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如何解读词语品析题

语文教学通讯 2001年第9期 41-41页

作者：叶端淑湖北沙市六中 434000

一、被品析词语在句子中充当修饰语,可以从以下三个方面品析.1.用来修饰限制,使语句更加准确、严密.

关键词：品析修辞

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苏轼夜游作品的审美情志

中学语文教学参考 2022年第33期 13-14页

作者：刘先美淮北市烈山区第七中学安徽淮北235025

夜游,即夜间出游,夜间游憩。夜游,强调时间,但不局限空间,更容易获得独特的旅行审美体验。从这一点看,品析苏轼的夜游作品更易探寻发现苏轼独特的审美情志,更利于把握苏轼作品和思想。对于苏轼的夜游作品,学界已有所研究。

关键词：夜游品析苏轼审美体验作品夜间

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巧设伏笔前呼后应

学生天地（初中版） 2023年第11期 43-45页

作者：王丽华不详

写作水平的提升,离不开学习与借鉴。语文课本上的文章,篇篇都称得上经典,只要同学们用心阅读,仔细品析,认真仿写,就一定能取得事半功倍的效果。下面,让我们一起跟着课文中的精彩片段来学习写作技巧吧。【课文精选】我犹豫了。我渴望像... 详细信息

写作水平的提升,离不开学习与借鉴。语文课本上的文章,篇篇都称得上经典,只要同学们用心阅读,仔细品析,认真仿写,就一定能取得事半功倍的效果。下面,让我们一起跟着课文中的精彩片段来学习写作技巧吧。【课文精选】我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃,但是在过去的八年岁月中,我绝大部分时间都是一个病弱的孩子。

关键词：语文课本仿写写作技巧品析巧设学习与借鉴精彩片段课文

《走一步,再走一步》:“心理”的文学呈现——兼谈教学内容的选择

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读写月报 2022年第26期 20-22页

作者：罗晨重庆市第一中学校

关于《走一步,再走一步》教学内容的选择,一些教师侧重讲授文中所蕴含的人生哲理。李永红老师认为不应该“把教学精力主要放在对某些零散动作和心理描写的碎片化品析上”,而应该“引导学生由因而求果、由知其然而知其所以然,并在这一探... 详细信息

关于《走一步,再走一步》教学内容的选择,一些教师侧重讲授文中所蕴含的人生哲理。李永红老师认为不应该“把教学精力主要放在对某些零散动作和心理描写的碎片化品析上”,而应该“引导学生由因而求果、由知其然而知其所以然,并在这一探究过程中让学生获得成长智慧,即获得困境突围智慧”。

关键词：探究过程人生哲理《走一步,再走一步》困境突围教学内容的选择心理描写品析文学呈现

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指向语文素养培育的深度学习策略

教学月刊（小学版）（语文） 2022年第5期 31-33页

作者：詹世忠浙江省杭州市淳安县教育发展研究中心 311700

引导学生展开深度学习,能有效助力语文核心素养的培育。对此,教师可从品析、关联、迁移等维度探讨深度学习的策略,提高课堂教学质量,让学生充分展开学习过程,在对学习内容深度理解的基础上,完善个体的认知结构,并在具体真实的情境中实... 详细信息

引导学生展开深度学习,能有效助力语文核心素养的培育。对此,教师可从品析、关联、迁移等维度探讨深度学习的策略,提高课堂教学质量,让学生充分展开学习过程,在对学习内容深度理解的基础上,完善个体的认知结构,并在具体真实的情境中实现迁移。

关键词：深度学习语文核心素养品析关联迁移

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“写出人物特点”教学设计及反思

初中生世界（初中教学研究） 2023年第7期 14-16页

作者：季俊艮江苏省南京市竹山中学

【教学目标及重难点】1.引导学生品析名著,了解“写出人物特点”的常用方法。2.组织开展创意活动,提升学生描写人物的能力。【教学流程】一、师生共话,揭示学习任务师:老师听说,上了初中的孩子学习语文有两怕——一怕写作文,二怕读名著... 详细信息

【教学目标及重难点】1.引导学生品析名著,了解“写出人物特点”的常用方法。2.组织开展创意活动,提升学生描写人物的能力。【教学流程】一、师生共话,揭示学习任务师:老师听说,上了初中的孩子学习语文有两怕——一怕写作文,二怕读名著。今天,老师将和大家一起读一读名著,写一写作文,相信通过这节课,大家都会爱上读书,爱上写作,你们准备好了吗?生(齐):准备好了!师:同学们,《西游记》读完了吗?生(齐):读完啦!

关键词：老师教学设计创意活动重难点教学流程品析教学目标学习语文

统编版语文教科书“难课文”的成因与教学对策——以《好的故事》为例

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课程教材教学研究（小教研究） 2022年第9期 12-14页

作者：王浩黄诗婷江苏省苏州工业园区景城学校

一、“难课文”的成因许多教师会感觉到一些课文难教,那么难教的课文究竟难在哪里呢?主要难在三点:课文难理解,内容难取舍,目标难落实。首先,统编版小学语文教科书(下简称“教科书”)中选入许多名家名篇,很多课文意蕴深远,即使在大学也... 详细信息

一、“难课文”的成因许多教师会感觉到一些课文难教,那么难教的课文究竟难在哪里呢?主要难在三点:课文难理解,内容难取舍,目标难落实。首先,统编版小学语文教科书(下简称“教科书”)中选入许多名家名篇,很多课文意蕴深远,即使在大学也值得重点品析,但收录进教科书的名篇也应服务于教学,其高于《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下简称“语文课标”)所定目标的内容无须过深探究,这样看,教科书中的课文并不难。

关键词：语文教科书名家名篇语文课标教学对策义务教育语文课程标准课文品析统编

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《再别康桥》教学实录及评赏

语文教学通讯 2023年第17期 28-31页

作者：余映潮(执教) 陈海霞(评赏) 不详贵州省铜仁市江口县淮阳中学

这是一节关于《再别康桥》的教读课,课堂教学分“听记”“读背”“品析”三个板块有序推进,学生的课堂实践活动充分:听记文学常识,丰富课堂积累;反复读背诗歌,朗读指导到位;品析诗歌意象,培养鉴赏能力。听记,讲究的是“丰”;读背,讲究... 详细信息

这是一节关于《再别康桥》的教读课,课堂教学分“听记”“读背”“品析”三个板块有序推进,学生的课堂实践活动充分:听记文学常识,丰富课堂积累;反复读背诗歌,朗读指导到位;品析诗歌意象,培养鉴赏能力。听记,讲究的是“丰”;读背,讲究的是“实”;品析,呈现的是“美”。

关键词：《再别康桥》听记读背品析

教出散文的“自我”特性——以《秋天的怀念》读解与教学为例

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语文教学与研究 2022年第21期 74-78页

作者：胡崇海山东省淄博市临淄区敬仲镇中学

散文是统编语文教材的主导文类,近七八年来,经孙绍振、王荣生等专家教授的重构与阐述,越来越多的教师认识到了体式特质对散文教学的重要性,但就一线教师的日常课、研究课来看,这些有益的见解或如“负日之暄”,人不知其美;或如“阳春白雪... 详细信息

散文是统编语文教材的主导文类,近七八年来,经孙绍振、王荣生等专家教授的重构与阐述,越来越多的教师认识到了体式特质对散文教学的重要性,但就一线教师的日常课、研究课来看,这些有益的见解或如“负日之暄”,人不知其美;或如“阳春白雪”,人难悟其旨。“行散而神不散”的文体认知依然深入人心,以品析人物形象为重点的“小说化”教学也滥觞于中小学课堂之中,尤以写人记事类散文为重灾区。

关键词：一线教师中小学课堂散文教学语文教材孙绍振阳春白雪小说化品析