检索结果-南通市图书馆

辅导员 2003年第18期 28-28页

作者：卢春花北京市平谷区东高村镇第一学区东高村中心小学 101200

以下三篇文章的作者,都是北京市平谷区东高村第一学区的教师。该学区组织教师勤思考,多动笔,自编《教育教学反思案例集》作为校本培训教材,培养反思型教师,建设学习型学校。

关键词：听课学区回答

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听课

甘肃教育 2011年第1期 48-48页

作者：吴金武

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

听课的角色定位与观念更新

上海教育科研 2007年第10期 70-71页

作者：施铁军王仁甫广东省深圳市沪教院福田实验学校 518048

大凡教师，都免不了听课。由于听课人角色、目的乃至心态的不同，其听课类型也就有所不同。我们认为，不论你是什么“原角色”、抱着什么目的和心态，属于什么类型的听课，当你走进教室时，你就应该实现“角色转换”。那么，我们应该从... 详细信息

大凡教师，都免不了听课。由于听课人角色、目的乃至心态的不同，其听课类型也就有所不同。我们认为，不论你是什么“原角色”、抱着什么目的和心态，属于什么类型的听课，当你走进教室时，你就应该实现“角色转换”。那么，我们应该从“原角色”转换成什么样的“听课角色”呢？要怎样才能实现这种“角色定位”呢？

关键词：角色定位听课观念更新心态教师教室

听课中教育理论主体和教育实践主体的主体间性建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学 2013年第6期29卷 26-30页

作者：任凤芹陕西师范大学教育学院陕西西安710062

听课中教育理论主体和实践主体的主体间性是指教育理论主体和实践主体平等交往、积极对话、相互理解的主体间关系及在其中生成的教育教学实践主体性。形成教育理论主体和实践主体的主体间关系是提升教育教学实践主体性的重要基础,教育... 详细信息

听课中教育理论主体和实践主体的主体间性是指教育理论主体和实践主体平等交往、积极对话、相互理解的主体间关系及在其中生成的教育教学实践主体性。形成教育理论主体和实践主体的主体间关系是提升教育教学实践主体性的重要基础,教育教学实践主体性的提升是主体间关系形成的实践旨归。作为理性批判主体的"教育理论—实践主体"和"教育实践—理论主体"具备相互转化的自觉意识和形成机制是主体间性建构的条件。建构两类主体的主体间性应遵循身份确认、责任担当、生命成长和适当转化的原则。

关键词：听课教育理论主体教育实践主体主体间性建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听课记录:为何和何为

当代教育科学 2011年第16期 41-43页

作者：窦瑾潘明明江苏省南京市南京晓庄学院物理与电子工程学院江苏省南京幼儿高等师范学校教育培训科

听课是学校教研活动的主要形式之一,也是教师必须具备的一项基本功。听课中的记录关涉课堂观察和思考、课后评课,也关涉积累课堂教学案例、开展教学科研。好的听课记录基于这样两个问题的解决:听课记录记什么、听课记录怎么记。

关键词：观察思考记录听课行动研究

听课观课品课——我的“听教相长”的教学生活

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学教学参考（中旬） 2013年第10期 62-63页

作者：仇锦华江苏省姜堰市励才实验学校

从入行到现在，二十多年来听过很多课．有学习听课，有观摩听课，有指导听课，有点评听课．按时间的先后顺序，经历了从耳朵到眼睛，再到大脑的历程，即由最初的认真听课，到后来的用心观课，以及最后的仔细品课，在不断地听、观、品中... 详细信息

从入行到现在，二十多年来听过很多课．有学习听课，有观摩听课，有指导听课，有点评听课．按时间的先后顺序，经历了从耳朵到眼睛，再到大脑的历程，即由最初的认真听课，到后来的用心观课，以及最后的仔细品课，在不断地听、观、品中提升了自己的专业水平，成为一名学科带头人．在此，谈谈自己的听教成长过程．

关键词：听课教学生活观课学科带头人成长过程学习观摩

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

听课有感

思想政治课教学 2006年第2期 37-38页

作者：彭维才江苏省海安高级中学

我听了一节高三复习课，谢老师的这节复习课，安排还真有道。首先他将上节课重要知识点进行了默写，这默写有助于检查、督促学生掌握基础知识；接下来集体就默写的知识当场进行了订正巩固。这一默写与巩固形式给学生以深刻的印象，这样... 详细信息

我听了一节高三复习课，谢老师的这节复习课，安排还真有道。首先他将上节课重要知识点进行了默写，这默写有助于检查、督促学生掌握基础知识；接下来集体就默写的知识当场进行了订正巩固。这一默写与巩固形式给学生以深刻的印象，这样坚持下去。基础知识的掌握应该较为扎实。当然，要扎实掌握基础知识，还必须给那些默写不过关的同学以一定的帮助，也不知道谢老师在这方面有些什么法子。

关键词：听课基础知识复习课知识点默写高三思想政治课

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听课随笔

思想政治课教学 2005年第9期 18-19页

作者：杜书念山东省济南市第九中学

3月，我有幸作为济南市优质课的评委聆听了40节优质课。在投入的倾听与思考中，常会被其中的精彩打动，也会随其中的遗憾而惋惜，流动的思想中不时进发出明亮的火花。于是，我把它们收集起来，让过去的照亮未来的……

关键词：随笔听课优质课济南市

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听课:教师互动促成长

教学与管理（小学版） 2012年第6期 10-11页

作者：戴圩章江苏如皋市第一中学

近年来,以学生的合作学习为主体的活动教学理念,随着＂活动单导学＂模式的推进,而逐渐被广大教师所接受。课堂上围绕教学目标,引导学生在合作中建构知识、发展能力,已成为教师的一种自觉行为。生生互动、合作共进带来的显著的教学效果,... 详细信息

近年来,以学生的合作学习为主体的活动教学理念,随着＂活动单导学＂模式的推进,而逐渐被广大教师所接受。课堂上围绕教学目标,引导学生在合作中建构知识、发展能力,已成为教师的一种自觉行为。生生互动、合作共进带来的显著的教学效果,吸引更多的教师关注课堂上的合作互动。然而，要追求活动教学效益的最大化，除了进一步深化课堂教学改革，教师专业素质的提升不能不说是新的增长点，而提升这个新的增长点的立足点就是听课，这一观点也正是“生生互动”的活动教学给教师专业成长带来的启发。

关键词：教师专业素质教师专业成长听课课堂教学改革合作学习引导学生生生互动教学理念

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

听课后的思考

思想政治课教学 2004年第7期 38-39页

作者：徐孟军江苏省宜兴市丁蜀高级中学

我原来只顾自己上课，平时偶尔听几次课，也只是例行公事而已，确实没有用更多时间去听听其他教师的课。面对当前如火如荼的新课程改革，心中不免感到有些落后，产生了一种强烈的促使自己反思的热望。最近一段时间，正好有一个极好的机... 详细信息

我原来只顾自己上课，平时偶尔听几次课，也只是例行公事而已，确实没有用更多时间去听听其他教师的课。面对当前如火如荼的新课程改革，心中不免感到有些落后，产生了一种强烈的促使自己反思的热望。最近一段时间，正好有一个极好的机会，我便抓住机遇集中听了十几节课。听课之后，觉得确实学到了许多新东西，受益匪浅，同时也有一些问题引起了我的思考。

关键词：中学思想政治课听课教学反思课程改革