不同的见解和设想。我们认为,一门科学的学科体系同它的教学体系既有联系,又有区别。马克思主义哲学的学科体系只有一个。

关键词：马克思主义哲学哲学教材教学体系辩证唯物主义历史唯物主义概论学科体系认识论哲学界教学目的

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评哲学教材中的三种定义模式

社会科学 1996年第3期 24-25页

作者：孔易人浙江财经学院思想文化研究所

评哲学教材中的三种定义模式孔易人我们的哲学原理教材给出了许多定义，有些是正确的或比较正确的，也有些是很成问题的。其中有三种下定义的模式传播了一种错误的思维方式。第一种，以语词定义代替实质定义。“……是标志……的哲学范... 详细信息

评哲学教材中的三种定义模式孔易人我们的哲学原理教材给出了许多定义，有些是正确的或比较正确的，也有些是很成问题的。其中有三种下定义的模式传播了一种错误的思维方式。第一种，以语词定义代替实质定义。“……是标志……的哲学范畴”是这类定义的公式。列宁在首次阐...

关键词：哲学教材内在规定性定义模式哲学范畴哲学原理行为规范事物的属性马克思主义哲学认识事物实质定义

按照时代精神来审编马克思主义哲学教材——《马克思主义哲学原理》审稿会述要

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武汉大学学报（人文科学版） 1993年第1期47卷 126-128页

作者：汪信砚彭昌林

1992年10月19日至27日,国内一批马克思主义哲学专业博士导师、知名专家和博士云集武汉大学珞珈山庄,在这里召开了国家哲学社会科学“七五”规划重点项目成果,全国高校马克思主义哲学专业博士点合编教材《马克思主义哲学原理》一书审稿会。

关键词：时代精神马克思主义哲学原理马克思恩格斯时代需要人类文明具体内容历史时代哲学教材精华哲学社会科学

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对哲学教材“实践标准”表述的探讨

中学政治教学参考 2014年第10期 69-70页

作者：臧衍杰浙江省镇海中学

人教版《生活与哲学》教材第45页,在论述＂实践是检验认识的真理性的唯一标准＂过程中,有这样的表述：＂通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中,人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照... 详细信息

人教版《生活与哲学》教材第45页,在论述＂实践是检验认识的真理性的唯一标准＂过程中,有这样的表述：＂通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中,人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

关键词：实践标准哲学教材人教版实践水平规律制约天会人类社会人的能动性非欧几何历史继承性

对高中哲学新旧教材关于矛盾观点不同表述的思考

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思想政治课教学 2012年第5期 49-50页

作者：郎学科云南省昆明安宁中学

人教版高中哲学教材与旧教材相比，新课标教材对矛盾的含义、矛盾的地位和作用、辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧的表述有较大的改变。这些改变，引起了习惯使用旧教材的不少教师的困惑，也增加了中学生理解的难度和复杂性。

关键词：矛盾观点新旧教材哲学教材高中新课标教材形而上学人教版辩证法

哲学教材的改革势在必行——贯彻中宣部、教育部《规定》,改革哲学教材的几点设想

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成都大学学报(社会科学版) 1985年第1期 36-42页

作者：黄灵万

中宣部和教育部一九八四年《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》(以下简称《规定》)指出:“马列主义理论教育是加强学生思想工作的核心”, “是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础”,马列主义理论课的主... 详细信息

中宣部和教育部一九八四年《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》(以下简称《规定》)指出:“马列主义理论教育是加强学生思想工作的核心”, “是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础”,马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统学习马列主义、毛泽东思想,确立坚定正确的政治方向,树立无产阶级世界观,并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。这是马列主义理论课在新的历史条件下面临

关键词：哲学教材马列主义理论课教育部教育行政组织集体主义人生观哲学家无产阶级世界观