检索结果-南通市图书馆

教育研究 2000年第6期21卷 54-59页

作者：谢维和北京师范大学副校长教授。北京100875

让所有教师担当班主任教书育人的使命——教育学者吴康宁教授访谈

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中小学班主任 2017年第5期 4-8页

作者：陈晓灵仇宏景鲁婷

人物简介吴康宁,南京师范大学教授、博士生导师,全国模范教师。历任南京师范大学教科院院长、副校长,《南京师范大学学报》(社会科学版)主编,兼任教育部社会科学委员会委员、国家督学。百年大计,教育为本。目前,我国约有400万名中小学... 详细信息

人物简介吴康宁,南京师范大学教授、博士生导师,全国模范教师。历任南京师范大学教科院院长、副校长,《南京师范大学学报》(社会科学版)主编,兼任教育部社会科学委员会委员、国家督学。百年大计,教育为本。目前,我国约有400万名中小学教师担任班主任工作,约占中小学教师总数的三分之一。班主任是学校教育教学工作的直接实施者,是学校德育、班级管理的直接组织者。

关键词：班主任工作吴康宁班集体教育学者教授访谈

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教师是谁——与吴康宁教授对话

天津市教科院学报 2004年第4期16卷 8-12页

作者：李长伟南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

吴康宁教授先后在2002年第2期,2003年第3期发表、,探讨、澄清教师是谁的问题.本来,无论就法定的文件,还是就教育理论而言,教师是社会的代表者似乎是一个不证自明的命题,无需清思.可是,吴教授却变熟悉为陌生,变常识为疑问,使貌似简单的... 详细信息

吴康宁教授先后在2002年第2期,2003年第3期发表、,探讨、澄清教师是谁的问题.本来,无论就法定的文件,还是就教育理论而言,教师是社会的代表者似乎是一个不证自明的命题,无需清思.可是,吴教授却变熟悉为陌生,变常识为疑问,使貌似简单的问题变得复杂.尤为一提的是,吴教授以敏锐的眼光把当今学术界聚讼纷纭的焦点话题--公共知识分子引入对教师身份和地位的探讨,在笔者看来,这在当今的教育理论界还是头一遭.吴教授的这番思维品性和探讨思路引起了笔者的极大兴趣,鉴于本文思路源于与吴教授在研讨会上的谈话,故将副标题定为"与吴康宁教授的对话",在这里,我仅仅是说出了我的一点想法,且破大于立.

关键词：教师职责吴康宁教授社会角色

探源教育的根基——读吴康宁的《转向教育的背后》

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人民教育 2008年第24期 50-50页

作者：林高明福建师范大学教育科学与技术学院

被打动的那一刻，是缘自作者的坦率与真诚。在吴康宁先生看来演讲的最高境界，不是巧舌如簧、口吐莲花，而是“信其所言”、“践其所言”，也就是说最伟大的演讲者应该是说出他坚信与笃行的信念与事物。正是持有这种“珍惜羽毛”的心态... 详细信息

被打动的那一刻，是缘自作者的坦率与真诚。在吴康宁先生看来演讲的最高境界，不是巧舌如簧、口吐莲花，而是“信其所言”、“践其所言”，也就是说最伟大的演讲者应该是说出他坚信与笃行的信念与事物。正是持有这种“珍惜羽毛”的心态，他的直性与直面现实的勇气深深地感动着许多读者。

关键词：吴康宁教育直面现实演讲者

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吴康宁碎思

中国教师 2015年第9X期 4-页

关于教师、学生,关于课程、教学,关于学校、班级,关于基教、高教……在教育的几乎所有方面、所有领域,都有一些流行的口号、主张或说法。这些口号、主张或说法或因承继传统而被视为理所当然,或因顺应主流而被定为不容置疑,或因显得前卫... 详细信息

关于教师、学生,关于课程、教学,关于学校、班级,关于基教、高教……在教育的几乎所有方面、所有领域,都有一些流行的口号、主张或说法。这些口号、主张或说法或因承继传统而被视为理所当然,或因顺应主流而被定为不容置疑,或因显得前卫而吸引粉丝无数。于是,你讲讲他讲讲大家都讲讲。

关键词：吴康宁教育实践深度反思中所不合逻辑

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吴康宁碎思

中国教师 2015年第18期 4-4页

关于教师、学生,关于课程、教学,关于学校、班级,关于基教、高教……在教育的几乎所有方面、所有领域,都有一些流行的口号、主张或说法。这些口号、主张或说法或因承继传统而被视为理所当然,或因顺应主流而被定为不容置疑,或因显得前卫而吸引粉丝无数。于是,你讲讲他讲讲大家都讲讲,讲着讲着也

关键词：吴康宁

知名教育学者丁钢、吴康宁先生做客陕西师范大学

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当代教师教育 2009年第2期2卷 45-45页

作者：向宁

2009年5月26日至31日，应陕西师范大学教育学院邀请，华东师范大学教育科学学院院长、博士生导师丁钢先生及南京师范大学副校长、博士生导师吴康宁先生先后做客陕西师范大学，为陕西师范大学教育学院师生作专题报告。5月26日，在陕西师... 详细信息

2009年5月26日至31日，应陕西师范大学教育学院邀请，华东师范大学教育科学学院院长、博士生导师丁钢先生及南京师范大学副校长、博士生导师吴康宁先生先后做客陕西师范大学，为陕西师范大学教育学院师生作专题报告。5月26日，在陕西师范大学崇鋈楼归仁堂丁钢教授作了题目为“教育叙事探究：理论与方法”的学术报告，报告由陕西师范大学教育学院院长郝文武教授主持。丁钢教授通过对中西方叙事理论和方法的梳理反思，尤其是对教育叙事理论资源的辩证分析，

关键词：陕西师范大学教育学者吴康宁先生博士生导师钢教育学院教育科学学院

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《转向教育的背后——吴康宁教育讲演录》

甘肃教育 2014年第19期 128-128页

作者：吴康宁

内容简介：本书为我国教育社会学界领军人物吴康宁教授力求“只讲真话”的10篇演讲。其不止于“应该怎么样”的直面解答，而更强调“为什么这样”和“还可能怎么样”的反思和追问。

关键词：教育社会学吴康宁讲演领军人物内容简介讲真话教授

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情境教育是什么，从哪里来，往哪里去

人民教育 2019年第17期 74-77页

作者：吴康宁南京师范大学教育科学学院

不知不觉情境教育走过了40年,从最初的一种教学构想已经发展成一种比较完备的教育体系.站在40年这个时间点上,吴康宁教授对它进行了总结与展望。

关键词：教学构想吴康宁情境教育总结与展望

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幼儿园教育目标的确立

幼儿教育 1993年第9期 8-9页

作者：天津市河西区第一幼儿园天津市河西区第一幼儿园

为了进一步贯彻《幼儿园工作规程》(试行)国家教委于今年7月在大连市举办了各省市、自治区、单列市幼教行政、教研人员的培训班。培训期间,国家教委确定的十所《规程》试点园分专题介绍了各自在改革探索中的经验,从事理论研究和科研的... 详细信息

为了进一步贯彻《幼儿园工作规程》(试行)国家教委于今年7月在大连市举办了各省市、自治区、单列市幼教行政、教研人员的培训班。培训期间,国家教委确定的十所《规程》试点园分专题介绍了各自在改革探索中的经验,从事理论研究和科研的专家、教授应邀作了专题报告。我刊从本期开始,连续刊载十所试点幼儿园的经验介绍和专家的专题报告。明年将继续连载。十所试点幼儿园的专题介绍是: 《幼儿园教育目标的确定》、《教育活动内容、组织形式的选择》、《教育环境的创设和利用》、《教育观察和评估》、《幼儿园的教育管理》等。专家报告是: 北师大庞丽娟副教授的《幼儿社会性的发展与教育》、南师大教科所副所长吴康宁教授的《儿童发展的外部影响及其教育调控》,南师大教科所王坚红副研究员的《幼儿的观察与评估》、北师大冯晓霞副教授的《活动区的创设、利用与评估》。为了满足需求,我刊自本期起,临时增加了少量印数,以供增订。

关键词：教育目标南师吴康宁专题报告专题介绍儿童发展连续刊载活动区改革探索庞丽娟