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启发式教学法的初步探讨

湘潭大学学报(哲学社会科学版) 1979年第Z1期 132-137页

作者：李德贵

课堂讲授是教学的基本形式。提高教学质量的中心环节,就是要提高课堂讲授的质量。而要提高课堂讲授的质量,除了首先要在教学内容方面过关以外,也要同时结合考虑适当的教学方法。

关键词：数学教师启发式教学法教学方法十大教授法引导学生概念思维形式

过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考

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中国电化教育 2009年第4期 88-90页

作者：宋伟娜山东省青岛第十六中学山东青岛266033

启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发。本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教... 详细信息

启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发。本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法。信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍。

关键词：教学法启发式教学法过程启发式新课程

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运用启发式教学法讲授《自然辩证法原理》

学位与研究生教育 1990年第2期 27-28,43页

作者：陈建新武汉测绘科技大学社科部

(一) 教学,本质上是一个学习过程,它是从提出“问题”开始的。正是由于教学对象对这些“问题”不甚明了,而又需要弄清楚它们,才有了教学的必要。“问题”是启发式教学的核心,它贯穿于教学过程的始终,每一堂课乃至每一门课程的教学都是... 详细信息

(一) 教学,本质上是一个学习过程,它是从提出“问题”开始的。正是由于教学对象对这些“问题”不甚明了,而又需要弄清楚它们,才有了教学的必要。“问题”是启发式教学的核心,它贯穿于教学过程的始终,每一堂课乃至每一门课程的教学都是一个不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题可由教师设置,或由学生提出。教师作为教学的主导,设置问题或对学生提出的问题,首先应将普通问题、错误问题引向有意义的科学问题。

关键词：解决问题启发式教学法教学对象教学过程教师分析问题提出问题科技工作硕士研究生理工科研究生

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孔子与苏格拉底启发式教学法之比较

华南师范大学学报（社会科学版） 1999年第4期 83-88页

作者：王维娅王维山东教育学院教育管理系 250013

本文从人类教育发展史角度，对东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家孔子与苏格拉底启发式教学法的异同作了比较，并提出他们的启发式教学法对我们教学方法研究与实践的启示。

关键词：孔子苏格拉底启发式教学法

启发式教学法一例——介绍一门以解题为主的课程

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中学数学杂志 1984年第S1期 1-20页

作者：周惠贞

下面介绍的是国外某大学数学系开设的一门课,名称为"数学的发现与发明"。在该大学的教学大纲中,对这门课是这样描述的:"本课程是一门解题课,它给数学系大学生一个在适当的水平上进行研究的机会。因为他们在企图解这些题时遇到的许多困... 详细信息

下面介绍的是国外某大学数学系开设的一门课,名称为"数学的发现与发明"。在该大学的教学大纲中,对这门课是这样描述的:"本课程是一门解题课,它给数学系大学生一个在适当的水平上进行研究的机会。因为他们在企图解这些题时遇到的许多困难与进行数学研究时将会遇到的困难是相似的,本课程不以常用的定义、定理的形式来教给学生某些新的结果,

关键词：完全平方数等边三角形启发式教学法

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启发式教学法初探

玉溪师范学院学报 1989年第5期5卷 29-34页

作者：王启文

启发式是一种教学论思想,同时又是一种优化的教学方法。它是建立在科学的辩证唯物主义认识论哲学基础之上的;它符合学生的心理规律,有充分的心理学理论依据。对启发式教学法进行探索,必须把它建立在“一种教学论思想”的高度上来加以理... 详细信息

启发式是一种教学论思想,同时又是一种优化的教学方法。它是建立在科学的辩证唯物主义认识论哲学基础之上的;它符合学生的心理规律,有充分的心理学理论依据。对启发式教学法进行探索,必须把它建立在“一种教学论思想”的高度上来加以理解和研究。教学方法改革的实质,就是用启发、诱导的方法去取代以传统的、陈旧的教学论里想所派生出来的灌注式的僵硬的教学方法。

关键词：启发式教学法教学观心理规律心理学理论教学任务实验操作唯物主义认识论思维基础灌注式教学质量

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启发式教学法在高等教育教学中的运用研究

教育教学论坛 2021年第47期 149-152页

作者：杨静吴彬苏州大学政治与公共管理学院江苏苏州215123 厦门大学教育研究院福建厦门361005

相较于传统式教学理念,启发式教学法具有调动学生积极性、激发学生学习兴趣和开拓学生思维等优势,已成为提升高等教育教学水平的重要方法。立足于系统学理论,从高校教师视域出发,首先明确启发式教学法的内涵,然后分析启发式教学法在高... 详细信息

相较于传统式教学理念,启发式教学法具有调动学生积极性、激发学生学习兴趣和开拓学生思维等优势,已成为提升高等教育教学水平的重要方法。立足于系统学理论,从高校教师视域出发,首先明确启发式教学法的内涵,然后分析启发式教学法在高等教育教学中存在的问题及成因,最后从启发式教学法的准备阶段、实施阶段和反馈阶段提出促进高等教育教学水平提升的对策,以期为推动高等教育高质量发展提供有益借鉴。

关键词：启发式教学法高等教育教学

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启发式教学法在中医妇科带教中的应用

南京中医药大学学报（社会科学版） 2018年第1期19卷 67-70页

作者：周华张倩杨碧蓉何培芝上海中医药大学附属曙光医院妇科上海201203

为提高中医妇科学的教学效果,对传统中医妇科教学特点进行总结和反思,探讨了对比启发法、类推启发法、提问启发法、病例启发法、自学启发法等不同模式启发式教学法在临床教学中的具体应用,认为在中医妇科的带教过程中,可以根据中医妇科... 详细信息

为提高中医妇科学的教学效果,对传统中医妇科教学特点进行总结和反思,探讨了对比启发法、类推启发法、提问启发法、病例启发法、自学启发法等不同模式启发式教学法在临床教学中的具体应用,认为在中医妇科的带教过程中,可以根据中医妇科课程的内容及特点,选择合适的多媒体辅助下启发式教学方法,提高学生学习的主动性与积极性,培养学生的自主学习能力,有效提高教学效果。

关键词：多媒体启发式教学法中医妇科学

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启发式教学法在生化实验课的应用

广州医学院学报 1996年第3期24卷 88-89,93页

作者：章喜明广东广州医学院生化教研室